資源簡介

第16課
綜合練習
左右結構字的寫法
教學目標：
1、掌握車”字旁的字的書寫規律。把字寫的勻稱、端正、美觀。
2、培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力，能比較客觀的進行相互評價。
3、體驗書寫的樂趣，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。
4、鞏固學生良好的的書寫習慣（坐姿、執筆姿勢）
教學重點、難點：
重點
左右結構的字書寫規律
難點
培養學生對漢字初步的觀察能力及審美能力，能比較客觀的進行相互評價。
課前準備：
漢字書寫學材、練字紙、鉛筆、橡皮等
教學過程：
教師活動
學生活動
課件第一頁加音樂師：孩子們準備好了嗎？課件出示兒歌
師：上課。
師：同學們好，請坐。一、短片漢字演變引入1、我們已經是三年級的學生了，經過二年的學習了解了不少書法知識。下面我們來重溫一些有關漢字的知識。請看短片。師：漢字的演變多么神奇。我們大家都知道，中國文字的發展，到秦朝統一中國后，大致可以分為？師生齊答：甲骨文—篆書—隸書—楷書。2、師：本周我們給大家介紹的是“車”字的演變。二、漢字典故1、你們看甲骨文的“止”字像什么？甲骨文象形字的“止”字就是一個車輪子。由此我們可以看到：古人的戰車的輪子很大，車身很小，為了便于紀錄，就把車輪子作為“止”字的主要部分創造出象形字，并在象形字的最上頭劃出幾條曲線，象征戰車上的旗幟；觀察“止”字的演變，從線條和筆畫上有什么變化？2、后來逐漸簡化舍去上頭的曲線而形成中間是圓形的篆字；3、隨著隸書的出現“止”的中間演變成田字型的“止”；4、后期進一步的簡化成現在的樣子。師：同學們能用止字組個詞嗎？5、剛才我們對止字的演變有簡單的了解，下面我們來學寫漢字。三、新授1、請同學們看這幾個字，你發現了什么？2、同學們觀察的很細致，而且對字的結構也掌握的很扎實。先讓我們一起來讀一讀這5個字。課件“像、柱、錯、服、校”3、剛才有同學說這四個字都屬于左右結構中的哪一種？你們還記得左右結構中還有哪些結構？學生讀：左右相等、相隨結構、左寬右窄、右小結構、左窄右寬、左小結構。師：今天我們就一起來學習書寫左右結構的字。4、我們先來看看左右結構字的寫法。師：字變成偏旁后發生了哪些變化？師：2位同學說得都很對，一看就是平時很會觀察的同學，這么細致的部分都被你們發現了。師：對車字旁的書寫大家已經掌握了，現在我們來試著寫寫這個“像”字，根據你們對書法的了解說一說，在寫這個字時，還需要注意些什么呢？師：同學們，他提醒大家的，你們聽明白了嗎？課件出示：書寫要點師：和同桌互相說說這個字的書寫要點。師：看明白了嗎？師：現在結合書寫要點，看老師來寫一寫。請同學們仔細看。師邊寫邊解釋書寫要點中的提示。
師：看清楚了嗎？師：現在舉起你們的小手跟著老師再寫1個。師在投影上再次邊說邊寫“轉”字。6、請同學們在練習紙上，先描紅2個，再寫1個，還記得我們的執筆兒歌嗎？一指二指捏著，三指四指托著，筆尖向前伸，筆桿向后傾，身正，肩平，手放松。加課件：學生寫的那一頁，紅框框住。師表揚3個學生坐姿、描紅、執筆。7、挑2個學生展示。師：老師選了2個同學寫的，他們寫的比較有特點。誰來點評一下。師：其他同學還有補充嗎？8、師：咱們同學聽的認真、寫的認真、點評的也這么認真，你們真棒，如果我們再能勤奮的認真練習，很多人就能成為小書法家啦。下面我們就像小書法家再邁進一步，描2寫2。師：好多同學都寫完了，自己看一看，評價一下后面寫的比剛才寫得有沒有進步。師：把自己的評價跟同桌說一說，看同桌同意你的觀點嗎？四、學生講解2個字。1、孩子們，“柱”字已經掌握了書寫要點，下面我們再觀察輕和輛這兩個字。自己仔細觀察，結合我們以前學過的書寫知識，想一想在書寫時需要注意些什么，先在小組里說一說，總結小組意見，一會兒給同學們講一講。師：誰還有補充？
這個字充分的體現出了，書法中的謙讓有序，老師也希望你們在平時的學習和生活中能一樣互相謙讓、互相體諒。“輛”字是左窄右寬，左長右扁，豎寫在中豎線上。2、希望同學們在練字時，牢記剛才幾名同學的提醒，現在請在練習紙上寫一寫這兩個字。（放音樂）師巡視，扣印章。師：老師發現同學們寫得很漂亮，有誰得到了老師的小印章？說明這兩個字已經寫得很漂亮了。五、書法故事1、寫了這么久，我們的手也有點累了，我們休息一下吧。
師：你們最喜歡的環節，書法家的故事。
師生一起觀看。師小結：孩子們要練一手好字，需要我們一絲不茍、持之以恒地刻苦練習。師：還有1個“?！弊?，前面都是我們講過了再寫的，現在老師想同學們自己觀察書寫要點，并且完成這個字的書寫。這可是檢驗你們自學能力的時候了。寫完后，
4人小組相互點評。加課件，放音樂師巡視師：我看同學們都寫完了，4人小組點評并選出一個書寫最棒的。師：你們都是本節課的小書法家，下課后把老師把你們書寫的作品展示到我們的小書法專欄中。六、拓展其實，左右結構的字還有很多，你們還知道哪些？老師這也找到幾個，感興趣的同學下課后可以和同學們交流這幾個字的寫法，還可以試著寫一寫，有不明白的，可以向老師咨詢。師：好，這節課，我們就上到這里，下課。師：謝謝孩子們，我們還要感謝和我們一起聽課的老師們。師：孩子們跟著老師從后方下臺。
生：準備好了。課件第二頁沒有音樂澤雨：頭正肩平挺起胸生齊誦：頭正肩平挺起胸，雙腿并排腳放平。一尺一拳和一寸，體態端莊字端正。（訓練學生語氣）生：老師您好。
生觀看短片課件：漢字演變：“止”課件“止”
甲骨文生：就像畫的一輛車。生：比甲骨文更圓潤了。生：字形扁扁的，出現了蠶頭燕尾。生：方方正正的。生組詞生：都是左右結構，都是車字旁，都是左窄右寬的字。生：左窄右寬課件出示：左右相等：靜；相隨結構：林；左寬右窄：影；右小結構：和；左窄右寬：樣；左小結構：葉學生齊讀課件（出示田字格的四個生字）
生寫，師巡視指導
生念完兒歌再書寫。生：看明白了。生：看清楚了。學生書寫。生寫同桌互評。生讀。生講解。生補充。學生一起觀看。
學生寫學生評
生：謝謝老師

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