資源簡介

橫折的寫法
——教學設計
【教學目標】
要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，激發學生的寫字興趣，初步學會橫折的寫法，培養良好的學習習慣，提高書寫質量。
【教學重難點】
重點
橫折的寫法。
難點
橫與豎的提筆換鋒處——折點。
【教具】
多媒體，書寫用具，印泥，印章等。
【教學過程】
一、
介紹顏真卿的筆法特點
同學們，早上好！都說字如其人，想要學好顏體，首先要對顏真卿有所了解。來，大家暢所欲言，談談你們對他的認識。
預設：
1.顏真卿，字清臣，小名羨門子，別號應方，京兆萬年人
，祖籍瑯玡臨沂。顏師古五世從孫
、顏杲卿從弟，唐代名臣，杰出的書法家。
2.張旭是顏真卿的老師，他曾嚴肅地告訴顏真卿：“學習書法要說有什么‘秘訣’的話，那就是勤學苦練。要記住，不下苦功的人，不會有任何成就。”老師的教誨，使顏真卿大受啟發，他真正明白了為學之道。
3.
顏真卿書法精妙，擅長行、楷，創"顏體"楷書，與趙孟頫、柳公權、歐陽詢并稱為"楷書四大家"。
4.
顏真卿刻苦練字，總結了用筆“十二字訣”：平、直、均、密、鋒、力、輕、決、補，損、巧、稱。
5.
顏真卿善詩文，有《韻海鏡源》《禮樂集》《吳興集》《廬陵集》《臨川集》等。
6.
顏真卿考中進士之后，多次被任命為監察御史等官職。當時五原縣有一起冤獄，久久不能判決。顏真卿來到五原，辨別這起冤案。
師：是啊，你們了解得可真不少啊！（圖片展示顏體的碑帖）。請你們欣賞這兩幅碑帖，說說你們的感受吧！（指名回答）
生：渾厚，有力度。
師：是的，他的字外顯出肌肉豐滿的力感，內里卻透著骨骼的健強，而且尤其注重一個“筋”字。顏真卿的字就像他的人一樣：正大光明、豐厚雄渾、氣勢恢宏。素有“顏筋柳骨”之稱。
【教學意圖】都說：字如其人，因此有必要對顏真卿做一番了解。其次，兩幅碑帖的欣賞是為了鞏固學生的顏體的認識，增加孩子們學習的趣味性，為最后一個環節的作品呈現做鋪墊。
二、
復習導入，由橫豎入手學習橫折
同學們，我們已經學習了橫、豎兩種基本筆畫的書寫，那么今天，讓我們再次走進書法的世界，繼續探究和學習橫折的寫法
。（板書：橫折的寫法）
1.請你回憶一下，長橫的寫法（指名說：欲右先左），豎的寫法。（指名說：欲下先上）
師：今天我們要學習的這個新筆畫由橫豎組成，又不同于橫豎，同學們請看示意圖：
2.出示橫折示意圖，讓學生與之比對，說出異同點。（折筆）
3.師范寫橫折，提點運筆方式。（板書：提筆，換鋒，收筆）學生練習書寫。
4.引導學生說出注意點。折筆有兩種方式：
（1）暗過：古人把這種轉換筆鋒的動作稱之為“暗過”，
暗中過筆。
（2）“筆筆斷而后起”：古人將橫畫結束、豎畫另起再寫的方法又稱“筆筆斷而后起”
。但不能誤解為橫折豎一分為二。
5.展示、評價學生的書寫
①自己先說一說，寫“橫折”時，出現了哪些問題？
②同桌互相評一評，說一說
③結合學生書寫點評。
【教學意圖】由已學知識實現對新知的過渡，在節點處——橫折（提筆換鋒）的重點擊破，變成新知，讓學生更容易接受。不過孩子們的觀察力不夠強，還需要老師的恰當引導，本環節實現了講練結合，還更多的時間與孩子，不讓書法流于形式化。
三、
再次指導學生書寫“橫折”，學寫“日”“里”
【教學意圖】由筆畫實現到字的過渡，考驗的是孩子們的觀察能力，對整體字形的把握，本環節需要教師在關鍵處點撥，不需要做過多的講解，重在引導孩子們觀察。
四、反饋，評點學生寫的字
【教學意圖】及時的補缺補漏能讓孩子們在短時間內實現更大的進步。
五、一課一得
作品：一日千里
【教學意圖】激發孩子們學書的欲望，讓書法深入人心。
六、課堂小結
書法是中華民族的一門傳統藝術，是中華民族的傳統文化瑰寶。書法，需要我們去欣賞，更需要我們去繼承和發揚。同學們，請你們謹記張旭大師給顏真卿的書法第一要訣：勤。讓書法走進我們的生活，豐富我們的生活。這節課，就上到這里，下課！
七、板書
橫折的寫法
提筆
書
換鋒
收筆

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