資源簡(jiǎn)介

木字旁
教學(xué)設(shè)計(jì)
??教????材：小學(xué)五年級(jí)書法課
課????題：木字旁（相）的書寫
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過教學(xué)使學(xué)生掌握木字部首的字的寫法及其變化規(guī)律。
2.培養(yǎng)認(rèn)真觀察、比較、分析的能力，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握木字部首的字的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)認(rèn)真觀察、比較、分析的能力。
教具準(zhǔn)備：圖片、毛病　墨水　U盤等
教學(xué)過程
????一、引入
????1、講述書法家小時(shí)候?qū)W書法的故事；《潛心苦學(xué)墨當(dāng)飯》
????王羲之大約五六歲的時(shí)候，就拜衛(wèi)夫人為老師學(xué)習(xí)書法。他的書法進(jìn)步很快，7歲的時(shí)候，便以寫字而在當(dāng)?shù)匦∮忻麣饬耍艿们拜叺南矏酆涂洫?jiǎng)。王羲之在11歲的時(shí)候，就讀了大人才能讀懂的《筆說》。他按照《筆說》中所講的方法，天天起早摸黑地寫呀，練呀，簡(jiǎn)直都入了迷。過了一段時(shí)間，看看自己寫的字，與以前寫的比較，果然有些變化。一天他的老師衛(wèi)夫人看了后吃了一驚，對(duì)人說：“這孩子一定是看到書法秘訣了，我發(fā)現(xiàn)他近來的字，已達(dá)到成年人的水平了，照這樣發(fā)展下去，這孩子將來在書法方面的成就一定會(huì)淹沒我的名聲的。”王羲之并沒有因老師稱贊而沾沾自喜，驕傲自滿，他臨帖更用心、更刻苦了，甚至達(dá)到了廢寢忘食的地步。有一次吃午飯，書童送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他仍然連頭也不抬，像沒聽見一樣，專心致志地看帖、寫字。飯都涼了，書童沒有辦法，只好去請(qǐng)王羲之的母親來勸他吃飯。母親來到書房，只見羲之手里正拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送呢，弄得滿嘴烏黑。原來羲之在吃饃饃的時(shí)候，眼睛仍然看著字，腦子里也在想這個(gè)字怎么寫才好，結(jié)果錯(cuò)把墨汁當(dāng)蒜泥吃了。母親看到這情景，憋不住放聲笑了起來。王羲之還不知道是怎么回事呢！聽到母親的笑聲他還說：“今天的蒜泥可真香啊！”王羲之堅(jiān)持?jǐn)?shù)十年如一日，勤學(xué)苦練，臨帖不輟，練就了很扎實(shí)的功夫，這為他以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，鋪平了道路。
??2、欣賞柳體的書法作品。
3、“木”字的寫法也在不斷演變發(fā)展，下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞的“木”
字和“木”字部首的漢字的字。
4、揭示課題????木字部首的寫法
?二、新授
?木字部首的字怎樣寫才美呢？
??1、指導(dǎo)書寫木字旁
（1）分析字形結(jié)構(gòu)以及書寫方法
??a.木字旁的橫左低右高。
??b.豎鉤從橫畫右側(cè)穿過，較長(zhǎng)，豎鉤被橫分割，上短下長(zhǎng)。
??c.撇在豎鉤的中間處起筆，短而挺直，點(diǎn)在撇起筆處略下與豎相連，??
???較小
（2）演示：木字旁筆順?木字旁在田字格的位置。
（3）提要求、巡視、點(diǎn)評(píng)
?2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）、動(dòng)手寫木字旁，并交流。
（2）、討論、交流
（3）、師巡視、示范并點(diǎn)評(píng)
?3、評(píng)議
?師生共評(píng)：觀察、討論
三、練習(xí)
1.指導(dǎo)書寫“相”字。
教師示范書寫
2.指導(dǎo)臨寫。
（1）巡視指導(dǎo)???（2）點(diǎn)撥
3.學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生討論交流
（1）小組討論、互評(píng)
（2）師生共評(píng)
四、拓展
1．下面我們將今天所學(xué)的“相”字進(jìn)行書寫練習(xí)。
2．書寫一頁帶有“木”字的習(xí)字。
五．總結(jié)
通過對(duì)學(xué)生規(guī)范地書寫帶有木字旁的字的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生他們觀察書寫，并能領(lǐng)悟其特點(diǎn)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生審美觀。只要大家認(rèn)真細(xì)心，堅(jiān)持書寫。就一定能寫好的。
板書設(shè)計(jì)
木字部首
木
認(rèn)真
細(xì)心
相

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