資源簡介

第五課《橫折鉤》教學設計
教學目標
1、
培養學生正確的書寫姿勢并逐步養成良好的書寫習慣，掌握橫折鉤的寫法。
2、
通過自主、合作、探究等活動形式掌握橫折鉤在“月、內、雨”的不同書寫特點，掌握寫橫折鉤時轉折和出鉤的寫法。
3、
在臨習過程中，感受漢字的魅力，激發學生學習書法的興趣，逐步走進《九成宮醴泉銘》碑，提高審美能力。
學情分析：小學三年級的學生剛開始學習毛筆字不久，我們班中沒有參加寫字輔導班的學生，基礎薄弱。他們好動，坐不住，但是有著強烈的自主探究，合作交流的欲望，所以課堂上并沒有讓學生寫很多，也沒有長時間的寫，而且頻頻強調要堅持正確地書寫姿勢希望他們養成好習慣。前面學生已經學習了橫折的寫法，本節課在橫折的基礎上出鉤。對學生學習方法的教授依然是重點。
教學重點：觀察橫折鉤的形態，分析它的寫法，并把自己觀察到的特點用毛筆表現出來。
教學難點：掌握書寫橫折鉤時轉折和出鉤的寫法。
教學過程
1、
情境導入
同學們，這是咱們歷屆學哥學姐留給我們的優秀作品，看完后你有什么感受？（生：好看---師：會欣賞別人，自己才能有進步；生：大氣---師：都說一個字代表一個人的臉面，字的作者一定開朗大方；生：畫筆流暢---師：你能從書法的角度來評析，這點真不錯；……）
只要你們認真聽課，刻苦練習也一定能為學校留下優秀作品供弟弟妹妹欣賞。每一個優美的漢字都由基本筆畫組成，寫好漢字的基本筆畫非常重要，這節課我們繼續學習基本筆畫。
板書課題：第5課
橫折鉤
【設計意圖】
所謂：“興趣是最好的老師”開課的作品展示目的是激發學生的學習興趣，在老師的評價中引導學生正確的書法學習態度和積極的人生觀價值觀。
2、
探求新知
活動一
我來讀帖
1、
這是《九成宮》碑帖中的“月”字，橫折鉤在月字中是第幾筆？生：第二筆。
2、
為了方便觀察，老師把它放進米字格中再來觀察，橫折鉤由哪幾個筆畫組成？生：橫和豎折鉤；橫折和鉤
師：那么書寫橫折鉤到底怎樣用筆呢？
活動二
我來分析
活化學法
1、請同學們打開書17頁，讀我來分析，結合自學提示思考：橫折鉤的
（1）
起筆、轉折、出鉤的書寫要領是什么？
（2）
自學結束后，小組內歸納總結要領，1號記錄。
（3）
一邊說一邊用手在桌子上練習，并想辦法記住要領。
2、全班匯報，指一生匯報，橫折鉤的書寫要領是什么？
3、第二次課件示范橫折鉤書寫過程，重點強調順鋒起筆，折處先提再頓筆調鋒，鉤處頓筆出鉤。
4、剛才的用筆過程，你有好辦法記住嗎？（做操方法、打拍法、手臂運動法）師：你的方法真新穎，讓我們一下子形象地記住了全過程。還有其他辦法嗎？為了大家能更好地記住橫折鉤用筆方法，老師編了幾句口訣，ppt出示（口訣：橫輕略上斜，折處筆先提，按之折下走，回挫把鉤提），請大家跟著老師讀，一邊讀一邊體會；請大家拿出筆跟著老師一邊讀口訣一邊書空；下面請大家自己用心地多練幾次。
5、大家練習地很用心，有的都能把口訣背下來，下面讓我們真槍實彈地操練起來。來，準備好練習紙，毛筆蘸飽墨，再看看橫折鉤的形態，好，讓我們
第一步：（觀察仿寫）胸有成竹地寫一個，只寫一個哦，注意寫字姿勢。
第二步：（比較改寫）寫完橫折鉤后同學們跟例字對比一下，觀察你的橫折鉤橫輕略上斜了嗎？（進入比較環節）注意起筆需要順鋒入紙（師：什么叫順鋒入紙？生：不頓筆，直接向右行筆）寫到折處筆先提了嗎？折下走之前先按了嗎？回挫后才提鉤的嗎？看來每個同學都能看到自己的優點和不足，能克服不足，達到比第一個橫折鉤好，有信心嗎？老師相信一定能比第一個寫的好。學生練寫第二個橫折鉤。
第三步：（訂正寫好）同學們改寫的很認真，（展示一個改寫成功的作業）看，你和他一樣一個比一個好了嗎？（動作示意鼓掌激勵，展示一個不成功的）這個同學也進步了，但是看誰是火眼睛睛，能幫他提出建議，讓他可以進步更大？指生回答（不是順鋒入紙；折處頓的不夠大；橫略微傾斜，不應該太大；小鉤，頓的小一點），師用紅油筆幫助訂正并小結：同學們的觀察很仔細，很準確，要想寫好字必須不斷的訓練自己的眼睛，提高自己的觀察能力。師：和他一樣沒成功不要氣餒，讓同桌幫你訂正一下，再寫一個。
6、（展示一個學生一個比好的作業，結合作業講評）經過大家的努力練習，真的一個比一個好，回憶一下剛才我們是怎么學習橫折鉤的？先觀察分析再書寫，我們叫觀察仿寫；然后觀看視頻，跟例字對比，我們叫比較改寫；最后老師和同學幫你修改后又寫了一個，我們叫它訂正寫好。總結：這個過程就是“動腦練字——三步法”。（ppt）
師：其實“動腦練字——三步法”不僅能幫助我們練好基本畫，更能幫助我們寫好漢字。今天我們就運用這三步法寫幅作品，要求每組選一個最優秀的展示到黑板上。
【設計意圖】
新課改后，我們區重點研究怎么達到高效課堂，自學提示的出示，讓學生一目了然，接下來我應該干什么，怎么干？
本環節中有課件多角度演示，有學生自學，有口訣練習，還有自編辦法記憶等，目的就是讓學生看清楚，聽明白究竟怎么樣運筆，反復強調重點，現代信息化手段使教學方式更多樣化，尤其是對于書法這樣的乏味學科，師生不但沒有厭煩，反而更新穎更全面的突破了本課的重點。
所謂“授人以魚不如授人以漁”，教師在課堂上教授給學生的畢竟是有限的，怎么能達到以點帶面，重要的就是教會學生方法，有時候練習的很多，沒有效果反而適得其反，本節課我們每個筆畫和字只寫3個，但是按照“動腦練字——三步法”能夠一個比一個有進步才真的是高效課堂，另外也可以指導學生在學寫其他字時有法可依。
活動三
指導臨摹
動腦練字
大屏幕展示月、內、雨例字
1、你們認識嗎？這三個像畫兒一樣的字，是我們古代的甲骨文，后來演變成這樣叫金文，又變成這樣的篆文，到隸書，認識了吧？跟我們寫的楷書很像了吧，讀出來。
2、展示月、內、雨的演變過程。
3、調皮的橫折鉤跑到字中就有了變化，看看它們的橫折鉤形態有什么不同？
1）指生匯報：月的橫短折長，雨的橫長折短，橫細折粗，月又窄又長，雨又扁又寬；折處頓的大小不同；
2）師強調筆法:三個橫折鉤的折角用筆不同，雨屬于圓筆，內屬于方筆，就是內字折處提的高，頓得大一點，月介于兩者之間。
3）千變萬化的橫折鉤你能寫好嗎？將橫折鉤描紅。然后和同桌小聲交流這三個字的寫法，最后想想哪個字最不好寫。
4、我看這兩組同學都認為“月”字不好寫，你們覺得呢？那么老師就和大家一起寫寫“月”。第一個描紅，第二個雙鉤填墨，寫時需要注意什么？（生：粗細變化）對，注意盡量充盈，還不要出輪廓，月字中粗細變化不大，整體筆畫較細。第三個臨寫，臨寫最重要的是什么？（起筆位置）對，找準起筆位置，（展示臺寫，邊寫邊提示）然后再開始寫：撇是豎撇，順鋒輕輕入紙寫橫折鉤，折處筆鋒微微上提，待外部輪廓盈滿后，再頓筆調鋒向下行筆，折內彎行至末端，頓筆得勢后向左上出鉤。兩個短橫，橫間距均勻，左短右長。開始自己練習寫3個月，然后再自學寫3個內。
5、指導書寫雨。信息溝通心靈，網絡連接世界，下面就讓我們連線中國書法協會會員——田蘊章，他也是南開大學教授，讓我們近距離聽聽書法家怎么講雨。（播放課件）他也說了，寫橫折鉤需要很好的功力，所以大家靜下心來，繼續練習寫3個雨。寫完的在小組內選出最好的展示到黑板上。
【設計意圖】
本環節設計，首先根據《中小學書法指導綱要》中的要求，學生學習書法，了解中華傳統文化，弘揚民族精神，讓學生感受字的演變過程，體會漢字的傳奇。
然而老師畢竟不是書法家，老師的范寫也并不完美，為了提升學生的審美能力和書寫高度，插入連線環節，現代信息技術讓我們坐在教室里聽教授講解，看教授書寫，真是受益匪淺。另外播放了優美的音樂，不僅陶冶了學生的情感，舒緩了緊張的學習狀態，還修身養性。
3、
展示評價
1、小組展評。寫好的同學拿到小組里互相欣賞學習一下，選出一個最佳作品代表小組粘貼到黑板上。師：功夫不負有心人，上來的都是高手。
2、我們一起來看看第一組的這幅作品。師：你能自己先說說嗎？生：我那個雨字寫得有點臟了。師：知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也，相信你以后一定能把字寫得更優美！老師為你分發小皇冠！
四、暢談收獲
本節課你都學到了什么，有哪些收獲？
橫折鉤的書寫要領、動腦練字三步法……
【設計意圖】
小組展評和談收獲兩個環節，讓學生在相互欣賞中共同進步，其實主要就是起到一個激勵大家努力寫好字的作用，可以發到家長群里，可以加星，總之各種辦法吧。會欣賞才能發現不足，才能不斷進步，大家在相互學習的過程中共同進步，突破重點，學會方法，增進感情。
五、拓展實踐。
1）出示碑帖圖片，本節課的字都來自于《九成宮》碑帖，這也是碑帖中的一部分，你能找到帶橫折鉤的字嗎？指生回答：勃，勑等，好多啊！
2）找帶有橫折鉤的字。哪個字的橫折鉤與我們本課所學的橫折鉤最不同？生：陽
你可真會觀察啊，橫折鉤在《九成宮醴泉銘碑》的變化豐富，只有走進它，才能了解更多的寫法。《九成宮醴泉銘》碑是唐代書法家歐陽詢所寫，此碑立在陜西麟游縣，隋唐時是皇帝避暑的地方，那里風景優美。現在已經是國家重點文物保護單位。（出示九成宮圖片）我們以后有機會旅游，可以到那去考察，親臨九成宮碑的風采。（邊出示圖片邊講解）
【設計意圖】
通過欣賞圖片和老師的介紹，深入地感受漢字的魅力和中華傳統文化的知識，激發學生學習書法的興趣，逐步走進《九成宮醴泉銘》碑。

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