資源簡介

《左右結構（一）》教學設計
教學內容：西泠印社出版社《書法》五年級下冊第6-8頁“左右結構（一）”。
教學目標：
⑴通過對書法的欣賞，讓學生感知書法的文學價值、藝術價值等，從而激發學生學習書法的興趣，明白文化傳承的重要性。
⑵能臨寫好“如、利、化、深”四個字，要求寫得正確、端正，結構比例適當。
⑶初步掌握“左右相等”、“左窄右寬”這三種形態字的書寫方法。
⑷體驗左右結構漢字結體變化的美感。
教學分析：
教材編寫分析
《左右結構（一）》是五年級下冊第一單元的第3課。本課包括“要領圖解、勾摹試寫、臨寫指導、比一比、拓展思考、知識鏈接”六部分，要求學生能能掌握左右相等、左窄右寬、左寬右窄三種形態字的比例關系。
重點難點分析
重點：掌握左右結構字的三種不同形態的書寫要領。
難點：觀察、領悟左右結構字的特點和規律。
教具準備：
毛筆、宣紙、氈子、墨汁、多媒體，展示臺等。
教學流程
欣賞導入
中國書法藝術淵源流長，是世界上少有的幾種文學藝術。古往今來，我國涌現了許多著名的書法家，接下來，就讓我們一起去欣賞
(1)出示《薦季直表》，請學生生欣賞。
(2)說說看了《薦季直表》的感受。
(3)教師介紹《薦季直表》，幫助學生了解《薦季直表》書寫的時間、背景以及書寫風格。
《薦季直表》書于三國魏黃初二年（公元221年），是鐘繇傳世作品中富有代表性的一件，書法藝術成就相當高。此貼結體疏朗，定型橫扁，略帶些隸書特點，充滿了自然天趣，對后世書法影響深遠。
師：中國書法，已經成為了一個民族符號。寫好書法除，要勤于筆耕，把握字的結構非常關鍵。今天，我們就來練習書寫左右結構的字。
由課件中找出幾個左右結構的字讓學生觀察。問：“這些都是什么結構的字？”
生答，“好，今天我們就來學習左右結構字的寫法。”
引入新課，板書課題：左右結構（一）。
學習新知
左右結構字的寫法
課件出示“比、次、創”，請學生觀察這三個左右結構的字，有什么特點。
找一找規律：左右結構書寫規律。
總結出左右兩部分所占的位置有大小之分，可以分為左右相等，左窄右寬，左寬右窄三種形態。左右兩部分不能上下高低全部齊平，應參差錯落。
出示“許”字，請學生辨別該字屬于哪一類，在書寫上要注意什么。
“許”字左右基本相等，左高右低，搭配緊密。“言”橫畫之間距離勻稱，“午”懸針豎下伸。
看視頻學習“許”字寫法。
師示范書寫并講解。點要方，略靠右，第一橫要長，方頭圓尾，左長右短。二橫短，三橫又長一些，這兩橫露鋒起筆，側鋒行筆，藏鋒圓收。口要上寬下窄，上與第三橫一樣，口要略扁。右邊短撇與左邊靠緊，豎與短橫要似連非連。左邊筆畫多要輕細，右邊筆畫少則粗重。書法追求和諧，與我國和諧發展理念一樣，我們與人相處要和諧，整個社會需要和諧。書法中一筆一畫各占各位，互為禮讓、遵循章法，我們在學校也要堅守自己的崗位，各司其職，互相理解。
學生試寫一個，師巡視發現問題再指導。
指導后再寫，將有代表性的作品展出。
范字練習
許字大家以經會寫，但左右結構的字很多，下面讓我們再觀察幾個。
1出示“于、如、利、彤、化、深”六字，請學生說說這些字左石兩部分的比例關系。
“于”字上部靠緊，右邊兩點上小下大。
“如”字左長右短，“口”位置偏下。
“利”字左寬右窄，“禾”橫畫伸左，右邊第一豎靠上。
“彤”字三撇形態短小，撇向同一方向。
“化、深”兩字左窄右寬。“化”字豎彎鉤豎直長，彎鉤短平。
“深”字左右靠緊，右部左輕右重。
2、學生從“于、如、利、彤、化、深”六字中選一個自己喜歡的字練習。
3、教師巡回指導，重點檢查左右兩部分之間的比例是否得當。
4、作業點評：通過激勵性評價，進一步培養興趣，鞏固左右結構三種類型字的比例關系，發現左右結構字的基本規律。
四、拓展延伸
1、拓展訓練：觀察不同書法家處理“于”字左右比例關系和上下位置高低變化的特點。同一個字，可以有不同的處理方法，處理好了，同樣有很好的藝術效果，這是書法藝術的魅力所在。
延伸思考：觀察下列列三個范字“撿、觀、壤”，除了左右比例不同之外，上下高低有何不同？
書法講求知白守黑，我們在學習和生活中也要注意為別人留有空間，留有余地，不可傲慢，橫行霸道。書法講究和而不違，每一個字都有自己的特點，每個人寫來也都有自己的風貌，在學習生活中，我們也要具有創造性，不要被成規束縛……
五、整理反思
1、師問生答：今天學習了哪些內容，書寫過程中我們最需要注意什么問題？
2、教師小結：通過本課時的學習，我們發現左右結構的字主要有左右相等、左窄右寬、左寬右窄三種形態。我們還發現，左右結構的字，筆畫多的部分所占位置略寬，筆畫少的部分所占位置相對要窄。
3、清潔、整理學具。
板書
左右結構（一）
左右相等：于、如
左窄右寬：利、彤
左寬右窄：化、深
左右兩部分不能上下高低全部齊平、應參差錯落。

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