資源簡介

[ 教育部審定北師大版書法練習指導四年級下冊]
《四點底》教學設計
一、教學目標：
1.了解四點低的形態特點，掌握有四點低的書寫規律，將四點低的字寫得正確、端正、比例恰當。
2.能正確運筆和構字，注意“雙姿”； 能通過觀察、比較，根據自己獨特的感受，發表自己的見解，培養審美能力。
3.繼續養成良好的書寫習慣，進一步體會漢字的結構造型美，激發學生對漢字的興趣及喜愛，培養學生對傳統文化的熱愛。
4.引導學生結合自己的觀察，贊揚別人的優點和進步，堅持學習同學的優點和長處。
二、?教學重點：
掌握四點底字的書寫規律，以正確的書寫姿勢寫好每一個字；能通過觀察、比較，根據自己獨特的感受，發表自己的見解，培養審美能力。
三、教學難點：
將四點低的字寫得正確、端正、比例恰當；.引導學生結合自己的觀察，贊揚別人的優點和進步，堅持學習同學的優點和長處。
四、課前準備：
學生準備：上網查找有關“火”的書法和“落款”的資料。
教師準備：米字格紙、毛筆、水、水墨布、筆洗等。
教學過程：
導入
1．[ 多媒體出示:初升太陽的畫面] 談話。
書法是中國的傳統文化，許多外國朋友都來到我們中國學習書法。看到這么美的畫面，你有沒有想用書法來給它題詩詞呢？今天，我們就跟隨著這初升的太陽去學習本節課的內容。
2．揭題板書：四點底。
3．多媒體出示圖片: [第15課四點底的學習內容。]
（二）介紹“火”在書法中的演變。（甲骨文、帛書、草體、楷體、行體）
（三）分析四點底的書寫要點。（多媒體出示）
（四點底的一般形態是左右兩點重，中間兩點輕。四點底的左右兩個外側點是整個字平衡的兩個支撐。書寫時要四點之間的呼應和配合。
四點底雖然四點分列，但是在整體上共同承載著上部的部件。）
間距基本相等。
師：四點底雖然只有四個點畫，但寫好它并不容易。仔細讀帖，（出示圖，這是點與點之間的距離），想想寫好四點底，我們要注意什么？
生：這四個點之間的距離相等。（你真會發現）（你真有眼力）
師：你發現了這四個點之間的間距基本相等，這樣漢字給人一種勻稱美。
形態大小不同。
師提示：（這四個點都一樣嗎？有什么不一樣嗎？）
生1：四個點不一樣大。
師：你觀察了四個點之間的差異。哪不一樣？
生：左右的兩點大了……
教師相機歸納：
側點保持平衡。
師：最大的一點是什么？為什么呢？我們來看，四點底的左右兩個外側點是整個字平衡的兩個支撐。這四個大小不一的點讓我們從靜態的部首里讀到了一種動態的美。
四點呼應配合。
師：大家看出了間距基本相等，形態大小不同，側點保持平衡，還有一點：看（點課件）
四個點畫是分散的，但它們卻……你們又發現了什么？這四個點方向怎么樣？（老師點課件）
師：書寫時要四點之間的呼應和配合。
小結：剛才我們從距離、大小、形態等方面進行讀帖，明白了四點底的書寫要領，不少同學躍躍欲試了，拿出紙和筆，咱們也來寫一寫。師：光說不練不行，看老師寫一寫。
邊說邊寫：左下行筆，中間兩點稍上斜，右下行筆，四點之間要勻稱。（這樣的四點底就能穩穩地托住上面的部件）
師：不著急，寫字姿勢很重要（出示寫字姿勢圖），這位同學的姿勢很好看，我們也來學一學。
師：真好，下面，我們把四點底寫兩遍。（學生練習）
師：同學們寫得真用心，輕輕放下筆，看這位同學寫的四點底，你覺得哪些地方寫得不錯的？
師：你們抓住了書寫要領來評字，評得很到位。相信，有了大家的幫助，這位同學，你一定會寫得更好。接下來，讓我們再來把四點底寫兩遍。
（老師巡視指導圈出好的字）大家寫得都很好！聰明的同學們總能悟出寫字的道理。僅僅寫好四點底是不夠的，更重要的是要寫好四點底的字。
（四）學習帶有四點底的“然”字。
“然”，上下結構。上部左右兩個部件筆畫較多，注意穿插和避讓，應寫得緊湊一些；“犬”最后一筆也可寫成長點，整個字呈上收下放之勢。（課件出示“然”）
1．師：顯而易見，第一點承載著上部的哪一個部件？師：為什么呢？
師：老師來考考你你們，誰能從生活中悟出寫字的道理。請看這個帶有四點底的字，我們在書寫時要注意什么？
①師：看這個字，你們能悟出些什么呢？
師：四點底雖然四點分列，但是在整體上共同承載著上部的部件。
②師 ：（出示課件）現在你有什么新的發現嗎？（生：上下對正）
③生拿起筆寫字，師讓初學書法的學生下座位走動觀摩，然后上臺匯報學習結果。
師：這樣的一個字，你們看，這個字美觀嗎？（分析上下部件寫得太近的字）（指名學生分析）
師：看來，上下部件既不能離得太遠，又不能靠的太近，要保持合適的距離。
④小結：通過剛才的讀帖，我們知道了四點底的字上下部件之間要注意這樣的關系：四點底雖然四點分列，但是在整體上共同承載著上部的部件。（多媒體）這就是寫好四點底的字的方法。誰愿意讀一讀？讓我們再讀一遍。教師相機板書：共同承載 上部部件
師：寫好的同學，小組里互相評一評。把你認為寫得好的字，圈出來。
（五）練寫“無”“照”字，舉一反三。
1. 練字還講究舉一反三，能用這個法寶寫好這兩個字嗎？
教師指導“無”書法中的筆順；
2.學生書寫，教師巡視。
（六）書法園地（教學補充）：落款。
1. 落款也稱署款、題款。
2. 教師歸納：
（出示課件）學生了解上款、下款的含義，分小組角色讀。
研究單款、雙款。（指名上臺演示課件）
教師強調：落款平時就要背下來
（七）總結
今天，我們一起學寫四點底的字，同學們都能認真地讀帖，臨寫并研究如何落款，希望大家在平時書寫中加強練習，寫好四點底，繼續發揚我們中國的傳統文化——書法！
板書設計： 四點底
共同承載

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