資源簡介

（五）年級(jí)下
課題 第5課欠字旁 研備人 審核人
執(zhí)教人
教學(xué)設(shè)計(jì) 教后反思或二度備課建議
一、教學(xué)目標(biāo)1.掌握欠字旁的書寫要點(diǎn)。2.掌握帶欠字旁的字的形態(tài)特征及其與左側(cè)部件的組合方式。3.掌握書法臨帖的方法嘗試臨寫例字“飲”。4.感受古人造字的智慧和中國古文化的博大精深。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) (一)舉例幫助學(xué)生掌握欠字旁的書寫要領(lǐng)。(二)結(jié)合生活舉例分析例字“欲”“飲”“歐”的形態(tài)特征難點(diǎn) 掌握書法臨帖的方法嘗試臨寫例字“飲”。三、教學(xué)過程：(一)組織教學(xué)做手指操課前放松，要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具,強(qiáng)調(diào)坐姿。(二)導(dǎo)入：1、出示“飲”字的甲骨文圖片,提問:“同學(xué)們,大家知道圖中畫的是什么嗎?”學(xué)生自由回答。教師:“圖中勾畫的是一個(gè)人跪在容器旁飲用東西的形態(tài)。”2、其實(shí)這不是一幅畫，而是一個(gè)字,PPT出示五種書體的“飲”字供學(xué)生欣賞。3、再次出示PPT，甲骨文欠字旁和隸書欠字旁對(duì)比，篆書中是一個(gè)張開大嘴的人的形態(tài)。在隸書中欠字旁仍然保留了描一個(gè)張開大的人形,保留了一部分象形性,但是已經(jīng)相對(duì)抽象了。4、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《欠字旁》導(dǎo)出課題。(三)講授新課：1.欠字旁的形態(tài)分析：看圖討論:請(qǐng)生觀察欠字獨(dú)體字和偏旁形態(tài)特征有什么不同?學(xué)生小組討論回答。總結(jié)欠字旁的書寫要點(diǎn)。通常情況下,欠字旁一般形體較為狹長,捺畫很多情況下會(huì)寫成反捺或縮短為點(diǎn)狀;欠字旁一般處于字的右側(cè)部位,所以為了與左側(cè)部件配合,一般兩個(gè)撇畫要稍微收斂一下.不可過分向左側(cè)伸展;由于筆畫較少,除極個(gè)別情況外,欠字旁在左右結(jié)構(gòu)的字中處于從屬地位,要靈活地根據(jù)左側(cè)部件的形態(tài)做出調(diào)整。3、PPT出示欠字旁圖片，小組討論：每個(gè)筆畫之間的位子關(guān)系。4、請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做模特，模仿這個(gè)欠字旁形態(tài)。通過舉例幫助學(xué)生理解欠字旁筆畫為什么要這樣處理和搭配。體會(huì)書法家在安排筆畫時(shí)運(yùn)用的智慧！5、教師示范。教師邊示范邊講臨摹方法,借助米字格輔助線幫助找位,以便強(qiáng)化學(xué)生的理解記憶,學(xué)生仔細(xì)觀摩教師的示范6、學(xué)生初次嘗試練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒和更正）(四)分析例字的形態(tài)特征1.思考：三個(gè)例字中欠字旁形態(tài)有什么不同?為什么要這樣搭配組合？學(xué)生討論并回答。引導(dǎo)學(xué)生歸納各個(gè)例字的形態(tài)特征。2、教師用同學(xué)座位搭配舉例子，幫助學(xué)生理解不同例字結(jié)字組合之間的關(guān)系。3、借助輔助線分析例字“飲”，教師示范“飲”字，請(qǐng)生觀看4、學(xué)生練習(xí)“飲”,教師巡視指導(dǎo)教師先布置課堂作業(yè),提出具體書寫要求,學(xué)生再動(dòng)筆書寫。巡視過程中對(duì)學(xué)生普片存在的問題要及時(shí)進(jìn)行集體糾正,個(gè)別問題可做個(gè)別指導(dǎo)對(duì)于學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生可進(jìn)行分層教學(xué),給學(xué)生布置作努力就可以完成的任務(wù)。在指導(dǎo)過程中應(yīng)注重讓學(xué)生自主地觀察、思考與操作,多讓學(xué)生自主地觀察自已所書與例字的不同以及如何更貼近原帖臨寫(五)作品展示，本課講評(píng)教師選出一些具有代表性的學(xué)生練習(xí)作品向全班展示(選取典型作品要有優(yōu)的、一般的較差的要兼顧),并對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式力求多樣化，師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合,評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的原則。

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