資源簡介

西泠印社2011課標版《書法》五年級下冊：
第3課
左右結構（一）
【教學目標】
1.初步掌握左右結構字不同形態的書寫方法。
2.能臨寫好“如、利、化、深”四個字，要求寫得正確、端正，結構比例適當。
3.體驗左右結構漢字結體變化的美感。
【教學重點】
掌握左右結構三種類型的字的書寫要領。
【教學難點】
觀察、領悟左右結構字的特點和規律。
【教學準備】筆、墨、紙、多媒體課件。
【教學時間】1課時
【教學過程】
一、創設情境，調整心態。
1.呼吸調節操：音樂播放，引導學生通過均勻地呼氣、吐氣逐步達到心靜的狀態。
(書法名言分享：每一次磨墨，都像是找回靜定的呼吸的開始。磨掉急躁，磨掉心虛的慌張，磨掉雜念，知道“磨”才是心境上的踏實。——蔣勛《漢字書法之美》)
二、揭示課題，感知規律。
1.出示“許”字，引出課題，整體感知。觀察左右兩部分所占位置的比例和高低變化。
2.觀察、分析“比、次、創”，體會左右所占位置的比例關系，學會分辨左右相等、左窄右寬、左寬右窄三種形態。
3.勾摹試寫。填寫例字中的雙鉤部分，進一步體會左右所占位置的比例關系。
三、自主探究，范字練習。
1.觀察、分析范字“于、如、利、彤、化、深”。
請學生仔細觀察和分析范字縱向所占位置不同的比例關系，然后小組討論，交流分享。
2.臨習“如、利、化、深”四字。
（1）示范書寫“如”字。邊寫邊提示：“如”字左長右短，“口”字位置偏下。
（2）溫習寫字姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
(上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。)
（3）學生動筆臨習。
書寫實踐分層實踐：基礎一般的學生以描紅為主，基礎較好的學生可以在描紅寫完畢后嘗試自己動手寫例字。（音樂播放）
3.展示交流，點撥提高。
（1）同桌或小組內自評互評：學生用紅色彩筆圈出優秀的基本筆畫和結構。
（2）全班展示交流。
有針對性挑選若干有共性優缺點的學生習作，分別進行點評，采取學生自評互評和教師引導性總結相結合的評價方式。評價重點應首先放在肯定學生優點上，同時還應看清不足處，以待改進。
（3）教師總結：對學生的共性優缺點進行歸納分析，點撥提升。
四、拓展延伸，加深感悟。
觀察不同書法家處理“于”字左右比例關系和上下位置高低變化的特點。
五、整理反思，總結課堂。
1.今天學習了哪些內容，書寫過程中最需要注意什么問題？
2.共同總結：這節課，通過學習我們發現左右結構的字主要有左右相等、左窄右寬、左寬右窄三種形態。左右結構的字，筆畫多的部分所占位置略寬，筆畫少的部分所占位置相對要窄。在平時的練習中，我們要注意觀察、比較、分析、總結，讓自己的字越寫越好，希望大家能夠端端正正地寫字，堂堂正正地做人。
3.清潔、整理學具。
【板書設計】
左右結構（一）
左右相等：于、如
左寬右窄：利、彤
左窄右寬：化、深

展開更多......

收起↑