資源簡介

四點底
教學目標：
1.掌握四點底的書寫方法，了解“形散神聚”的特點。
2.能正確、美觀地書寫含有四點底的字，感悟“上收下放
對稱平穩”的字形特點。
3.感受漢字的神奇，激發學生熱愛祖國文字的情感。
教學重點：
掌握四點底的書寫方法，能正確、美觀地書寫含有四點底的字。
教學難點：掌握四點底的書寫方法，了解“形散神聚”的特點，感悟“上收下放
對稱平穩”的字形特點。
教學過程：
課前故事：
1.同學們，知道我姓什么嗎？（看來大家都認識我）左邊一個語文的“文”，加上立刀旁，文刀劉，文武雙全，厲害不？
2.有誰跟我一樣厲害，也姓劉？
3.咱來握個手，小劉好！（預設：生：劉老師好！師：你很尊重我，握了手就成為朋友了，朋友之間可以隨便點。劉小弟
小劉帥哥……叫我老劉，我也不見意。）
4.我們兩個姓劉的站到一起，簡稱——（生答：二劉）二劉？好吧，不是“二流子”就行。
5.二劉不出名，“二王”在書壇可是鼎鼎大名的，你知道這“二王”是——
6.哎，“書圣”王羲之，他的兒子王獻之。據記載，王獻之跟父親學書法，學了好幾年，也沒有太大長進，他問父親寫字的竅門，王羲之指著院中滿滿十八缸水，讓兒子練完。從此，王獻之對照父親或其他書法家的字細看苦練，終于成為名震晉代的書法家。
7.以他為榜樣，今天的寫字課，我們要與“點”畫交朋友。（出示：圖中點）
一、探究奧秘
激趣導入
1.點畫并不總是孤立存在的，有時兩個點結伴而行，就構成了偏旁——兩點水，古人是這樣寫的，很像裂開的冰面。（依次出示：古字
圖）
4.三點組合就成了——三點水，這里的水是流動的。（依次出示：古字
圖）
5.四點呢？（補全板書）它仍然跟水相關嗎？它藏著什么奧秘呢？
6.播放微課視頻。
7.聽完漢字精靈的介紹，你有什么感想呢？（認真傾聽后的收獲
長見識了）
二、細細讀貼
學寫偏旁
1.好，這太有意思的四點底，我們怎樣把它寫漂亮呢？
2.（出示：田格中的四點底）仔細觀察，你讀到了什么？（繼續交流，還發現了什么？
預設：
生1：我覺得四點底扁扁寬寬的，像女孩的裙擺，像掃地的掃帚……
師：哦，像嗎？我們沿邊緣畫一畫，扁扁寬寬像——（生：梯形）（貼口訣）
生2：這四點大小不一樣，兩頭的點大，中間的小。
師：這四點除了大小有變化，還有哪里不一樣？（貼口訣）大小和方向的變化更加彰顯了點畫的靈動美。
★咱們伸出右手食指，隨老師復習書空。
（出示：左點）我寫左點，起筆輕輕向左側，行筆彎彎回鋒重，腦袋尖尖尾巴粗。
（出示：右點）我寫右點，起筆輕輕向右側，行筆彎彎回鋒重，腦袋尖尖尾巴粗。
在寫字練習紙上將左右點寫一寫。
師：古人說：察之者善精，觀察得越細致越好。你還想跟伙伴們分享的是？
生3：四點擺布要均勻，點與點之間的間距要相等。
師：不能三個一群，兩個一伙，（燈片出示四虛線）四點分布需——（生：均勻）（貼口訣）
生4：我發現這四點的尖腦袋聚攏些，粗尾巴分開來一些。
師：你有一雙火眼金睛，假如沿著這稍稍聚攏的尖腦袋方向延長，你們又看到什么了呢？
4.總結：看來這些點像四個淘氣的小孩，這里就是它們的家，雖然它們分散著出去玩耍了，但他們的心仍然想著家，書寫時尖腦袋稍微聚攏一些，這就是——形散神聚。（貼口訣）
5.這兒歌配上優美的旋律，漢字精靈居然唱起來了，你聽——（播放《小星星》伴奏下的口訣兒歌）
6.
這就是寫好四點底的法寶，咱也來和著拍子讀一讀。
7.記住了兒歌，讓我們來寫一寫，首先請調整坐姿（出示圖，跟說：頭正
肩平
背直
臂開
足安）描一個寫兩個。（生練寫）
8.對照書寫兒歌，同桌交換評星，做到一點給一顆星，評完跟同桌說說你的評星理由。（一桌評，看看這一桌的書寫，聽聽評星理由）
9.老師也來試試看。
10.有了同學的幫助，看了老師的書寫，大家一定會更有信心了，請再寫兩個。
三、畫畫折折
感知特點
1.學會了四點底，是為了更有把握地寫好含有四點底的字。你都知道哪些含有四點底的字呢？
2.老師從中挑選了幾個（出示：點
杰
黑
熊）如果像這樣，（燈片給“點”畫線）沿字的外邊緣，畫一畫，你有什么發現？（點字現出三角形陰影）那其它字呢？趕緊在作業紙上試試。
3.你發現了——（生答）
4.這三角形的字倒讓我想到了埃及的——，梯形字就如體育課上玩的——，這樣的字形給你什么感覺呢？
5.為了體驗一把，昨晚，老師也練寫了兩個字（出示：點
黑），為了便于攜帶，對折了一下，你們看，這樣的字還有什么特點呢？（生：對稱）
6.因為左右基本對稱，更加顯得平穩。（板書：對稱平穩）
7.如何寫得穩穩當當的呢？其實，我們仔細觀察，會發現這類字上半部分總顯得——（窄一些），下半部分稍微——（生：寬一些）（師：對，有收有放，有緊有松，板書：上收下放）
8.光說不練假把式，漢字精靈想考考你們，給“黑”“點”補寫四點底，誰愿意？咱們在作業紙上添一添。
9.上收下放做到了嗎？穩當嗎？（師：這一點的方向調整一下，更和諧。點畫更自如）（相機板書：緊湊協調）
四、寫寫評評
獲得進步
1.看著同學們練寫，老師的手也癢癢的，按照這三點要求，老師試著寫一寫“杰”和“熊”，還有什么特別的提醒嗎？（哦，要注意行筆方向，記住了，看來同學們的讀貼功夫了不得。）
2.伸出右手食指，我寫“杰”：首橫短，微上揚；豎壓中線撇捺展；四點底，如托盤；上收下放求平穩。我寫“熊”：上面“能”，筆畫多，筆筆緊湊；下面點，形態寬，對稱平穩。
3.將這兩個字分別描一寫二。（老師有個小竅門，看一筆寫一筆，寫完要對照）
4.來評評同伴的字（差一點）（師：來稍微調整一下，怎樣？）再看這張（好一點），給你什么感覺？再練一練，你也會寫得這么漂亮。
五、賞賞佳作
文化熏染
1.
嗯，看到了你們的進步，有很多人也像你們一樣，細心讀貼、用心臨寫，時間長了，寫出了一手好字，你們想不想來欣賞一下？
2.播放作品，學生欣賞。
六、練寫書簽
舉一反三
1.練字講究舉一反三，你們能運用今天所學知識，寫好田字格的字嗎？
2.先在練習紙上練一練，再美美地寫上書簽。（配樂）
3.請兩個書簽的主人上臺，請你念一念，字美，聲音美，有了你們，祖國的明天更美。
6.你念，老師也希望同學們勤奮練字，熟能生巧，將漢字文化傳承發揚
書簽上的成語：
春意盎然
興高采烈
熱火朝天
蒸蒸日上
起早貪黑
熟能生巧
畫龍點睛
悠然自得

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