資源簡介

第9課 平正
基 本 信 息
教材版本 北師大版《書法練習指導》 年級冊課 六年級下冊
課 題 《第9課 平正》 參考資料 《書譜》《畫禪室隨筆》
指導思想與理論依據
本課以《中小學書法教育指導綱要》為指導思想，圍繞該綱要的基本理念開展教學，讓學生通過對教學內容的學習，理解和掌握顏體楷書結字平正的結構規律、技巧，掌握教材中范字的書寫方法，提高書寫實踐能力，養成良好的書寫習慣。同時，通過向學生介紹明代書法家董其昌的書法風格和書學思想，來提升學生的書法審美能力，進一步增強學生對于“平正”的理解，傳承書法文化，激發學生學習書法的熱情。本課依據建構主義的學習發展觀來組織課堂教學，遵循“學習是學生自主建構知識的過程”的原則，在教學過程中強調以學生為中心，注重設置學習情境，讓學生在相互協作和交流的過程中掌握范字的結構規律和書寫方法。
教 學 目 標
任務目標 基本 1.掌握教材中范字的結構特征和書寫方法。2.了解董其昌的生平、書法風格。
高級 1.深入理解顏體楷書結字的“奇”與“正”的關系。2.臨寫范字時能做到筆畫、部件有奇有正，奇正相輔相成。3.理解董其昌書論中“以奇為正”“似奇反正”的書學思想。
三維目標 技術 掌握“平正”的結字技巧，并用正確的書寫姿勢比較精準和熟練地臨寫出相應的例字。
藝術 掌握顏體楷書中“平正”的結字規律和書寫要領，所臨寫的例字具備顏體楷書的用筆、結構和章法特征，做到字中有奇有正，奇正相成。
文化 通過對范字的學習與臨摹，培養學生對書法藝術的熱愛之情；了解董其昌的生平、書法風格和書學思想，提升學生的書法審美能力和文化素養。
教學 重點 1.理解顏體楷書“平正”的結字特征，掌握結字規律和書寫技巧。2.對教材中范字的分析與臨寫。3.了解董其昌的生平和書法風格。
難點 顏體楷書結字中“奇”與“正”的關系及其處理方法。
準備 1.筆、墨、紙、墨盤、書畫毛氈等教學用具。2.展臺、電腦、課件等軟硬件設施。
教 學 過 程
教 師 活 動（教案） 學 生 活 動（學案） 設計意圖
情境創設與復習導入 1.請學生回憶在日常書寫中，老師、家長和自己對書寫效果的要求。2.出示五年級下冊教材《第10課 奇正相成》中的范字“瑞”，請學生回答：范字“瑞”是如何做到“奇正相成”的？3.引導學生解讀孫過庭書論。讓學生進一步理解書法中“正”和“奇”之間的關系。 學生回答教師的提問，總結老師、家長和自己對書寫效果的總體要求。學生觀察范字，認真思考、回答教師的提問，并闡述自己對范字“奇正相成”的理解。學生聆聽、思考教師的講解，理解書法中“正”和“奇”的關系。 引出話題，導入新課。通過復習已學知識，為構建新知作鋪墊。讓學生加深對“奇正相成”的理解。
新知傳授與講解示范 1.奇中有正（1）范字“直”的分析。a.這個字給人的感覺是平正的嗎？b.出示作出輔助線后的“直”，你現在認為這個字是平正的嗎？c.出示天平的圖片，請學生借助該圖分析為什么范字“直”是平正的。教師對學生的回答作出歸納和總結。（2）范字“夫”的分析。教師引導學生思考：范字中每一筆都是歪斜的，但為何整個字卻是平正的？2.正中有奇（1）出示青銅器“馬踏飛燕”的圖片，請學生思考：馬踏飛燕在設計上的巧妙之處是什么？（2）引導學生結合馬踏飛燕的藝術原理分析范字“玄”的“正中有奇”。（3）教師出示范字“軍”，請學生分組討論：范字是如何做到“正中有奇”的？引導學生分析范字的用筆、結字特征。3.教師示范書寫“軍”，學生仔細觀察，掌握范字的書寫方法。 學生觀察范字，認真思考、回答教師的提問，并給出自己的理由。學生借助教師提供的圖片，思考并回答范字“直”結體平正的理由。學生仔細觀察范字，并回答范字“夫”是如何做到“平正”的。學生觀察圖片，分析青銅器“馬踏飛燕”在藝術處理上的精妙之處。在教師的提示和引導下分析范字“玄”是如何做到“正中有奇”的。學生仔細觀察范字“軍”，分組討論并回答范字是如何做到“正中有奇”的，認真聆聽教師的分析與講解。認真觀看教師的示范，注意書寫方法和要領。 引導學生分析范字“直”中的奇正關系。掌握“夫”的用筆和結構特征。借助馬踏飛燕的處理方式來說明書法中的奇正關系。掌握“玄”的書寫要領。讓學生探索并掌握“軍”的書寫要領。讓學生直觀學習和掌握“軍”的書寫方法。
學生實踐與分享交流 1.請學生代表上臺書寫“玄”，教師引導學生進行評價，并對學生所寫例字作出批改。2.全體學生試寫“直”和“夫”各一個，教師挑選代表習作引導學生評價，并對習作進行批改。3.教師布置課堂作業，學生臨寫范字，教師巡視指導。 學生代表上臺書寫，其他學生認真觀看并作出評價，聆聽教師的分析和講解。學生試寫“直”和“夫”各一個，在教師引導下評價習作，認真觀看教師批改習作。學生按照教師的要求認真臨寫范字。 掌握三個范字的書寫方法與要領。通過書寫實踐掌握例字的書寫方法。
拓展提高與作品展示 1.展示學生習作，引導學生大膽評價習作，評價時學生自評、互評與教師評價相結合，以鼓勵學生為主，同時找出學生普遍存在的問題，提醒他們注意。2.引導學生解讀董其昌書論，加深學生對“平正”的理解和認識。3.要求學生自讀課文，了解董其昌的生平與書法風格。通過問答的方式加深學生對董其昌的了解。4.引導學生欣賞董其昌書法作品。5.引導學生解讀董其昌書論，總結本節課所學。 學生在教師引導下評價習作，認真聆聽教師和同學的評價，發現并正確面對自身書寫所存在的問題。學生聆聽教師解讀董其昌書論，加深對書法中正和奇的關系的認識。學生閱讀課文，了解董其昌，積極思考和回答教師的提問。觀看圖片，欣賞董其昌行書作品。在教師引導下解讀董其昌書論。 總結所學知識和技能，讓學生發現和注意自身的問題。用書論論證所學知識，引出“董其昌”。了解董其昌的生平和書法。提升書法審美能力和書法文化、理論素養。
效果評價與歸納總結 1.全體學生基本掌握顏體楷書“平正”的結字規律和技巧，理解字中“正”與“奇”的辯證關系。2.大多數學生能掌握教材范字的結構要領和書寫方法，能夠較為精準地臨摹教范字，完成規定的臨寫任務，所寫字在用筆和結構方面具有顏體楷書的基本風格特征。3.了解董其昌的生平、書法風格以及書學思想。
板 書 設 計
第9課 平正 奇 正
附：中小學書法教育九三一理念
一、九大原則：
1.健康第一，寫字第二。2.軟筆適古，硬筆適今。3.經典為師，循序漸進。
4.先重結構，后重用筆。5.心摹手追，擬之貴似。6.教師示范，形成偶像。
7.精講多練，注重實效。8.因材施教，博精多樣。9.教法創新、與時俱進。
二、三維目標：
1.技術目標：三要素：立姿、規范、熟練。四內涵：知識、技能、方法、過程。
2.藝術目標：三要素：靠體、字法、章法。四內涵：情感、態度、陶冶、變化。
3.文化目標：三要素：源流、形制、傳統。四內涵：感受、內化、認同、自信。
三、一個目的：普及書法教育，弘揚傳統文化

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