資源簡介

第七課
口字底
教學目標：
1、掌握口字底的書寫方法
2、掌握口字底的書寫規律
3、進一步訓練學生的正確坐姿和握筆姿勢
4、激發學生寫好毛筆字的信心和對寫毛筆字的興趣
教學重點：
掌握帶有口字底的字的書寫規律、并寫好例字
教學難點：
口字底的書寫方法
一、故事引入
1、《懷素芭蕉葉練字》的故事
唐代書法家懷素十分勤奮刻苦，因為買不起紙張，他就在一塊荒地上，種植許多的芭蕉樹。芭蕉樹長大后，他就摘下老的芭蕉樹葉，鋪在桌上，臨帖揮毫。
由于他沒日沒夜地練字，老芭蕉葉很快被用完了，小的新鮮的葉子又舍不得摘下，怎么辦呢？于是他就干脆帶著筆墨，站在芭蕉樹前，在新鮮的樹葉上練字，日復一日，年復一年從不間斷。由于他的堅持不懈，最終成為了一名了不起的書法家。
2、聽了這個故事，你有什么感想？
（做任何事情，只有持之以恒，堅持不懈才能成功）
出示：言必信，行必果
（課件出示）
誰能說說這句話的意思？
（要做一個言而有信的人）
這節課我們就來習寫：“言必信”三個字
學習口字底的寫法
請同學們把書翻到14頁：板書：口字底
欣賞歷代書法家筆下的“口”字
（課件出示）
這些書法家筆下的口字，無論是靈動自如的、還是渾厚質樸的、無論是飄逸灑脫的、還是剛勁有力的，都給我們帶來美的感受，這就是中華書法的獨特魅力
出示“聽、唐”兩個字，比較口字底與口字旁在寫法上有什么不
同？
“口”做偏旁時，應寫得瘦長一些。做字底時，應寫得扁寬一些
老師范寫口字底
（課件）
提示學生拿筆姿勢：指實、掌虛、管直
坐姿：頭正、身直、臂開、足安
學生練寫兩個
點評：指出好的地方及不足之處
學生再練寫一個口字
學寫“言、必、信”三個字
請一位同學介紹平時是怎樣寫好毛筆字的
板書：讀帖：
結構
筆畫
多練
2、學寫“言”字
從結構、筆畫兩方面觀察“言”字在寫法上的特點
3、師范寫
（課件）
4、生單鉤一個、臨寫一個
5、出示個別學生的作業，集體品評
6、學生再臨寫一個
7、“必、信”兩個字的教學方法同“言”的教學方法
集字練習
：言必信
提示：
1、“必”字較扁，因此字的底部應該比“言”、和“信”略高一些
2、“言”與“信”中的“言”部在筆畫形態及整體姿態上是有區別的
3、學生書寫
4、作品展示
五、師總結
板書設計：
第七課
口字底
聽
、唐
讀帖
：結構
筆畫
多練
教后反思:
通過本節課的學習，進一步訓練學生的正確坐姿和握筆姿勢，激發了學生寫好毛筆字的信心和對寫毛筆字的興趣。但學生在行筆的過程中，部分學生還不知用中鋒行筆，還有一小部分學生時沒有沒有做到提、按、挑，還需多加練習和指導。
本節課，我精心制作了直觀的課件進行直觀教學，圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力，激發學生寫好毛筆字的信心和對寫毛筆字的興趣，使學生掌握口字底的書寫方法和書寫規律
，達到了較好的教學效果。
如出現“言必信，行必果”這句話時，我通過通過課件用隸書字體展現出來，使學生直觀上感受隸書的靈動，厚重。
接下來我用課件展現了歷代書法家筆下的“口”字，形成了聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統，激發了學生的學習興趣，幫助了學生對教學內容的理解和掌握。
然后，我把我要寫的范字用微課的形式展現出來，避免了現場書寫不能動靜較好融合的缺憾，從而使書寫的范字更加正確、規范、美觀。
最后，在學生的書寫作品時，多媒體播放了古箏彈奏的舒緩、柔美的樂曲，給學生帶來美的感受。

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