資源簡介

《木字底》教學設計
教材分析：
四年級學生已經有一定的識字寫字的能力，也有了一定分析字形的能力，但是他們使用毛筆的機會比較少，無形中加大了書寫的難度，因此需要更加認真。
學情分析：
學生使用毛筆字，由于對毛病運筆技能不夠熟悉，寫出的筆畫往往有這樣那樣的毛病，基礎差，教師要及時發現，并予以正確的示范和引導。
教學目標
：
1.了解木字底的形態，學會其用筆法。
2.學習木字底在字中的運用。
3.繼續鞏固書寫姿勢與毛筆執筆法。
4.通過各種手段，不斷增強學生學書法的興趣。
教學重點：
了解木字底的形態，學會其用筆法
教學難點：
學習木字底在字中的運用
教具準備：字帖、毛筆等
學習過程：
一、組織教學：
二、復習導入：
1.書法，是書寫漢字的法則，是咱們中華民族特有傳統文化藝術。書法經歷了幾千年的發展史，名家輩出。對于我們的優秀文化傳統我們應該繼承和發揚。
2.下面我們來欣賞幾幅漂亮的書法作品（多媒體演示）。欣賞了這些作品之后你們有什么感想呢？想不想也把字寫得那么漂亮呢！我們知道寫字是一個學習過程，在這個學習過程中要練好字，必須具備兩個條件，即毅力和方法，二者缺一不可。在前面的學習中我們已經知道了臨帖是學習書法的主旋律，那么你們還記得在臨帖時應該注意什么嗎？（多媒體：靜心、細心、恒心）所以學習書法還可以提高我們的個人修養，可以培養我們認真觀察、耐心細致的好習慣。當然，寫字時坐姿也相當重要，那么我們應該注意什么呢？（多媒體：坐姿：頭正、身直、臂開、足安、坐滿）
3.復習五指執筆法（多媒體：擫(yè)、壓、鉤、格、抵及圖）師講解：①以拇指和食指將筆桿拿起，即用拇指、食指的第一指節相對捏住筆桿；注意大拇指的第一關節要向外凸起，不要凹下去。②中指并于食指的下面，并向內勾住筆桿，注意也要用第一指節；（因為手的第一指節感覺最靈敏，最靈活，應用也最多。）③無名指的指背向外抵住筆桿的內側；④小指跟在無名指后面，兩指合力，抵住筆桿，起輔助作用。
三、新授知識：
1.揭示課題，明確本課任務。
今天我們來學習木字底的寫法。（多媒體出示“木”標準寫法）
2.分析木字底的形態
（1）木字底的寫法與現在的標準寫法差別較大，觀察木字底的形態，說一說木字底的書寫特點有哪些？
生觀察，討論交流。（多媒體出示“木”字旁）
（2）生匯報：（多媒體出示：木字底）木字底豎畫粗重穩定，具有支撐力，位置居中或者略靠右。在木字底中，撇捺一般都變作點，但在書寫時并不完全對稱，有高低位置上的變化。提示筆畫的輕重和形狀。
（3）師示范，強調注意，生仔細觀摩。（出示木字底講解圖）
木字底的寫法與現在的標準寫法差別較大，整體特征為扁而寬。橫畫為長橫且往往是全字的主筆，要寫得堅強有力，能夠托起字的上半部分。豎鉤稍短，略粗一些，要對準全字的中心。兩點與中間豎鉤的距離基本相等。
3.
生獨立練習，師指導。
四、初步掌握帶木字底例字的書寫方法
1.
仔細觀察后討論：仔細觀察下面的范字，注意所學偏旁的位置和特點，在例字中，木字底與上部關系有什么不同？木字底的橫有什么變化？
引導學生分析“案”“梁”的用筆與結構特征。
“案”：上斜下正。“安”勿寬．木字底長
橫扛肩，橫長豎鉤短，豎鉤稍微出頭，兩點勿大
梁：上部筆畫較細，勿散、勿大，橫均扛肩，木字底長橫較長勿粗。
2.師歸納總結并范寫，注意對照米字格的位置進行臨摹：木字底在書寫時，與木字底相鄰的部件一般在寬度上窄于木字底的橫。因此，木字底的橫會根據上面的部件在長度上略有不同，因為上面的“安”字的橫比較短，“案”字木字底的橫畫就要寫得長些，形成長短變化。
3.
生練習，師指導。（布置課堂作業，提出具體書寫要求，生動筆寫。
師指導糾正。重點關注書寫習慣。）
4.其實木字底的字很多，和同學一起再找幾個包含木字底的字，說一說，寫一寫，看看誰寫得好！
師舉例：某：上部勿寬，諸橫等距。木字底長橫勿粗，豎鉤可不露頭且居中有力。樂：上部筆畫較細，勿散，兩個“幺”大小基本一致，木字底與上部對正。（多媒體演示：某、樂）學生練寫。
五、本課講評：展示代表習作，評價，力求評價多樣化，師評、互評、自評相結合，以鼓勵為主。
六、課堂總結：
我能說出木字底的書寫要領，你能嗎？（多媒體）想一想，木作為偏旁還能用在其他位置嗎？課后我們可以找一找，研究一下書寫方法，下節課展示給同學們看好不好。
七、課堂延伸：練字不一定人人都要練成書法家，但練字是鍛煉思維能力、磨練精神意志、培良優良品德的過程，能讓我們變得更細膩，更嚴謹，更執著，更有內涵，更有修養，生活更有情趣，也許，那才是最有意義的收獲吧！
第12課
木字底
（
師示范書寫）案
梁

展開更多......

收起↑