資源簡介

人民美術出版社
三年級下冊《書法》
第1課《豎提》教學設計
教學設計
科目
書
法
年級
三年級
版本
人美版
課題
第1課
豎提
執教教師
電話
教學理念：
本節課通過自主觀察、小組探究等開放多元的學習方式進行。學生在上冊豎和提的基礎上，進一步學習豎提的寫法，一方面是對以前所學內容的復習，另一方面又是對新知識的學習。在授課過程中教會學生怎樣觀察，怎樣分析，怎樣練習，培養良好的書寫習慣；糾正不良書寫姿勢、握筆姿勢和不良習慣。通過本節內容的學習培養學生對書法的興趣，進而培養他們對漢字的崇敬之情，激發他們對祖國的熱愛之情。
教學目的：1、掌握豎提的寫法。2、練習書寫豎提時調整筆鋒的方法。3、培養學生的書寫興趣，提高審美能力。
教學重點和難點：1、教學重點觀察豎提的形態，分析它的寫法，并把自己觀察到的特點用筆表現出來。2、教學難點練習書寫豎提時調整筆鋒的方法。
教學方法：講授法、探究法、動手練習法
課前準備：學生書寫用品、PPT課件
過程設計
教師活動
學生活動
教學意圖
課程導入
同學們，在2017年春節晚會上有這么一個場景，大家看看還記不記得？（PPT出示2017年春節晚會五福臨門賀新春的視頻）書法能登上春晚舞臺，是因為它不僅是中華民族的藝術瑰寶，更是全人類的寶貴財富。在弘揚和傳承傳統文化的今天我們學習書法更是有著特別重要的意義。要想學好書法，就要先從基本筆畫學起，再到結構、章法等等。今天我們就來學習豎提的寫法。（板書課題）
學生聆聽、觀看、思考。
激發學習興趣
探究新知
1.
現在我們以歐體的“改”字為例，來學習豎提的寫法。（出示PPT我來讀帖部分）2、說說你發現了與豎提有關的那些信息？（生答）3、教師總結
4、將漢字放入米字格進行觀察和分析，是學習書法的一種有效的方法。在米字格中我們可以清除的看到“改”字中的豎提從哪兒起筆，還可以看到豎提是豎畫向左傾斜，并略有弧度，而提畫向右上出鋒，也有弧度。
學生說出自己觀察到的豎提特點。
學生思考，并跟隨教師讀貼。
普及書法常識，激發對書法的興趣培養學生讀帖的興趣和能力。
講解示范
1、下面我們分析一下豎提的寫法。（出示PPT）2、“我來分析”下面有三句話，誰能站起來讀一下？
個別讀，齊讀3、教師示范書寫（提醒學生注意豎提起筆、頓筆和收筆的位置與寫法。）4、學生練習（復習握筆、坐姿）5、展評
（發星級評價卡）
學生回答
學生觀察教師示范，邊觀察邊思考，記住書寫要點。
培養學生自主學習的能力。
培養學生的思考能力和語言表達能力。
書寫實踐
1、
請同學們拿出豎式的那張描紅紙，先觀察
“改”“以”“食”三個例字中豎提的形態：
三個例字豎提形態相同嗎？（不同）
2、教師示范3、學生拿起毛筆，嘗試描紅。
（提醒握筆姿勢，坐姿、筆畫規范，結構勻稱。）
4、展評5、請同學們拿出橫式的那張描紅紙。
6、教師示范學生描紅、雙鉤填墨、臨寫例字。
學生觀察、分析和描紅。
學生檢查自己的書寫習慣。
學生練習。
教會學生正確的學習方法。培養學生良好的學習習慣。
提高學生的書寫能力。
展示評價
1、
寫完的同學自己檢查檢查，看有哪些地方好，哪些地方不好？再看看本組內誰的寫得好，推薦出本組最好的一到兩副上臺展示。2、出示評價要點（檢查描紅是否完全蓋住紅色，填墨是否完全填滿，是否能準確臨出例字豎提的形態和特點。）3、書寫筆畫是否規范，結構是否勻稱。
學生自評、互評、改正缺點。
通過自評、培養學生的自我總結能力；通過互評，使學生多以欣賞的眼光看待他人，發現他人的閃光點。
知識拓展
同學們，在歐陽詢《九成宮醴泉銘》中還有很多字有豎提，請大家找一下。（出示PPT）2、同一筆畫在不同字中形態會有所不同，因字而異。
學生聆聽，思考，完成拓展作業。
培養學生自學的興趣和能力。
作
業
每天練習豎提試著練習《九成宮醴泉銘》中含有豎提筆畫的字。
溫故而知新
課后反思
本節課在輕松愉快的氣氛中圓滿完成了教學目標，和我預想的教學效果基本一致，學生學習書法的勁頭十分充足，學習的熱情很高。面對學生那一雙雙渴求書法知識的眼睛，使我又增加了力量和信心。欣喜之余也感到下一步教學工作的任務之重，一是如何能夠進一步的創造性地使用教材，二是如何進一步的使不同層次的學生獲得更大程度的發展。我將努力做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

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