資源簡介

課題：《統一的多民族國家鞏固與發展》和《專制帝國》（第2課時）
課型：新授 課時 ：1課時 主備 ：沈志強 審核 ：朱國建 時間
學習目標
1、讓學生了解清朝對達賴和班禪的冊封制度、粉碎準葛爾貴族割據勢力、漠西土爾扈特部回歸祖國、明清的“改土歸流”、清朝臺灣府的設置等史實；掌握明清處理民族問題的政策差異和清朝的疆域；充分認識到統一的多民族國家是中國各族人民共同締造的。
2、了解明清統治者在加強皇權方面采取的主要措施及其結果，進一步從社會生活領域加深對專制皇權的理解；知道反對專制皇權的代表人物，并嘗試與同時代的西方思想家進行比較。
重點 ： 1、明清時期對邊疆地區加強統治所采取的措施，為維護祖國統一和民族團結而進行的斗爭。明清專制皇權在國家機構及思想上的表現，清朝前期遼闊的版圖及其行政區域的劃分和管理。
難點 ： 明清對待少數民族政策的差異。領悟高度集中的專制皇權實際蘊涵著中國封建制度的衰敗。
一、預習導學：
1、明清統治者采取的不同民族政策分別是怎樣的？
2、西南地區民族政策及平定叛亂的具體措施：
（1）土爾扈特部回歸祖國的經過
（2）、加強對西藏統治的措施
（3）、西南地區的改土歸流政策
（4）、平定西北的措施
（5）、鞏固東北疆域
3、明清時期，中國的 高度加強。
4、明朝統治者加強專制皇權的措施：
5、清朝統治者加強皇權的措施：
二、課堂探究：
1、明清統治者采取的這些民族政策有什么積極作用？這種民族政策對我們今天處理民族關系有什么啟示？（較難）
2、比較明清專制與同時代西方國家的君主專制：
相同點：
不同點：
3、黃宗羲的主要思想是： 。
在大致相同的時期，歐洲思想家發動了一場什么運動，其主要代表有哪些？，黃宗羲的思想與他們有什么相似之處？
三、課堂練習：
1、列舉中國歷史上加強思想控制的重大歷史事件：（結合今天所學，回顧相關舊知）
2、奠定今天我國多民族國家疆域版圖的是 朝與現在我國的地圖相比（ ）《多項正確》 。
A、基本版圖相似 B、東北的外興安嶺、庫頁島等地已經不在現在的疆域范圍內
C、現在的疆域更為遼闊、廣大 D、臺灣等地一直就是中國的領土。
3、中央直接派官員到西南少數民族地區進行管理，開始的時期是（ ）
A、康熙時期 B、乾隆時期 C、明成祖時期 D、明太祖時期
4、提高練習：
歸納明清時期經濟、政治發展的特點，并與同時期的歐洲比較異同？第四課 資產階級革命：新體制的創立（第2課時）
課型：新授 課時 ：1課時 主備 ：沈志強 審核 ：朱國建 時間
一、教學目標：
通過本節內容教學，讓學生了解美國獨立戰爭具有反對英國殖民統治，爭取民主解放的正義戰爭的特點，了解戰爭的基本過程，并感受在戰爭中華盛頓的突出作用，進一步理解美國獨立后所采取的政體——共和制及對當今世界的影響。激發學生的正義感和愛國熱情。
二、教學重點、難點：
重點：美國獨立戰爭的過程及華盛頓在美國獨立戰爭中的作用。
難點：了解三權分立。
三、預習導學
1、（歷史重現）用簡單的語言敘述18世紀北美十三個殖民地的概況。


2、把北美人民的反抗斗爭推向高潮的是 事件，學會概述此事件的經過。
3、（問題思考）“北美人民為什么要拒絕比自己進口還要便宜一半的東印度公司的茶葉？”
4、揭開美國獨立戰爭序幕的是什么事件？
美國誕生的時間、標志是什么？
美國獨立戰爭的領導人是誰？
戰爭的結果怎樣？

四、課堂研討：
5、（討論分析） 為什么美國的獨立戰爭能夠取得勝利？（提示：戰爭的性質、人心的向背以及先進階級和歷史人物的推動對戰爭的影響等方面）


6、（人物評價）出示資料：
“華盛頓被美國人稱為“戰爭時期的第一人，和平時期的第一人，在美國人心目中的第一人”請你說說你的心目中華盛頓是個怎樣的人？讓學生運用所學，對華盛頓進行評價。
7、時事連接，學會分析


（1）、思考“美國的資產階級是用什么方式來管理國家事務的？”
（2）、看圖5--49分析美國的三權分，
①美國憲法體現了什么原則？
②談談你對這種政體的看法。
③你知道目前世界上還有哪些國家也采用這種制度？
8、（縱論天下）回顧美國所走過的歷程，再看看當今美國的稱霸世界的囂張氣焰，你想對美國說什么？用一句精練的語句概括。
五、鞏固練習：
1、把北美人民反英斗爭推向高潮的事件是 ；
2、1775年， 揭開了美國獨立戰爭的序幕，1776年， 標志著美利堅合眾國正式誕生。而英國正式承認美國獨立在 年。
3、美國1787憲法確定了美國的政體是 。
4、美國的第一任總統是 。
5、下列歷史事件發生的先后順序是 （ ）
（1）來克星頓的槍聲；（2）波士頓傾茶事件的發生；（3）《獨立宣言》的發表 （4）1787年制定美國憲法；（5）北美英軍投降，獨立戰爭勝利。
A、1、3、2、4、5 B、1、2、3、4、5 C、2、3、4、1、5 D、2、1、3、5、4
6、18世紀晚期北美獨立戰爭爆發的原因有 （ ）
（1）北美殖民地人民民族意識的覺醒；（2）英國殖民者壓制北美殖民地資本主義的發展
（3）波士頓傾茶事件的發生 （4）來克星頓的槍聲
A、1、2 B、1、3 C、1、4 D、2、4
5、觀察美國的國旗變化，分析出有什么異同？思考國旗的這種變化說明了什么？
2003年3月，美國總統為推翻薩達姆政府，向國會提交議案，并召集國會，要求美軍攻打伊拉克，眾議院和參議院經討論投票，不同意總統提議，雙方僵持不下，只好提交最高法院投票表決，經過激烈的討論，最高法院裁定同意總統的提案。于是，總統簽署命令，國會撥出軍費，并正式對伊拉克宣戰，戰爭打響了。

第一課 工商業的興起 （第1課時 ）
課型：新授 課時 ：1課時 主備 ：沈志強 審核 ：朱國建 時間 ：
【教學目標】
1. 通過觀察、比較圖文資料，了解手工工場的生產情況，知道手工工場的出現促使西歐工商業的興起。
2. 通過觀察、思考，知道手工工場的出現給人類社會帶來了很大的變化，人類社會從此開始向工業文明時代過渡。
3. 嘗試收集有關西歐與中國手工工場的某方面事例，分析說明手工工場的特點及其作用
【教學重點與難點分析】
【教學重點】
1、能根據具體資料說出手工工場與手工作坊的不同，手工工場的特點及其作用；能說出工商業興起后出現的新階層及其他們產生的意義。
【教學難點】:
1、通過教學，使學生能夠面對新的情景，進行歷史性的判斷。
【課前預習導學：】
1、回憶上學期的學習內容，我們上學期學習了人類社會的前兩個歷史階段，是 時代和 時代。到16世紀前后，人類社會開始進入了一個新的文明，即 文明時代，她的曙光首先在 出現，這種探索是從 的興起開始的。
2、根據第一段文字歸納手工作坊的特點：
3、根據第4頁的歌謠，歸納出手工工場的特點：
4、手工工場出現的時間： 地點： 作用：
5、西歐手工工場最早出現的時間正好是我國的 （ ）
A、宋末元初 B、明朝 C、唐朝 D、北宋時期
四、課堂學習研討：
（一）、判斷分析：
仔細閱讀書本第4頁的圖《作坊》和《手工工場》及內容，指出以下特點分別屬于哪幅圖？
A、生產過程沒有明確的分工，生產者全程工作
B、所有者不從事生產，而是負責生產的組織、管理和產品銷售
C、生產過程有明確的分工合作
D、生產規模小，產生場地小，原料和產品數量少
E、擁有簡單的手工制作工具
F、幾乎每道工序都有比較復雜的手工制作工具
G、生產規模大，產量高，總體質量好
H、雇傭工人進行生產
I、所有者自己是主要的生產者
J、師傅招收徒弟，徒弟不領工資，家人與幫工參與生產
屬于作坊的有： 屬于手工工場的有：
（二）、比較填表歸納：
所有者 勞動者 生產方式 規模 相互關系 生產效率 性質
手工作坊
手工工場
（三）、思考練習：
1、手工工場最早出現的時間 ，地點 。
2、在歐洲手工工場形成的同時，中國在 時期的 地區也出現了手工工場。
3、西歐早期的手工工場集中在 、 、 、 等行業中，英國、法國、 等國的發展尤其迅速。
4、手工工場時期，西歐還處在 社會中， 仍然是當時的主要產業。手工工場時期是 時代過度到 時代的準備階段。
（四）、小結
由于商業的發展，手工作坊發展到手工工場；手工工場的特點是規模大、分工合作、生產效率高，手工工場的出現改善了人們的社會生活，促進了商業的發展。要注意西歐手工工場的范圍，手工工場的出現只是工業文明的曙光，整個西歐還處于農業時代。手工工場時期是農業時代過渡到工業時代的準備階段。
五、課后拓展：
1、按出現的先后順序，下列三項排序正確的是
A、工廠 B 手工工場 C、作坊
2、下列對手工工場的描述,正確的有 ( )
（1）手工工場的工人之間實行分工合作，提高了生產效率；（2）手工工場主雇傭工人進行生產；（3）中國的手工工場生產具有分工細密等特點；（4）中國的手工工場出現的時間比西歐晚了200年。
A、（1）（2）（3）（4） B、（1）（2）（3） C、（1）（3）（4） D、（2）（3）（4）
3、與小作坊相比，手工工場具有的特點是 （ ）
（1）生產規模擴大 （2）采用大機器生產 （3）生產效率提高 （4）實行分工合作
A、（1）（2）（3） B、（2）（3）（4） C、（1）（3）（4） D、（1）（2）（3）（4）
4、手工工場和手工作坊的最大不同點是 （ ）
A、工人是被雇傭的 B、人數多 C、規模大 D、機器先進
4、閱讀下面的材料，回答問題：
明朝中后期，在絲綢業出現了“以機杼致富”的“機戶”和為機戶紡織絲綢的“機工”。機戶一般擁有一定數量的織機，雇傭工匠數十名，多的甚至可達到數百名。形成了“大戶張機為生，小戶趁織為活”，即機戶出資，機工出力的生產關系。
（1）、材料中的機工和機戶各指什么？
（2）、機戶出資，機工出力的生產關系是怎樣的一種生產關系？
六、師生課后反思、感想：課題：來自海上的挑戰（第3 課時）
課型：新授 課時 ：1課時 主備 ：沈志強 審核 ：朱國建 時間
教學目標
1．通過對鄭和下西洋，新航路開辟后傳教士與歐洲殖民者東來史實的學習，知道這一時期中國政府對海外探索的態度，分析東西方在這一時期產生差距的原因。
2．學習用歷史的、辯證的眼光去看待傳教士東來給中國帶來的影響。
3．通過感受明清時中國所面臨的挑戰，增強學生的社會責任感和使命感及探究、合作交流的能力。
教學重點與難點
重點：通過對鄭和下西洋、傳教士來華、馬戛爾尼來華等事件的分析，理解同一時代中外統治者在海外拓展上的不同態度。
難點：如何理解古老的中國在明清時已面臨了前所未有的挑戰。
一|預習導學:
1、鄭和下西洋
（1）時間： 。
（2）目的： 。
（3）意義： ，
。
（4）結果：
。
2、列舉抗擊侵略者和維護祖國統一的事實。
二、課堂研討：
1、傳教士來華的情況：
（1）明朝：
（2）清朝：
2、馬戛爾尼來華：
（1）、清朝統治者對西方殖民者的到來所持的態度與采取的措施：
（2）馬戛爾尼來華的目的與結果如何？
三、課堂練習：
1、關于鄭和下西洋，下面敘述正確的是（ ）
（1）、1405---1433年，先后七次下西洋 （2）、訪問了亞、非30多個國家和地區
（3）、最后遠航到紅海沿岸和地中海沿岸 （4）、比西歐人的遠航早半個世紀
A、1、2、3、4 B、1、2、3 C、1、3、4 D、1、2、4
2、從清朝前期開始，中國逐漸在世界上落伍的主要原因是（ ）
A、手工業、商業的落后 B、閉關自守的政策
C、資本主義的萌芽發展緩慢 D、政府嚴禁民間經濟交往
3、下列關于清政府實行的閉關自守政策的含義，理解不正確的是 （ ）
（1）、絕不許外國人來華 （2）、禁絕中國對外貿易 （3）、封閉所有邊界（4）、嚴格限制對外交往
A、1、2、3、4 B、1、3、4 C、1、2、3 D、1、2、4
4、1661年，鄭成功率領軍隊橫渡臺灣海峽，沉重打擊了 （ ）
A、西班牙殖民者 B、葡萄牙殖民者 C、荷蘭殖民者 D、英國殖民者
5、下列航海家與其成就的組合正確的是（ ）
A、迪亞士—環球一周 B、達。伽馬—到達印度西海岸
C、哥倫布---發現好望角 D、麥哲倫---發現美洲大陸
6、鄭和下西洋最遠到達現在的 （ ）
A、呂宋島 B、爪哇島 C、錫蘭 D、紅海和非洲東海岸
7、1553年侵占我國領土澳門的殖民者是（ ）
A、西班牙 B、葡萄牙 C、英國 D、法國
四、課后反思：綜合探究五 鄭和下西洋與哥倫布航海的比較
課型：新授 課時 ：1課時 主備 ：沈志強 審核 ：朱國建 時間
●教學目標
１、能夠運用自己已有的知識，圍繞要探究的問題，通過多種途徑收集資料。
２、能夠運用歷史、辨證的眼光去分析歷史現象，從多個角度去看待歷史問題。
３、通過探究，回顧人類文明的歷程，認識文明發展是多種多樣的。
４、在探究過程中，學會在世界文明進程的大背景中，關注中華文明的發展與中華民族的興衰，
５、培養民族自豪感和憂患意識。
６、學會運用歷史規律和經驗去聯系、分析社會現狀。
●教學重難點
１、通過比較，理解西方資本主義興起發展和中華文明衰落的原因。
２、通過中華民族盛衰的對比，弘揚民族精神。
一、 預習導學：
鄭和下西洋 哥倫布航海
船只數量
船只大小
攜帶的貨物
隨行人員數量
１、思考：從兩者的對比中得到什么樣的信息？
2、三段文字材料：
●“三保下西洋，費銀錢數十萬，軍民死且萬計，縱得奇寶而回，與國家何益？”
●嘉靖27年（1548年），浙江巡撫朱紈上疏請行海禁。
●清廷厲行海禁“寸板不許下水”。乾隆22年（1757），下令封閉其他海港，只留廣州一處對外通商。
思考：從上述材料看，當時的中國社會在對外政策上以及社會狀況方面發生了什么樣的變化？
3、小組討論：
●鄭和下西洋與哥倫布航海分別是出于什么目的？
●與哥倫布航海對世界的影響相比較，鄭和下西洋產生了什么影響？
●你覺得鄭和下西洋是否應該被禁止？為什么？
●你是如何看待“鄭和為什么沒有發現美洲”這個問題的？
4、單元復習：（教與學相關練習自己做）
情況統計：
五、課后反思：第二課 沖破思想的牢籠(第二課時)
課型：新授 課時 ：1課時 主備 ：沈志強 審核 ：朱國建 時間 ：
【教學目標】
1．知識與技能：列舉科學史上代表人物的理論對科學發展的影響
2．過程與方法：學會利用書籍、網絡、媒體等各種渠道搜集相關資料，辨證分析歷史上有關人地關系的言論。
3．情感、態度、價值觀：通過對哥白尼、布魯諾、牛頓事跡的學習，對學生進行價值觀、人生觀的情感教育，培養學生的科學精神。
【教學重點難點】
1、了解科學史上代表人物的有關言論，進一步體會人類對人地關系認識不斷深化的過程
2、通過科學家的事跡，向學生傳播科學思想，激勵學生認真學習
【課前預習導學】：
1、被譽為“科學革命的開端”的學說是 （ ）
A、知識就是力量 B、宇宙無限論 C、日心說 D、地球中心說
2、依次提出“地球是宇宙的中心”——“太陽是宇宙的中心”——“宇宙是無限的，沒有中心”的科學家是 （ ）
（1）哥白尼 （2）布魯諾 （3）托勒密
A、（3）（1）（2） B、（1）（2）（3） C、（2）（3）（1） D、（2）（1）（3）
3、17世紀， 國科學家 把科學的發展推向了一個新的高峰。他的貢獻主要在 領域，其中的突出成就是提出了 定律。
4、把下列相關內容用直線連接起來。
A、英國 （1）哥白尼 a知識就是力量
B、波蘭 （2）培根 b科學革命的開端
C、古希臘 （3）牛頓 c地心說
（4）托勒密 d萬有引力定律
5、啟蒙運動的旗手是 ，他提倡 ，認為人生來就是
的，一切人都有追求 追求 的權利，這種權利是天賦的，不能被剝奪。
6、啟蒙思想家們著書立說，激烈地批判專制主義和 ，宣傳 、 和民主。
7、在啟蒙運動時期，提出一切權利屬于人民的思想家是 。
8、啟蒙運動在 國達到頂峰的時期是 。
【課堂學習研討】
一、（分四組，每組討論探究一個課題，然后交流）
1、書本13頁活動題
2、書本14頁活動題（2題）
3、書本15頁活動題
二、試用簡潔的語言訴說伏爾泰、盧梭的主要觀點。
三、閱讀下面的材料，回答問題：
“火，并不能把我征服！未來的世界會了解我，知道我的價值。”他在刑場上對那些膾子手說：“你們對我宣讀判詞，比我聽判詞還要感到畏懼。”
（1）、材料中反映的是文藝復興時期哪位科學家的名言？他為科學發展做出了哪些突出貢獻？
（2）、他留給后人哪些值得學習的精神？請說說他在刑場上說的那些話的意義。
【課堂練習：】
1、“我不同意你說的每個字，但我誓死捍衛你說話的權利”，伏爾泰的這句名言突出捍衛了（ ）
A、私有財產神圣不可侵犯權 B、人的自由權
C、人的平等權 D、三權分立
2、恩格斯稱贊法國的啟蒙思想家“都是非常革命的”，這是因為他們 （　　　　）
（１）反對封建特權　　（２）反對專制王權　　（３）主張主權在民　　（４）倡導人文主義
Ａ、（１）（２）（３）　Ｂ、（１）（２）（４）　Ｃ、（１）（３）（４）　Ｄ、（２）（３）（４）
3、17、18世紀的西歐先進思想家們發動啟蒙運動，是為了張揚（ ）
A自然的力量 B人類的力量 C理性的力量 D宗教的力量
4、16世紀初德國宗教改革的根本原因是（ ）
A 德國受教會壓迫最嚴重 B當時的教皇的支持 C 德國經濟發達 D 德國城市騷亂
5、中世紀的歐洲，嚴懲扼殺智慧和創造力的是
A 封建等級制度 B 封建君主的黑暗統治
C天主教會以神為中心的愚民政策 D天主教會的腐敗
6、馬丁路德宗教改革的根本目的是（ ）
A 使德國擺脫最嚴懲的城市騷亂 B 反對出售贖罪券
C消滅天主教會 D 使德國擺脫教會壓迫
7、對文藝復興和宗教改革運動的相同點的敘述，下列正確的有（ ）
①都具有反封建的性質，并把矛頭對準了天主教會 ② 都產生于西歐封建制度衰亡、資本主義萌芽和發展的歷史階段 ③都 有利于資本主義的發展 ④都反對宗教信仰
A ①②③④ B ①③④ C ①②④ D ①②③
【總結升華】：
人類的科學探索是循序漸進的，科學家每一次發現、每取得一個進步，都要付出一定的代價。科學家的那種執著、認真、堅持不懈、追求真理、孜孜不倦的精神值得我們學習。讓我們像哥白尼、布魯諾、牛頓那樣熱愛科學、獻身科學，為人類科學的進一步發展做出貢獻。第五課 面臨挑戰的中國（第1課時《最后的盛世》）
課型：新授 課時 ：1課時 主備 ：沈志強 審核 ：朱國建 時間
一、 教學目標
1、知識與技能：了解明清時期手工業和商業的發達、對外貿易的增長以及由此帶來的社會生活的變化等，理解這一時期社會呈現的繁華景象及其原因。
2、過程與方法：鼓勵學生盡可能多地運用各種手段，收集、整理相關資料，從不同角度、不同側面理解、分析明清時期中國呈現出的繁盛景象；同時，要對盛世背后所隱藏的危機有所察覺，以歷史的、辯證的眼光看待明清時期的中國社會。
3、情感、態度和價值觀：通過教學，激發學生對“盛世”的自豪之情，對“最后”的惋惜之情，引導學生正確看待明清時期吳越等地的“奢侈風俗”，樹立正確的消費觀。
二、教學重點、難點
重點：明清時期手工業和商業的繁榮
難點：正確看待當時人們的價值觀，全面認識盛世，初步察覺盛世背后隱藏的危機
三、預習導學：
1.(我從事的工作) 教師創設情境：
女生A、女生B、男生C、男生D、男生E、男生F，通過時空隧道分別來到了明清時期的江南地區（湖州和松江）、湖廣地區（湖南、湖北）以及安徽和山西。
要求根據史實，展開想象他們最有可能會從事的工作，并說明原因。
女生A：她可能從事 ，因為 。
女生B：她可能從事 ，因為 。
男生C和男生D：他們可能從事 ，
因為 。
男生E和男生F：他們最有可能從事 ，因為 。
四、課堂探究：
1、(我眼中的變化) 教師創設情境：
這幾位同學回來的時候都帶回了一些所見所聞以及一些鮮為人知的資料。
①（人口的變化）：男生C和男生D：他們帶回了明初的人口和耕地數目表，以及17世紀和19世紀中國的人口數量是多少？他也給我們出了一道難題：從表中你獲取了什么信息？
2、這幾位同學回來時，都向人述說了當時社會生活的情況，但是他們同樣不明白，需要我們幫他們回答：服務性行業興盛的原因是什么？你認為該如何正確看待這一變化？
3.(我眼中的西方) 正是這一時期，西方發生了哪些變化？
4.（我眼中的盛世） 你是如何看待明清盛世的？

五、課堂練習：
1、中國歷史上最后一個王朝是 （ ）
A、宋朝 B、元朝 C、明朝 D、清朝
2、南宋時期的民彥“蘇湖熟，天下足”中的“蘇湖”指的是 （ ）
A、太湖流域的蘇州和湖州
B、太湖流域的蘇州和洞庭湖
C、太湖流域的揚州和湖州
D、湖南和湖北地區
3、明清最后的盛世表現在
（1）工商業發達，出現著名的徽商和晉商；
（2）海上貿易頻繁，對外貿易出超；
（3）平定準葛爾部、回族貴族的叛亂，統一多民族國家的鞏固和發展；
（4）隨著新航路的開辟，歐洲殖民者不斷東來。
A、1、2、3 B、2、3、4 C、1、2、4 D、1、3、4
4、明清時期，中國在很大程度上推動了國際貿易的發展，這是因為
（1）經濟高度發展 （2）處于封建社會
（3）商路發達 （4）工藝精湛
A、1、2、3、4 B、2、3、4 C、1、2、3 D、1、3、4
5、從南宋時期的民諺“蘇湖熟，天下足”變化到明清時期的“湖廣熟，天下足”。結合宋代和明清時期的經濟發展，分析民諺發生變化的原因。
6、（作業本）練習剪貼23頁第二課 沖破思想的牢籠(第1課時)文藝復興
課型：新授 課時 ：1課時 主備 ：沈志強 審核 ：朱國建 時間 ：
【教學目標】
1、通過學習文藝復興時期的代表人物及文藝作品，了解文藝復興時期的人文精神；
2、結合圖文資料，使學生能夠學會利用現在資料獲取歷史信息的能力；
3、從宗教改革的歷史背景入手，知道以路德為代表的新教的核心思想以及宗教改革的影響和意義。
【教學重點與難點】：
文藝復興的人文精神社會階層的變化和人文精神的內涵
【課前預習導學：】
1、你記得歐洲中世紀占統治地位的思想是什么嗎
2、你還記得歐洲中世紀的封建制度有什么樣的特點嗎
這種思想統治下的歐洲有生機嗎 為什么
3、閱讀本課一、二兩目，試回答：
（1）、文藝復興的定義。
（2）、列舉文藝復興運動的主要代表人物及其代表作。
（3）、歐洲文藝復興運動興起的時間 ，發源于 （國家）。
4、歐洲宗教改革的序幕是： 。
【課堂學習研討】：
1、思考：對比圖5-9和圖《蒙娜麗莎》，你覺得人物的表情有什么不同？
2、展示文字材料，并閱讀。
材料：哈姆雷特說：“人類是一件多么了不得的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優美的儀表！多么文雅的舉動！在行為上多么像一個天使！在智慧上多么像一個天神！宇宙的精華！萬物的靈長！”
思考：哈姆雷特的話表達了什么思想？
思考：通過哈姆雷特的話和圖5-9與圖5-10的人物表情的對比，你認為什么是文藝復興中的人文精神？由此理解文藝復興的實質是什么？
3、文藝復興運動是一次嶄新的 運動，反映了當時新興的 的
愿望，使人們的思想逐漸從中世紀 中解放出來。文藝復興運動的性質是一次 文化運動。
4、彼特拉克曾經說：“我不想變成上帝，或居住在永恒之中，或者把天地抱在懷中。屬于人的那種光榮就夠了。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”這句話所體現的思想是 （ ）
A、啟蒙思想 B、人為主義 C、宗教思想 D、禁欲主義
5、如果你生活在中世紀的歐洲，嚴重扼殺你的智慧和創造力的會是 （ ）
A、封建等級制度 B、封建君主的黑暗統治
C、天主教會以神為中心的愚民政策 D、天主教會的腐敗
6、被稱為“教皇的奶牛”是 （ ）
A、英國 B、德國 C、法國 D、意大利
7、閱讀材料，回答問題：
恩格斯說： 這是一次人們從來沒有經歷過的最偉大的、進步的變革，是一個需要巨人而且產生了巨人——在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學識淵博方面的巨人的時代。
（1）、這次“最偉大、進步的變革”指的是什么歷史事件？它首先發生在什么地方？
（2）、為什么恩格斯說這是一個“需要巨人的時代”？
（3）、材料中所說的“產生了巨人——在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學識淵博方面的巨人………”請舉出當時在文學、繪畫藝術方面的“巨人”及其代表作（各舉一例即可）
8、小組合作探討書本12頁活動題。
【本課小結】
文藝復興是新興的資產階級為了在思想上反對教會神權而采取的一場運動，它的實質就是通過文藝創作，來要求尊重人，尊重人的需要，要求人的個性解放。而中國的許多文學作品也有著與其類似的思想主題。
六、本課學習感想：第一課 工商業的興起 （第2課時）
課型：新授 課時 ：1課時 主備 ：沈志強 審核 ：朱國建 時間
【教學目標】
1、分析富格爾家族來說明商人地位的提高。
2、了解伊麗莎白女王的利商政策，理解利商政策的影響。
3、了解貴族沒落的情況。
4、理解新的社會階層的誕生：手工工場主和手工工場工人。
教學重點與難點】
社會階層的變化
【課前預習導學】：
手工工場出現以后，哪些階層發生了變化？發生了哪些變化？又出現了哪些新的階層？
【課堂學習研討】
1、探究：從富格爾的信中你讀出了什么？
2、探究：找出伊利莎白女王采取的利商政策。提問：假如你是當時英國一位商人，你對女王的措施抱何種態度，為什么？你覺得你們地位的改變對社會發展有作用嗎？
3、活動：看閱讀卡“沒落的貴族”，說說貴族階層發生的變化。
4、探究分析
生產力變化 手工作坊——手工工場——（工廠）
（１）、工廠從這里發展而來：
生產關系變化 作坊主——富商——（資產階級）
失地農民——雇傭工人——（工人階級）
　　　　
（２）、商人的地位變了：　　　　
（３）、活動：閱讀民謠，從這個民謠中，你能感受到社會發生了什么變化？
（４）、探究：手工工場出現后，為什么有這么多的變化？
5、小結：
通過本節課的學習，使我們知道了隨著手工工場的出現以及工商業的發展，逐漸產生了兩個新的階層：經營手工工場的商人與手工工場工人，改變了兩個舊的階層：貴族與農民。
【鞏固練習】：
1、下列屬于手工工場時期商人地位變化的原因的有 （ ）
（1）統治者實行重商主義政策； （2）商人政治上享有特權； （3）商人經濟實力的增強；（4）貴族們有時也不得不向商人借錢。
A、（1）（2）（3） B、（2）（3）（4） C、（1）（3）（4） D、（1）（2）（3）（4）
2、手工工場的出現引起了社會關系的深刻變化，下列發生變化的階層有 （ ）
（1）商人； （2）工人； （3）農民； （4）貴族
A、（1）（2）（3） B、（2）（3）（4） C、（1）（3）（4） D、（1）（2）（3）（4）
3、拓展：
哥倫布和莎士比亞都生活在15、16世紀的歐洲，他們關于金錢，都發表過自己的觀點：
哥倫布：黃金是一切商品中最寶貴的。黃金是財富，誰占有黃金，誰就能獲得他在世界上的所需的一切。同時也就取得把靈魂從煉獄中拯救出來，并使靈魂重享天堂之樂的手段。
莎士比亞：金子！閃閃發光的金子！這東西，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士……這黃色的奴隸可以使異教聯盟，同宗分裂，它可以使受詛咒的人得福，使害著灰白色癲癇病的人為眾人所敬愛；它可以使竊賊得到高爵顯位，和元老們分庭抗禮；它可以使雞皮黃臉的寡婦重做新娘，即使她的尊容會使身染惡瘡的人見了嘔吐，有了這東西也會恢復三春的嬌艷。
看過兩個人的話后,請大家思考以下問題:
§ 哥倫布和莎士比亞對金子的態度是一樣的嗎？是褒還是貶？
§ 你認為“金子”在那個社會起到了怎樣的作用？那個社會，從國家到個人，都追求“金子”，這到底是好事還是壞事
【學習感想】：

第三課 世界開始走向整體（第2課時）
課型：新授 課時 ：1課時 主備 ：沈志強 審核 ：朱國建 時間
一、教學目標
1、知道新航路開辟帶來的影響：一方面使全球聯系不斷加強，另一方面使歐洲殖民者加緊殖民掠奪。
2、通過分析新航路開辟所帶來的正面和負面影響，培養以歷史的眼光、辨證地看嗲歷史現象的能力。
二、教學重點與難點
重點：新航路開辟所帶來的負面影響。
難點：學會分析歷史事件的影響
三、預習導學：
1、從課文中找出相應的內容填在下面的表格上。
新航路開辟后的正面影響 新航路開辟后的負面影響
四、課堂研討：
1、活動：探索印第安文明的毀滅（原因、過程）
2、活動：探索黑人是怎樣來到美洲的？
五、課堂練習：
1、美洲大量的黑人主要來自（ ）
A、歐洲 B、拉丁美洲 C、印度 D、非洲
2、在美國，被給予全美洲“移民之父”的尊稱的是 （　　　　）
Ａ、麥哲倫　　Ｂ、華盛頓　　　Ｃ、林肯　　　Ｄ、哥倫布
３、被稱為“黃金海岸”的國家是　　　（　　　　）
Ａ、埃及　　　　Ｂ、加納　　　　Ｃ、南非　　　　Ｄ、剛果
４、有“日不落帝國”之稱的國家是　　（　　　）
Ａ、美國　　　Ｂ、英國　　　Ｃ、荷蘭　　　Ｄ、法國
5、在早期的殖民擴張中,英國的主要擴張對象是 ( )
A、亞洲、北美 B、印度、北美 C、亞洲、非洲 D、中美洲、南美洲、亞洲
6、西歐殖民者的血腥殖民掠奪方式主要包括 （ ）
1、赤裸裸的暴力搶劫；2、進行不等價交換 3、利用宗教麻痹人民 4、壟斷殖民地的生產和貿易。
A、1、2、4 B、1、2、3 C、1、3、4、 D、1、2、3、4
7、下列關于殖民擴張的影響，敘述正確的有 （ ）
1、沉重打擊了葡萄牙和西班牙兩國的封建制度；
2、推動了歐洲社會的進步
3、給殖民地人民帶來深重的災難
4、是歐洲資本原始積累的手段之一
A、1、2、4 B、1、2、3 C、1、3、4 D、2、3、4
5、將下列歐洲各國早期殖民擴張的情況用直線連接起來。
國家 主要擴張對象
A、葡萄牙 1、印度、北美
B、西班牙 2、北美、印度東海岸
C、荷蘭 3、亞洲、北美、
D、法國 4、中美洲、南美洲、亞洲
E、英國 5、非洲、亞洲
6、重要知識回顧：第三課時《忘我獻身的法國公民》（第3課時）
課型：新授 課時 ：1課時 主備 ：沈志強 審核 ：朱國建 時間
一、教學目標：
⑴通過閱讀、收集資料，知道法國資產階級革命產生的歷史背景、發展，掌握幾個有代表性的實行資產階級共和制度的國家。
⑵能夠說出法國建立資本主義制度產生的影響及其歷史作用。
⑶通過學習，知道資產階級革命中發生的重要歷史事件、重要歷史人物，知道他（它）們對歷史發展進程產生的積極影響；通過分析具體的歷史事件，體會人民群眾在社會變革中所起的積極促進作用，明白人民群眾創造歷史的觀點。
二、教學重點和難點：
⑴教學重點：掌握資產階級革命三次武裝起義的原因、經過和結果。
⑵教學難點：通過對重要歷史人物的分析，體會他們對歷史發展進程的積極影響。通過分析
重要歷史事件，體會人民群眾創造歷史的觀點。
三、預習導學
1、說說革命前的法國是一個怎樣的國家？‘朕即國家’說明了什么？
2、法國的等級中，哪些是特權等級？第三等級處境如何？
3、學生自主探究：巴黎人民舉行了幾次武裝起義，起義的成果分別是什么
起 義 時 間 成 果
第一次起義
第二次起義
第三次起義
根據表格內容思考：①三次武裝起義所取得的成果之間有什么聯系？②為什么說人民群眾是推動歷史向前發展的真正動力？
四、課堂研討：
1、合作探討：法國大革命的根本原因：
法國大革命開始的標志： 法國大革命的高潮是：
法國大革命的意義：
2、《人權宣言》的教學：學生思考①《人權宣言》的核心內容是什么？②這一內容反映了法國大革命和啟蒙運動有什么關系？
3、法國大革命時期的重要領導人物是 ，請簡要概括他的主要事跡。
五、課堂練習：
1、英國和法國資產階級革命具有的相同點是 （ ）
（1）、革命爆發的原因都是由于資本主義的發展受到了阻礙；
（2）、資產階級在革命中起了領導作用；
（3）、都經歷了一個長期曲折的過程；
（4）、都促進了資本主義經濟的發展。
A、1、2、3、4 B、2、3、4 C、1、2、3 D、1、2、4
2、法國大革命期間，屬于巴黎人民第二次武裝起來成果的有（ ）
（1）攻占巴士地獄；（2）《人權宣言》的發表；（3）路易十六被押上斷頭臺；
（4）廢除君主制； （5）建立共和國； （6）《馬賽曲》被定為國歌
（7）嚴懲反革命。
A、3、4、5 B、3、4、5、6、7 C、1、2、4、5、7 D、1、3、4、5、6
3、下列屬于英、法、美資產階級革命共同點是 （ ）
A、都建立了資產階級君主立憲的政治體制
B、都改變了原來的社會制度
C、都為限制王權制定了憲法
D、都進行了反對外國干涉的革命戰爭
4、法國大革命最突出的特點是 （ ）
A、通過暴力手段取得了革命的勝利
B、必須暫時地限制和打擊資產階級以完成資產階級革命
C、人民群眾積極參與并推動了革命的發展
D、革命經歷了復辟與反復辟的斗爭
六、教學反思：第四課 資產階級革命：新體制的創立（第1課時）
課型：新授 課時 ：1課時 主備 ：沈志強 審核 ：朱國建 時間
教學目標：
⑴知識與技能：了解英國資產階級革命產生的歷史背景、發展過程，其建立的資本主義制度及產生的影響和歷史作用。
⑵過程與方法：通過分析具體的歷史事件、人物，體會他們對歷史進程所產生的積極影響；同時，體會人民群眾在社會變革中所起的積極促進作用，了解英國資產階級革命的曲折過程 。
⑶ 情感、態度、價值觀：激發學生探索人類文明向前發展的奧秘，樹立人民群眾創造歷史的觀點。
二、重點與難點
重點：了解英國資產階級革命的曲折過程及其建立的資本主義制度產生的影響和歷史作用。
難點：英國資產階級革命的特點和深遠影響。
（一）教學導入：
出示審判國王查理一世和處死查理一世場面的圖片。
教師啟發學生思考：這位被處死的國王是誰？身為國王的他為什么會命喪斷頭臺？當時英國發生了什么重大歷史事件？
激發學生興趣，使學生很自然的認識到英國爆發了資產階級革命，議會在與王權的斗爭中取得了勝利。從而引入新課。
三、預習導學：
1、學習閱讀卡上關于國會的介紹，思考：
①英國議會成立于什么時候？ 。
②成立議會的目的是什么？ 。
③議會的組成人員有哪些？ 。
④議會有哪些權利？
。
初步了解議會享有的權利和地位，幫助學生了解議會與王權不斷發生矛盾的根源。
四、課堂研討：



1、討論：國王的要求為什么會遭到議會的拒絕，反映了什么？
2、出示英國內戰形勢圖和克倫威爾率領議會軍作戰圖，師生共同學習英國內戰的經過情況以及結果。
3、小組合作探究：
①討論克倫威爾率領的議會軍取得勝利的原因是什么？
②克倫威爾受到眾人的擁護，成為“護國主”，如果你是克倫威爾，你將怎樣實行你的治國之道？
議員們共同商討限制國王的哪些權利？（或國會和人民享有哪些權利？）
4、閱讀下列材料：
四人小組討論，后派代表發言。讓學生從原始資料的分析中，體會《權利法案》核心精神是限制王權。
五、課堂練習：
1、揭開資產階級革命運動序幕的是 ( )
A、法國大革命 B、英國資產階級革命 C、美國獨立戰爭 D、新航路的開辟
2、英國資產階級革命的領導人是 （ ）
A、克倫威爾 B、華盛頓 C、羅伯斯庇爾 D、拿破倫
3、1649年,被送上斷頭臺的英國國王是 ( )
A、查理一世 B、查理二世 C、路易十六 D、路易十四
4、《權利法案》規定：“凡未經議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之簪越權力，為非法權力。”對這一條文最準確的理解是 （ ）
A、國王與議會共商國事成為一種制度
B、國王的權力受到議會的制約
C、議會權力超過國王，國王處于“統而不治”地位
D、法律的權威高于國王的權威
5、下列文獻與英國資產階級革命有關的是（ ）
A、《權利法案》 B、《人權宣言》 C、《1787年憲法》 D《獨立宣言》
6、英國資產階級革命的根本目的是 （ ）
A、確立資本主義制度 B、推翻斯圖亞特王朝
C、為資本主義發展掃清道路
D、確立君主立憲制
7、1640年英國議會的召開是資產階級革命開始的標志，這是因為（ ）
A、議會組建軍隊與王軍交戰
B、國王宣布討伐議會，掀起內戰
C、議會提出了掌握政權的要求
D、內戰后，議會掌握了全國政權
六、教學反思：
1640年，國王查理一世為了籌措軍費，鎮壓蘇格蘭人民起義，召開議會。要求議會同意他征收重稅，繼續實行對食鹽、肥皂等生活必需品的專賣。議會拒絕通過征稅法案，并要求限制王權。
①凡未經議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之越權力，為非法權力。……
④凡未經議會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超過議會準許之時限或方式者，皆為非法。……
⑥初經議會同意外，平時在本王國內征募或維持常備兵，皆屬非法。……
⑧議會之選舉應是自由的。
⑨議會內之演說自由、辯論或議事之自由，不應在議會以外之任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。

展開更多......

收起↑