資源簡介

教學基本信息
課題
第6課
戈字旁
指導思想與理論依據
1．指導思想：依據北京對《中小學書法教育指導綱要》的理解：“中小學書法教育必須以中國傳統經典碑帖為基本內容，加強對祖國文字的理解與熱愛，以提高漢字書寫能力和書法藝術審美能力為基本目標，以課堂教學與課外實踐為基本途徑，適當融入中國其它傳統文化教育。”遵循“軟筆適古，硬筆適今”的原則，在課堂教學中，面向全體，讓每一個學生寫好漢字！遵循書寫規范，關注個性體驗，加強技能訓練，提高文化素養，以“一課一字，一字多得”為基本理念，提高課堂教學的實效性。2．理論依據：書法教育是弘揚傳統文化的主要突破口。幾千年來，書法的學習方法不外就是通過對中國經典碑帖的臨摹，得以繼承和傳播。臨摹的目的就是從結構到筆畫與古人求同求似，根據“先重結構，再重用筆”的原則，首先強調提高眼的觀察力，然后才是手的表現力，只有“察之者尚精”，才能“擬之者貴似”。本課，在數字化設備的幫助下，通過觀察、分析，反復實踐練習，從而讓學生牢固掌握戈字旁和“我”字的寫法。
教學背景分析
教學內容：《戈字旁》是本冊教材第二單元第6課，屬于偏旁教學課型。本課共包括3個戈字旁的字，分別是成、我、咸，其中開始部分是“我”字各種書體的演變，結束部分是書法園地條幅的知識，為了提高課堂時效性，貫徹“一課一字，一字多得”的教學理念，我主要以戈字旁和“我”字教學為主，讓學生對戈字旁和“我”進行細致的觀察、分析，通過戈字旁和“我”字的演變過程，讓學生知道漢字的發展演變史，提高學生對中國傳統文化的理解。學生情況：我校的五年級學生上課認真踏實、善于表達自己的見解，有一定的自主學習能力和書寫能力。學生能在老師的引導下，發揮主體作用，對范字進行觀察和分析。教學方式：研究性學習、自主學習教學手段：多媒體、音樂助教、課件演示、示范書寫等。技術準備：教材、書寫用品、課件、教師范字、學生作業紙、磁珠等。
教學目標(內容框架)
基本目標：通過“我”字的講解與練習，掌握戈字旁的寫法。技術目標：1.雙姿正確的進行書寫練習。2.知道戈字旁四個筆畫的書寫順序，并能以正確的用筆，規范的書寫戈字旁，從而準確的書寫“我”字。藝術目標：1.知道歐體“我”字的結構特點，并能熟練的書寫。2.通過分析戈字旁和“我”字，學生能夠學會審美，提高對美的認知能力。文化目標：通過學習“戈”字和“我”字的演變過程，了解我國的傳統文化。
問題框架(可選項)
教學重點
通過“我”字的講解與練習，掌握戈字旁的寫法。教學難點
知道戈字旁四個筆畫的書寫順序，并能以正確的用筆，規范的書寫戈字旁，從而準確的書寫“我”字。1.出示戈的實物圖片提問：同學們，你們看，老師這里有一張圖片，你們知道這是什么嗎？2.出示“我”字提問：你還知道哪些字里有“戈”呢？3.出示楷書“戈”字，學習戈字旁的書寫要領提問：你能從字形、主筆、弧度三方面分析出戈字旁的特點嗎？4.出示ppt,再細致分析戈字旁的結構特點提問：請你再仔細觀察，看看能不能分析出戈字旁的其他特點了？5.出示“我”字的五種書體你能說出“我”字的五種書體的名稱嗎？6.
分析“我”字的書寫要領提問：“我”字的左半部分筆畫間有什么特點？7.“我”字上半部分和下半部分的書寫在結構上有什么特點？左半部分和右半部分有什么特點？
教學流程示意(可選項)
一、導入新課1、出示戈的實物圖片2、出示“我”字板書課題：一課一字
——“我”二、講授新課1、講解戈字旁（1）出示“戈”字的甲骨文字形（2）出示楷書“戈”字，學習戈字旁的書寫要領（3）教師總結戈字旁的書寫要領（4）教師示范書寫戈字旁，邊示范邊講解書寫要領（5）學生聽音樂練習書寫戈字旁a、第一次書寫1遍，教師在正投前集體評價b、第二次書寫2遍，用紅筆同桌互評c.
小組評出優秀作業（6）全班展示評價2、講解“我”字（1）出示“我”字的五種書體（2）學生試寫“我”字（3）學生說出自己試寫時遇到的問題（4）教師帶領學生學習“我”字板書：上緊下松
左收右放（5）教師總結出“我”字的書寫要領（6）教師示范書寫“我”字，邊示范邊講解書寫要領（7）學生聽音樂練習書寫“我”字a、第一次書寫1遍，用紅筆自己評價b、第二次書寫2遍同桌互相評價c.小組討論評比出本組最佳作業（8）全班展示評價三、拓展出示《時不我待》不同幅式作品四、小結今天我們學習了戈字旁和“我”字的寫法，書法是我國的傳統文化，同學們要規規矩矩地寫字，踏踏實實地做人，做一個博學、儒雅的東風少年！五、下課
教學階段
教師活動
學生活動
設置意圖
創設情境1?
出示戈的實物圖片
1、同學們，你們看，老師這里有一張圖片，你們知道這是什么嗎？2、對，這是古代兵器“戈”，戈在古代戰場上發揮了很大作用，它的發明，是古代勞動人民智慧的結晶。古人在造字的時候，就是根據戈的外形來造字，比如，“我們”的“我”字里就有“戈”。
學生傾聽、思考、回答：古代兵器“戈”
通過欣賞圖片，了解戈的相關知識，讓學生知道戈的發明是古代勞動人民智慧的結晶，在導入新課的同時，也對學生進行了情感教育。
溫故知新2?
1、出示“我”字那么，你還知道哪些字里有“戈”呢？2、導入新課看來同學們語文也學得不錯，那今天我們就來學習《一課一字——“我”》的寫法。板書課題：一課一字
——“我”
學生舉手回答：戲、戰、成、戒、或……
讓學生說出哪些字里還有“戈”，發散思維，與語文學科整合。
新課講解35?
1、講解戈字旁（1）出示“戈”字的甲骨文字形為了更好地學習“我”字，下面我們先來學習戈字旁的寫法。同學們請看，這個就是“戈”字的甲骨文，大家看看是不是和“戈”這個兵器很像呢？（2）出示楷書“戈”字，學習戈字旁的書寫要領下面我們來學習戈字旁的寫法（3）出示思考的問題同學們認真觀察“戈”字，從字形、主筆、弧度三方面進行思考。（4）分別從三個方面細致分析戈字的寫法a.出示ppt請同學們仔細觀察，斜鉤被橫和撇畫分成了幾段？這3段有什么特點嗎？同學們分析得非常好，那么，我們用幾個簡單的字概括一下，可以說：“戈”分3段。b.出示ppt同學們請看戈字點畫的收筆處和撇畫的起筆處有什么關系？對，點畫的收筆處和撇畫的起筆處是對齊的，那么我們可以說：點畫兩對齊c.出示ppt同學請仔細觀察，戈字的橫畫有什么特點？你們越來越棒了！橫左長右短，總結的非常好！（5）總結戈字旁的書寫要領教師總結戈字旁的書寫要領，出示ppt下面，我們把剛才分析的三點總結在一起，就是戈字旁的書寫要領出示ppt（6）教師示范書寫戈字旁，邊示范邊講解書寫要領（7）學生聽音樂練習書寫戈字旁下面請同學們調整好雙姿，按照剛才我們所學的，把戈字旁寫1遍。書寫要求就是書寫要領：1.“戈”分3段2.點畫兩對齊3.橫左長右短a.第一次書寫1遍，教師在正投前集體評價b.第二次書寫2遍，用紅筆同桌互評這次書寫的時候，看看剛才你哪個標準沒達到，這次要爭取達到，能做到嗎？對，要對自己有信心！（8）全班展示評價2、講解“我”字剛才我們在學習戈字旁的時候，同學們的表現都非常棒，我相信下面的學習你們會有更加出色的表現！下面我們來挑戰“我”字的寫法，首先，我們來了解一下“我”字的不同書體。（1）出示“我”字的五種書體（2）學生試寫“我”字你們想不想挑戰一下自己，老師先不講，你試著來寫一下“我”字，看看你在書寫的時候，會遇到什么問題？（3）教師帶領學生學習“我”字遇到問題沒關系，下面跟著老師再認真地學習一下。（4）出示ppt觀察“我”字的左半部分有什么特點？對，間距基本均勻(5)出示ppt觀察“我”字上半部分和下半部分的書寫在結構上有什么特點？左半部分和右半部分有什么特點？板書：上緊下松
左收右放（6）教師總結出示“我”字的書寫要領ppt（7）教師示范書寫“我”字，邊示范邊講解書寫要領（8）學生聽音樂練習書寫“我”字a、第一次書寫1遍，用紅筆自己評價b、第二次書寫2遍，同桌互相評價（9）全班展示評價
1.讓學生認識“戈”字的甲骨文2.學生從字形、主筆、弧度三方面分析3.再利用ppt細致分析出“戈分三段”、“點畫兩對齊”、“橫左長右短”這三個要領4.學生認真觀看教師示范書寫5.學生聽音樂練習書寫戈字旁a.第一次書寫1遍b.第二次書寫2遍，用紅筆同桌互評小組評出優秀作業，全班展示評價1.學生說出“我”字的五種書體名稱2.學生試寫“我”字3.
學生說出自己試寫時遇到的問題4.學生在老師的引導下分析出“我”字左半部分間距均勻的特點分析出上緊下松，左收右放的結構特點。5.學生聽音樂練習書寫“我”字a、第一次書寫1遍，用紅筆自己評價
b、第二次書寫2遍，同桌互相評價小組討論評比出本組最佳作業（8）全班展示評價
1、出示戈字的甲骨文，能拓寬學生對中國傳統文化的了解。2、通過仔細觀察，學生能基本分析出戈字旁的書寫要領，借助米字格知道每個筆畫的占格占位，觀察出筆畫粗細變化和形態特點。利用ppt細致分析出“戈分三段”、“點畫兩對齊”、“橫左長右短”這三個要領3、師評、他評相結合，讓學生逐步提高寫字能力。1、出示“我”字的五種書體，能加強學生對中國傳統文化的了解。2、讓學生自己先試寫“我”字，然后說出書寫時遇到的問題，讓學生自主學習，自主探究，在實踐中發現問題，充分發揮學生的自主探究意識和主動獲取知識的能力，增強學生的主動學習性，發揮以學生為主體的原則。3、學生試寫-教師示范書寫-學生臨寫練習-互評后再次臨寫練習，這四個過程逐步遞進，能逐步提高學生的觀察能力和書寫能力。4、評價時以鼓勵為主的原則，能增強學生學習書法的自信心。獎勵東風小學的“責任心”，能激勵學生的書寫熱情。
實踐操作
1.教師示范書寫戈字旁，邊示范邊講解書寫要領2.
教師示范書寫“我”字，邊示范邊講解書寫要領
1.學生聽音樂練習書寫戈字旁a.第一次書寫1遍，教師在正投前集體評價
b.第二次書寫2遍，用紅筆同桌互評2.學生聽音樂練習書寫“我”字a.第一次書寫1遍，用紅筆自己評價b.第二次書寫，同桌互相評價3.小組討論評比出本組最佳作業
認真臨帖，提高觀察能力和書寫能力。
分享交流
教師邊巡視邊輔導學生，提醒雙姿，坐在學生身旁示范
小組討論評比出本組最佳作業
通過自評和互評，找到自己書寫時的優點和不足，同學間取長補短
效果評價
學生的書寫熱情很高漲，效果很好。
全班展示評價戈字旁全班展示評價“我字
通過全班展示，讓學生間互相學習，取長補短。
歸納總結1?
今天我們學習了戈字旁和“我”字的寫法，書法是我國的傳統文化，同學們要規規矩矩地寫字，踏踏實實地做人，做一個博學、儒雅的東風少年！
認真聆聽
通過練習書法，教育學生寫字要規規矩矩，做人要踏踏實實，從而滲透德育教育。
拓展提高1?
出示《時不我待》不同幅式作品同學們看老師這里有兩幅作品《時不我待》，時不我待的意思是時間不會等待我們，指要抓緊時間，課下同學們可以把這個集字練一練！
欣賞橫幅、扇面形式的書法作品
時不我待的意思是時間不會等待我們，指要抓緊時間。鼓勵學生珍惜時間，好好練習書法，對學生進行情感教育。
學習效果評價設計
評價方式自評、他評、師評相結合的方式
評價量規戈字旁：
“戈分三段”“點畫兩對齊”“橫左長右短”“我”字：上緊下松
左收右放
本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)
依據北京對《中小學書法教育指導綱要》的理解：“中小學書法教育必須以中國傳統經典碑帖為基本內容，加強對祖國文字的理解與熱愛，以提高漢字書寫能力和書法藝術審美能力為基本目標，以課堂教學與課外實踐為基本途徑，適當融入中國其它傳統文化教育”，遵循“軟筆適古，硬筆適今”的原則，在課堂教學中，面向全體，讓每一個學生寫好漢字！遵循書寫規范，關注個性體驗，加強技能訓練，提高文化素養，以“一課一字，一字多得”為基本理念，提高課堂教學的實效性。根據“先重結構，再重用筆”的原則，首先強調提高眼的觀察力，然后才是手的表現力，本課，在數字化設備的幫助下，通過觀察、分析，反復實踐練習，從而讓學生牢固掌握戈字旁和“我”字的寫法。《戈字旁》是本冊教材第二單元第6課，屬于偏旁教學課型。本課共包括3個戈字旁的字，分別是成、我、咸，其中開始部分是“我”字各種書體的演變，結束部分是書法園地條幅的知識，為了提高課堂時效性，貫徹“一課一字，一字多得”的教學理念，我主要以戈字旁和“我”字教學為主，讓學生對戈字旁和“我”進行細致的觀察、分析，通過戈字旁和“我”字的演變過程，讓學生知道漢字的發展演變史，提高學生對中國傳統文化的理解。
北京師范大學出版社
五年級下冊
《一課一字——“我”》
區縣：順義區
單位：北京市順義區東風小學本部
授課教師：王培娟
指導教師：王秀華
2017、4、26

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