資源簡介

在趣味中教，以趣味中學
——《中國行政區劃》教學反思
　我們《歷史與社會》大多排在上午三、四節或下午上，特別是下午的課，很多同學昏昏欲睡，課堂效率較低。怎樣才能提高課堂教學效率呢？筆者在《中國行政區劃》教學中主要采用了猜謎的方法，讓學生在趣味中學習，競取得了意想不到的效果。
一、猜輪廓
　　為了引起同學們的注意，一上課，我就對同學們說：“同學們，你們說說我們中國的輪廓像什么呀？”有幾位同學在下面脫口而出：“公雞”。我想考考他們，沒想到沒難倒他們，我夸了他們幾句，又因勢利導，那你們知道我們的各省區的輪廓嗎？學生都說不知道，于是引入課堂教學。
　　記憶和識別我國省級行政區的輪廓也是教學中的難點，為了幫助學生記憶，可以用多媒體制作課件，也可以直接從互聯網上下載這種課件，然后進行多媒體教學。當鼠標點擊某一個省級行政區時，相應的輪廓形象比擬物就顯示出來。也就是說將某省級行政區的輪廓與某一想象的物體（可以是動物、人物和其它物體）對應起來以幫助學生記憶。如：黑龍江省像展翅欲飛的天鵝，內蒙古自治區像草原上的雄鷹，山東省像屈腿而臥的駱駝，青海省像高原牧區的兔子，廣東省像鼻子伸進南海的大象頭部，海南島像一個菠蘿，臺灣島像一個香蕉，湖南省和江西省像親密伴侶的側面像，陜西省像跪著的兵馬俑，湖北省像一項大沿帽，西藏自治區像只登山的鞋，遼寧省像一個縫紉機頭，河南省像張弓箭，甘肅省像只啞鈴。這種教學方法很能激起學生的學習興趣和豐富的想象力。教學中要鼓勵學生自己根據自己的想象進行聯想，切忌統一。因為教學的總體原則和目的是讓學生通過形象記憶將相關省級行政區的輪廓記住，掌握相關的知識。
三、猜車牌
　　省級行政區的簡稱是教學中的一個難點，而簡稱使用比較廣泛的領域應是汽車的車牌。事先我制作了若干寫有機動車車牌的硬紙板，如：浙FD2517、晉A30215、津D56021、桂F60254、川D50314、滬O35785等，然后設計一個問題：“假如你是一個交通警察，你所管轄的地段發生了交通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的，你如何知道這輛肇事汽車是什么地方的車？”從而引出車牌的應用，然后進行車牌競猜，讓學生在愉樂的成功情境中學習、突破難點。這樣可以讓學生意識到過去以為沒有用的知識在實際生活中處處有用；而且可以培養學生的觀察意識，掌握學習方法，獲得地理知識。有一點需要給學生講明，教材中內蒙古自治區的簡稱是內蒙古，但在實際生活中，車牌上只有一個字“蒙”；同時有兩個簡稱的五個省，在車牌上也只有一個簡稱，如四川簡稱“川”和“蜀”，但一般的四川車都用“川”，也有用“蜀”的。
五、猜謎語
　　謎語是我國的國粹，在教學中能適當運用，則可啟發學生思維，拓寬他們的知識面，提高他們學習的興趣。如我在講授時,出了這樣一個謎語“船出長江口”（猜一個城市名），讓學生猜，這一謎語的提出，前面學習的疲勞一掃而空，猜到的學生，自然享受勝利的喜悅，沒猜到的學生，也從別人的答案中獲得啟示；這則謎語，不僅記住了上海的位置——長江口。謎語不在多，在課內出現要適時。最好讓謎語在教完一個內容后出現，最多一兩條，以活躍課堂氣氛，調劑學生的學習情緒。在教學中我講授到相關省級行政區時，便將課前準備的謎語投影出來讓學生猜。
（1）大言不慚（打一省會名）————————（海口市）
（2）十五的月亮（打一省會名）——————（太原市）
（3）雙喜臨門（打一省市名）——————（重慶市）
（4）銀河渡口（打一省市名）———————（天津市）
（5）寶地（打一省名）——————————（貴州省）
（6））久雨初晴（打一省會）———————（貴陽市）
（7）兩個胖子（打一省會）————————（合肥市）
（8）少林和尚（打一省會）———————（武漢市）
　　教學中出示的謎語不要太多，以5——10個為宜，以免沖淡教學的重點內容，達到讓學生寬松、愉快、興奮地學習目的即可。如果學生興趣很濃，可以布置學生下去后收集整理，然后在下一節后貢獻出來，全班同學共享。
　　通過以上的一些趣味活動，充分調動了學生的學習興趣，開闊了學生的視野，激發了他們主動學習的欲望，使學生在較短的時間內基本掌握了我國34個省級行政區的名稱、簡稱和分布，這種方法值得提倡。不過用的時候也發現了一些問題，如學生積極性高漲，參與的愿望很強烈，有時教室氣氛很熱烈，紀律就較難控制，教師比較吃力。還有學生的參與面不是很廣，學生又太多，教師難以照顧周全，有的學生多次舉手而沒被叫到而挫傷了積極性。這些需要在以后的課堂教學中設法改進。

附：本課教學設計
第一課 國土與人民（3課時，第二課時）
授課時間 2003/10/9 學期總課時 14
課題 國土與人民 總課時 3 第二課時
備注
教學目標 1．使學生知道我國三級行政區的劃分，記住33個省級行政區的名稱、簡稱和分布，從而培養學生的地理記憶能力。2．使學生了解香港、澳門特別行政區的設立，培養學生關心祖國，盼望祖國統一的情感。
教學重點 我國34個省級行政區的名稱、簡稱和分布。
教學難點 我國34個省級行政區的名稱、簡稱和分布。
教學手段
　　利用吹塑紙制作的中國政區演示拼圖。
教學過程
【導入新課】　上節課我們學習了中國的疆域，明確了我國的位置和范圍。這節課我們繼續學習我國內部各區域的位置和范圍。
【板書】　二　行政區劃
【講解】　什么是行政區劃呢？舉個例子，我要在學校里找一個同學，你會告訴我他在某年級某班，甚至明確到第幾小組第幾個，之所以這樣分是為了學校管理的方便。一個國家為了便于管理，也會將國土分為若干個地區，并設立若干個級別，這就是行政區。
1、三級行政區劃
【總結歸納】　我國采用的是省、縣、鄉三級行政區劃，就像我們學校里的年級、班級、小組一樣，上一級區劃包含若干個下一級區劃。這里的自治區、自治州、自治縣和民族鄉是民族自治地區。除此以外，國家根據特殊需要，還可設立特別行政區。
【轉折過渡】　行政區劃是非常重要的，在我們的日常生活和工作中都會應用到，更是我們學習中國地理的基礎。在三級行政區劃中，最重要的是省一級的行政區，在今后的學習中會經常用到，下面我們就來學習省級行政區的名稱和位置。
2、省、自治區和直轄市
【拼圖講解】　教師在黑板上按照課本第7頁的順序，在黑板上用吹塑紙完成中國政區演示拼圖。（學生在教師排出某個省的同時，在課本的“中國行政區劃簡圖”上找出這個省的名稱）
【教師提問】　你認為我國的省級行政單位可分為幾種呢？每一種的數量是多少呢？
　　學生討論、回答。
【教師總結】　我國共有23個省、5個自治區,4個直轄市、2個香港特別行政區，總計34個省級行政單位。
【教師提問】　同學們能不能想辦法來記住這些名稱呢？
　　學生討論、回答。
【轉折過渡】　下面我們通過一組競賽游戲來記住這 33個省級行政區的名稱和位置。下面先給同學們幾分鐘時間來熟悉這些省區。
【組織學生競賽】　競賽以小組為單位計分，每輪各小組派一名代表回答問題，答對加 10分，答錯不得分。
　　第一輪：教師在黑板的拼圖上任意指出五個省區，請學生回答它們的名稱。
　　第二輪：教師說出任意五個省區的名稱，請學生將相應的省區圖塊從黑板上取下來。
　　第三輪：教師任意拿出五個省區圖塊，請學生根據圖快的形狀判斷各是哪一個省區。
　　第四輪：教師說出任意五個省區的名稱，請學生將圖塊放在黑板上相應的位置上。
　　第五輪：教師利用省區的特點提問，如：與四川省相鄰的有哪些省區？黃河的入海口位于哪個省區？長江發源于哪個省區？與緬甸接壤的有哪些省區？……
【教師簡評競賽結果】
【轉折過渡】　我們有的同學除了有自己的大名之外還有一個小名，各個省區也有自己的小名。我們稱為省區的簡稱。
【板書】　三、各省級行政單位的簡稱
【講解】　為什么除了全稱之外還要有一個簡稱呢？因為在有的場合使用全稱很不方便，比如汽車的牌照上首先要有各省區的名稱，然后是阿拉伯數字編號。試想如果車牌寫上各省區的全稱會很繁瑣，如“新疆維吾爾自治區12345”這將是多么大的牌照呀！所以我們為每個省級行政單位都起了一個小名，也就是簡稱。
【讀表提問】 學生讀教科書中“省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心”表，思考這些簡稱是怎么來的，找到記憶方法。
　（學生根據學過的歷史知識和常識，分組討論回答，能說出幾個就可以。）
省級行政單位七字歌：
兩湖兩廣兩河山，五江（疆）二寧青陜甘，云貴西四北上天，重內臺海福吉安。
放投影：各省想象的輪廓
黑龍江省像展翅欲飛的天鵝，內蒙古自治區像草原上的雄鷹，山東省像屈腿 而臥的駱駝，青海省像高原牧區的兔子，廣東省像鼻子伸進南海的大象頭部，海南島像一個菠蘿，臺灣島像一個香蕉，湖南省和江西省像親密伴侶的側面像，陜西省像跪著的兵馬俑，湖北省像一項大沿帽，西藏自治區像只登山的鞋，遼寧省像一個縫紉機頭，河南省像張弓箭，甘肅省像只啞鈴。
【出示投影片總結】
取用全名中的一個或幾個字 京、津、遼、吉、黑、蘇、浙、藏、陜、甘、青、寧、新、港、臺、內蒙古等
用本省的河流或山名 閩、贛、湘、皖等
用本省的歷史名稱 冀、魯、豫、粵、瓊、渝、蜀、黔、滇、鄂等
一個省有兩個簡稱 川或蜀、云或滇、甘或隴、貴或黔、陜或秦

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