資源簡介

豎一教學設計
1、教學目標
1、指導學生通過觀察，發現“垂露豎、懸針豎”的不同形態，掌握其寫法。
2、掌握豎畫在字中的間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。
3、寫好“木”、“豐”、“川”、“十”等字，注意生字中豎的寫法。
4、繼續培養良好的寫字姿勢和執筆方法。
5、培養學生寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。
2、教學重難點
重點
指導學生觀察。并能發現其特點和規律，正確書寫垂露豎和懸針豎。
難點
掌握豎畫在字中的間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。
3、課前準備
課件、鋼筆、田字格貼
4、教學過程
1、導入新課
同學們，今天老師給大家請來了三個人，讓我們一起來認識他們。他們就是我們所熟悉的著名書法家：王羲之、顏真卿、柳公權，及其他們的書法作品。（邊欣賞圖片邊介紹各個書法家的寫字風格）。請學生談談自己的感受:每位書法家的字都很美觀，是怎么寫得？帶著問題開始新課。
2、新課講解
1　漢字的八大基本筆畫：橫豎撇捺點提折，引出今天學習的豎。
2　PPT出示關于豎的介紹，分別找學生來讀，并總結豎的重要性及豎的分類：垂露豎、懸針豎。
垂露豎
3　PPT欣賞垂露圖片，并與垂露豎作比較，是否有相似的地方.學生討論總結。因其末筆像垂在草木上的露珠而得名。特點：圓潤光滑（末尾）
4　在黑板講解垂露豎的寫法：起筆時向右下方稍頓，然后稍提，轉而向下運筆，筆畫由粗到細，至二分之一處，再由細到粗，最后頓筆，左上提筆，回鋒收筆。收筆處呈露珠狀。
5　學生舉起手一起書空，板書出示例字“木”，強調寫法。學生自己在本上練習。
6　強調坐姿：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。及握筆姿勢。如圖：
懸針豎
7　PPT欣賞懸針圖片，并與懸針豎作比較，是否有相似的地方.學生比較垂露豎總結：因其外形像懸掛著的鋼針而得名。特點：尖銳鋒利（末尾）
8　在黑板講解懸針豎的寫法：起筆向右下方稍頓，然后稍提，轉而向下運
筆,行筆用力均勻，到末尾要出尖時，把筆輕輕提起來，邊寫邊提，最后出鋒收筆，收筆處呈針狀。力氣要送到筆端，不能虛、弱，出鋒的尖要銳利。
9　學生一起和師書空。板書出示例字“豐”，強調各個筆畫的寫法。學生在本上練習。
10　學習了豎的寫法怎么用呢？學生總結在哪些字中會用到哪些豎。最后給出口訣，總結一般規律：豎在左，用垂露；豎在右，用懸針；在中間，都可以。
11　布置練習：寫好川和十。并把寫好的實物投影，指導其不足，表揚其優點。
12　PPT出示猜字游戲。最后引出“學好書法，從我做起”。
1)
課堂總結
2)
這節課同學們表現得很積極，誰來談一談自己的收獲？
3)
師總結：橫平豎直皆風骨，撇捺飛揚是血脈。練習書法是一個漫長的過程，需要同學們除了掌握書寫規律的同時，也要有耐心、有毅力。中華民族的漢字需要在座的每一同學來傳承，老師希望大家從現在開始寫字，并寫好字。
5、教學反思
培養小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格。寫好每一筆每一畫，掌握正確的坐姿和握筆姿勢是學好書法課的前提和基礎，也是必須要掌握的基本技能。所以在‘豎的教學’書法課堂上，我強調學生的書寫姿勢，然后，重點強調了握筆姿勢。
本堂課學生能很好的配合老師，認真的學寫不同的豎，基本上抓住了書寫要領，明白了應如何書寫。但具體寫時，問題不少：部分學生垂露豎、懸針豎落筆太重、太長，像拐杖；懸針豎收筆飄；垂露豎收筆不夠圓潤；范字在方格中的位置把握不好，不能寫在正確的位置上，或大、或小、或下、或上······短短的一節課讓孩子就能寫好“豎”，確實不太可能，為了不打擊學習積極性，我也一直在鼓勵學生。
由于時間太短，以至于最后展評學生作品這一環節時間不夠，對于課堂安排這方面仍需努力，爭取在今后的教學過程中合理安排，做到游刃有余。
總之，書法課的教學是一門需要認真揣摩、長期探索的課程，只有這樣才能尋覓出最佳的教學模式。作為教師的我們就更加應該在平時的教學中積累點滴經驗，經常嘗試體會，才能有所得。

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