資源簡介

基 本 信 息
教材版本 書名：義務教育三至六年級書 法練習指導（實驗） 出版社： 北京師范大學出版社 年級冊課 三年級（下）
課 題 《集字練習》 參考資料
指導思想與理論依據
總綱：“中小學書法教育，必須以中國傳統經典碑帖與漢字文化為基本內容，加強對祖國文字的理解與熱愛，以提高漢字書寫能力和書法藝術審美能力為基本目標，以課堂教學與課外實踐為基本途徑，適當融入中國其他優秀傳統文化教育。”在書法教育教學中，以“總綱”為基本宗旨，以“經典碑帖與漢字文化”為基本內容。以“九大原則、三維目標、一個目的”為基本理念。面向全體，讓每一個學生寫好簡化字、熟知繁體字！遵循書寫規范，關注個性體驗。加強技能訓練，提高文化素養。在課堂教學中，嚴格遵循“九大原則”,完成“三個目標”，以“一課一字，一字多得”為基本方法，切實提高課堂教學的實效性。本課理論簡述：一、指導思想與理論依據本節課以《中國學生發展核心素養》為指導，以中國傳統經典碑帖與漢字文化為基本內容，以提高漢字書寫能力和書法藝術審美能力為基本目標，以課堂教學與課外實踐為基本途徑。以“九大原則、三維目標、一個目的”為基本理念。以構建主義學習理論為依據，用探究式學習法共同探索建構出歐體楷書的結構規律與結構特色。二、內容分析教材分析本課是北師大版《書法練習指導》三年級（下）《集字練習》。本課要求學生學會錯落有致類型字的書寫特點及“仰”“彼”“砌”的臨寫練習。在前面的教材中，對歐體楷書的基本筆畫，偏旁部首都進行了教學，通過欣賞教材中的經典碑帖，初步做到了識別“篆、隸、草、楷、行”書法指導綱要上要求的五種字體。本冊書三四單元主要學習歐體楷書的結構規律與結構特色。所以本課《集字練習》的學習以學生現有的書寫能力及前面的知識基礎是完全能夠認識理解這種結字規律并完成“仰”“彼”“砌”三字的臨寫。學情分析我校三年級的學生觀察、分析、探究和表述都較好，學生在學習本課內容前通過教材的學習實踐具備了一定的書寫能力和鑒賞能力。對條幅、橫幅、斗方、對聯多種形式的作品有過書寫經驗，對書法作品的組成、規則、要求有一定的了解。學習興趣上，她們對通過書寫來表現自我、展現個性有較強欲望，對與書法相關的文化知識和文化背景也有較濃興趣，能夠識別書法中的“篆、隸、草、楷、行”，對幾種字體有了基本的了解、認識。并愿意更多的了解與學習。本班書寫基礎不錯的學生人數較多，但由于兒童年齡特點的關系，部分學生會因膽小等原因而課堂回答問題不積極，作品書寫不夠大膽，放不開。三、教學方式與教學手段說明：（一）以情景導入，將學生迅速帶入學習情境中，鑒別書畫的形式引出本課主題。（二）通過談話法，了解錯落有致的字結構規律，調動學生的參與性和積極性。（三）通過引導法，讓學生在學習情境中發現解決問題，制定本課的書寫內容。（四）通過演示法，使學生學會錯落有致類型字“仰”的書寫。（五）通過練習法，完成“仰”的臨習，發展學生的書寫能力。（六）通過指導法，在學生實踐體驗階段，進行點面結合的輔導與答疑，并鼓勵學生針對書寫進行評價和交流。四、針對前期教學狀況、問題等對策說明根據學生的學習經驗和以往的教學經驗，我預設了本課可能出現的幾個問題，并逐一提出解決策略。問題1：課堂氣氛沉悶，回答問題膽怯，舉手范圍集中，學生事不關己不發言。策略： 問題簡短、多樣、降低難度。 如：用引導法在半透明化的狀態下完成第一個問題，進而引起學生的共鳴，積極的參與進來。問題2：字型特點講解過程中的語文化。策略： 利用圖片和學生討論解決。問題3：學生臨習時過于隨意，字比較潦草，部分學生水墨處理技巧能力不足。策略： 積極巡視確保每一位學生的指導到位。
教 學 目 標
任務目標 基本 1．掌握錯落有致的基本結構規律2．掌握例字中的筆畫和結構兩方面錯落有致的結構規律3．簡單了解字無常體
高級 認識漢字結構規律中的部件、筆畫之間的錯落有致關系,掌握“仰”字合理搭配，清楚“仰”字形態、位置關系,并通過臨摹加深認識與記憶。
三維目標 技術 1、漢字結構規律中筆畫之間的錯落有致關系。2、漢字結構規律中部件之間的錯落有致關系
藝術 通過小組探究，合作學習的模式進一步學習歐體結字錯落有致的結構規律和結構特點，在學習中感受書法藝術之美。
文化 感受書法的文化內涵，培養對傳統文化的認可與共鳴，增強愛國情操。
教學 重點 1．漢字結構規律中的筆畫之間的錯落有致關系。2、漢字結構規律中的部件之間的錯落有致關系。
難點 1．漢字結構規律中的筆畫之間的錯落有致關系。2、漢字結構規律中的部件之間的錯落有致關系。
準備 教具 設備與材料：多媒體教學設備，PPT課件，書寫工具與材料。 學具 1.學案。2.書寫用具與材料。
教 學 過 程
教 師 活 動（教案） 學 生 活 動（學案） 設計意圖
情境創設與復習導入 導入Ppt出示《搗練圖》圖片鑒別真偽，看一看，哪個是真哪個是假的？哪個是書法家的字哪個是假的？書法家寫的字有什么好的地方？出示圖片：
今天，我們就來學習第13課《錯落有致》教師出示課題并板書： 錯落有致 學生觀察分析回答：上面有兩個孩子的兩個更加豐富活潑。應該是真的。畫面安排有高有低，有前有后，錯落排列的。下面沒有孩子的畫面空曠，較死板。學生回答下面書法家寫的更舒服，筆畫錯落，變化豐富。上面的比較死板，沒有感情。明確本節課學習任務 體會傳統中國畫中錯落有致的布局，為下面學習字的錯落做鋪墊讓學生體會字體中的錯落有致的書寫能夠增加字的和諧美感。激發起學生學習的興趣。
新知傳授與講解示范 1、提出問題：錯落有致是什么意思？教師出示書中給的錯落有致的概念。“錯落”是指部件位置的變化；“有致”是指有韻味、有情趣。 出示，“仰”字圖片，了解字義。 “仰”字原作卬，一邊是一個傲立的人，另一邊是一個跪在其旁仰首有所盼望的人。仰的意思就是抬頭仰望，甲骨文和金文中的仰字是沒有單人旁的，后來為了美化，小篆中增加了單人旁，一直沿用到今天，為了美化對文字進行筆畫、部件的刪減也是中國文字發展的一個規律。分析字體部件錯落有致的結構特點。提出問題：“仰”是什么結構的字？它的結構有什么特點？分析筆畫錯落有致的結構特點“錯落”不光是部件位置的變化，還通過單個筆畫錯落有致的安排來體現,是筆畫與筆畫之間的位置關系。觀察例字,找出 “仰”字錯落有致的筆畫的形態特征提出問題：這個橫應該是撇吧?為什么變成橫了？5、教師投影演示書寫“仰”教師書寫示范“仰”的寫法并強調所需注意之處,學生仔細觀摩教師示范。“仰”左中右結構，整體態勢左高右低，左窄右寬 學生根據自己的理解說一說錯落有致的意思。學生觀察，小組討論分析：“仰”左中右結構，整體體勢左高右低，左窄右寬，中間部件占位最少學生觀察范字，根據老師筆畫提示的圖片，分析體會筆畫錯落的字形特點。提示學生，書法家為了避免和邊上的撇雷同所以將撇寫成了橫，同時寫的比左側的撇低，筆畫錯開。根據提示總結筆畫高低錯落的安排“仰”字中部的短橫起筆處略低于左側單人旁,并且變化為左尖橫,與右側橫齊平。“仰”字的硬耳刀的豎最長，下部收筆位置最低，其次是單人旁的豎，較短，收筆高于硬耳刀的豎。其他兩豎最短，左邊的較右邊的略低。“仰”字中間的提，起筆處要低于右側的鉤。學生觀看老師示范。 興趣入手，既讓學生了解錯落有致的意思，又初步了解今天要學習的內容。培養學生對知識的主動建構。開闊學生眼界，豐富學生知識。自主探究式學習，明確部件錯落有致的字特點，鍛煉學生自主學習能力。自主學習，探究出筆畫錯落的特點。直觀感受“仰”字的書寫方法。
學生實踐與分享交流 1、提出作業要求：臨寫“仰”（1）注意結構到位。（2）注意筆法正確。2、教師輔導（1）、提示學生書寫，執筆姿勢。（2）、指導幫助有困難的同學，對于普遍出現的問題及時叫停，把問題拿出來全班輔導。可能出現的問題：結構不夠準確到位，是關注點。（3）、對于寫的好的作品及時肯定表揚。3、作品交流（1）、把自己的作品展示出來互相評價從字形結構準確到位，筆畫線條準確流暢，方面對自己的作品進行自評。（2）、其他同學互評 鼓勵學生肯定他人。 學生臨寫“仰”從自己的優點進行評價，多給自己肯定。學生可以從以下方面給予評價 書寫實踐，體驗錯落有致的字的結字特點。自我肯定，增加自信。
拓展提高與作品展示 我們臨寫名家作品，提高自己的書寫能力，但我們的學習剛剛開始，只是學習了楷書，今后我們還要學習行書、草書。今天，我們就來了解一下草書的字無常體，指行草書姿態多變，輕重虛實相稱，結字活潑，變化豐富。歷史上有名的草書如唐張旭《肚痛帖》，唐懷素《自敘帖》，唐孫過庭《書譜》都是很經典的草書作品，大家可以下課查找學習一下。 學生欣賞，并分析其特點 開闊學生視野
效果評價與歸納總結 本節課，我準確的把握本課書的重點、難點。結合我校學生實際的知識技能和書寫技能，對教材進行科學有效的整合，合理的使用教材，既不重復，又不跳過，溫故而知新。課堂教學中我有效地創設生動有趣的教學情境讓學生積極自主的學習，在對比游戲中導入學習，讓學生一開始就進入學習中。結構規律和特色的處理上我采用圖片演示的形式，讓學生有直觀的認識，清晰明了的學到“仰”的結構特點。對學生的學習指導我注意培養學生良好的學習習慣，及時的糾正學生在書寫中存在的問題，比如五指執筆法，坐姿，站姿。課堂上的學習氛圍較寬松，對學生學習的評價我采用積極的表揚性評價，鼓勵學生在評價其他學生作品時盡量的給予高分的評價，這樣能夠保護學生的自信心，讓學生長久的對書法保有興趣，從而能長期學習下去。本課教學中學生學習的主動性較好，都能夠積極地參與到學習活動之中，精神振奮，有強烈的求知欲望。學生在學習過程中有效參與，大部分的學生能夠掌握所學知識，在本節課的學習中既提高了審美感受，又提高了書寫和創作技能。
下節預設 本節課是五年級下冊《錯落有致》的學習，下節課將學習《同形異態》的字。布置回家預習內容：試著臨寫“品” “宮”“ 茲”試著分析其結構規律。為下節課學習做好準備。
板 書 設 計
錯落有致 學生作業學生作業學生作業學生作業學生作業學生作業學生作業
附：中小學書法教育九三一理念
一、九大原則：
1.健康第一，寫字第二。2.軟筆適古，硬筆適今。3.經典為師，循序漸進。
4.先重結構，后重用筆。5.心摹手追，擬之貴似。6.教師示范，形成偶像。
7.精講多練，注重實效。8.因材施教，博精多樣。9.教法創新、與時俱進。
二、三維目標：
1.技術目標：三要素：立姿、規范、熟練。四內涵：知識、技能、方法、過程。
2.藝術目標：三要素：靠體、字法、章法。四內涵：情感、態度、陶冶、變化。
3.文化目標：三要素：源流、形制、傳統。四內涵：感受、內化、認同、自信。
三、一個目的：普及書法教育，弘揚傳統文化





五年級書法《錯落有致》
教學設計




北京市豐臺第八中學附屬小學
楊春江
2018.5

北京市豐臺第八中學附屬小學

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