資源簡介

第14課
貝字底
教學目標
1．理解掌握貝字底的書寫方法。
2．認識帶貝字底字的形體特征,掌握貝字底與字上部的合理搭配。清楚三個例字中貝字底的形態、位置以及與上部的不同關系，并通過臨摹加深認識與記憶。
3.激發學生對傳統文化、書法藝術的喜愛之情。
教學重點
了解“貝(貝)”字在甲骨文、金文、篆、隸、楷、草、簡化宋體等書體中的形態變化與特征，了解“貝(貝)”字本義，了解“貝(貝)”字在篆、隸、草、楷、諸體中的異同。
教學難點
了解“章法”相關的知識。
教學過程
一、組織教學
要求學生準備好書寫工具,強調坐姿,穩定學生情緒。
二、導入
1．復習上下結構特點，導入新課
2．認識“貝(貝)"字寫法以及字義
導語:今天我們來學習貝字底的寫法,帶有貝字底的字有很多,我們先來認識一下“貝
(貝)”,看一看貝字的演化過程，它又表達了哪些含義。
(出示微課輔助教學)
三、貝字底的書寫方法
1．今天我們來學習貝字底的寫法(板書課題)
2．欣賞《九成宮醴泉銘》分析貝字底的形態
（課件出示）
(1)觀察貝字底的形態,說一說它的書寫特點有哪些。(學生觀察后進行討論交流)
(2)教師分析講解書寫的要點
講解：在歐體楷書中,貝字底的寫法大體相同,在手寫體楷書中,
“貝(具)”部的末橫起筆處往往會超出豎筆,這樣可以增加下部的力量,更好地起到平衡作用
“貝(貝)”部的撇、點通常左高右低，點作為字中的最后一筆回鋒收筆,堅實安定。在不同碑帖中形狀略有變化。
(3)提示貝字底筆畫的輕重和形狀
提示:貝字底是一個狹長的偏旁,它所頂者的上半部分都要比它寬。
3．教師示范
教師書寫示范貝字底的寫法并強調所需注意之處,學生仔細觀摩教師示范（微課出示）。
4．學生獨立練習
教師巡視指導教師巡視指導時,應重點糾正學生不良的執筆姿勢與書寫姿勢,對學生的書寫提出建議,針對書寫能力相對弱一些的學生單獨示范和輔導。
四、初步掌握帶貝字底字的書寫方法
1.引導學生分析“貴”的用筆與結構特征
（1）討論:
“貴”字書寫時有哪些特點?
(中間寬)
(2)引導學生注意到“貴”字,中間的橫最長,下面的“貝(貝)”部里面的兩個橫要寫短,同時和左右兩邊的豎不相連,下面撇高捺低和上面的橫形成俯仰變化。
（3）教師范寫（微課展示）
（4）學生臨寫、作業點評
2．引導學生分析“質"的用筆與結構特征
(1)討論:
“質”字書寫時有哪些特點？(上寬下窄)
(2)向學生強調“質”字中貝字底的書寫特點
講解:
“質”整個字上寬下窄,中間部分要寫得緊湊一些，“斤”字的豎要寫短，下面的貝字底居中書寫,左右兩豎書寫時稍微往里收，左右撇點對稱書寫。
（3）教師范寫（微課展示）
（4）學生臨寫、作業點評
3．引導學生分析“寶”的用筆與結構特征
(1)觀察“寶”字上下兩部分的關系(上寬下窄)
(2)討論:
“寶”字的書寫特點
講解:
“寶”字上下結構,
上面寶蓋頭，中間要寫緊湊，下面的貝字底居中,平穩托住上部，整個字上寬下窄。
（3）教師范寫（微課展示）
（4）學生臨寫、作業點評
4.討論在“貴”、“質”和“寶”中,貝字底與上部的關系有什么不同？貝字底的中間兩個短橫有哪些差異?
(貝字底的寫法不是一成不變的,也要根據上邊的部件可以在形狀上做相應的調整。)
五、課內拓展
1.認識章法布局
（章法在書法作品中占有重要位置,是書法藝術欣賞的總體現，是調整書法作品布局使其達到審美要求的方法。什么是章法呢?
《中國書法大辭典》有這樣一段解釋，
“安排布置整幅作品中字與字、行與行之間呼應、照顧等關系的方法，亦即整幅作品的布白”。由此看來，章法就是“布白”，就好比用兵布陣，不能亂來，有其普遍的規律，講究的是整幅作品應按照一定的程序、格式、法則書寫，使字與字、行與行之間既和諧統一，又富于變化，從而使作品生機無限，顯現出整體美。對于一幅作品的藝術要求，不僅需要把每個單字寫好，而且應當把眾多的字組成完整的章。無論字與字間、行與行間，以至天頭地腳、題款用印，都須總體設計，合理布局。作品內容怎樣排列，怎樣題款，怎樣蓋章，這些都是章法的內容。通篇結構,引領管帶首尾呼應，一氣呵成，各盡意態，氣韻流動，起伏隨勢，筆毫捻轉，巧布虛陣，寓情寄意，都是章法組成部分。）
2．簡要介紹《陶淵明詩》
章法特點：有行無列，行首尾整齊，逼靠紙邊，排列有序。款識較正文略低，寫上時間、地點及內容。最后一行用略小的字寫上書者姓名。
六、課后練習
回家后加強貝字底的字練習，注意字形特點。

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