資源簡介

第16課 集字練習 折扇扇面的集字創作
【教學內容】
《折扇扇面的集字創作》
【教材分析】
中國書法是漢字特有的一種傳統藝術，被譽為“無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂”。折扇扇面書法的形式典雅，形態小巧，書寫格式豐富，具有多樣化的特點，從而得到了許多人的喜愛。然而折扇扇面書法不太容易把握，扇面呈圓弧形，所以書寫時要特別注意根據其外形的不同，在章法上沿弧形布局。讓形態有變化，顯得生動、活潑、美觀、典雅。教師以“詩城奉節”四個字作為集字的示范，書寫時注意筆畫疏密，字與字間距均勻，字形不可忽大忽小。
本課在五年級學生已有一定書寫功底的基礎之上，在折扇扇面上集字創作。
【設計理念】
五年級學生已經初步掌握了楷書筆畫的書寫、筆法技能，有初步的書法應用意識，喜歡嘗試在學習和生活中運用自己的書寫技能。本課運用生活中常見的折扇扇面形式，讓學生在集字練習的同時，初步嘗試作品創作。通過猜謎語、聽故事等活動，能有效調動學生積極性。既練習了集字，又體驗了創作，學生們會更有興趣。創作內容與家鄉息息相關，既讓學生感到熟悉、增進家鄉了解，又培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國優秀傳統文化的情感。
【教學目標】
1.認知目標：了解折扇扇面書法的形式和布局方法。
2.技能目標：能在折扇扇面上按布局方法，并學會美觀書寫集字。折扇扇面呈圓弧形，所以書寫時要特別注意根據其外形的不同，在章法上沿弧形布局。
3.情感目標：通過創作、評價，提高學生的書法鑒賞能力，促進學生取長補短，激發學生學習書法的興趣，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國優秀傳統文化的情感。
【教學重點】
學會在折扇扇面中的布局方法。
【教學難點】
掌握布局方法后能在折扇扇面上進行簡單作品創作。
【教具準備】
課件、實物投影儀、折扇、扇面范作、折扇扇面形式的宣紙、展示板、紙膠、小印章、印泥、小貼紙。
【教學板書】

【教學過程】
上課、師生問候
活動一：猜謎語，激興趣（3分鐘）
（師）孩子們，老師給大家帶來一個謎語，（出示課件）打生活中的一件常用物品。看一看，咱們能猜出來嗎？
（出示課件）出示謎語：“身穿百褶裙，伴君翩翩舞，夏天人人愛，冬天不見影。”
（生）扇子。
（師）沒錯，說準確一點，是折扇。（師板書：折扇）
（師）雖然空調、電扇已經問世很久了，可是折扇開合自如、攜帶方便，再加上在折扇扇面上，人們可以題字作畫，形成獨特的扇面藝術，顯得更有品味，倍受人們喜愛。我們今天就來學習其中的折扇扇面書法，并進行集字創作。（師接著板書課題：扇面的集字創作）
活動二：賞作品，感受美（2分鐘）
（師）這里有一些折扇扇面的書法作品。請欣賞。（課件出示折扇扇面書法作品）
（師）這些作品有一個字的，也有多個字的，上面的字都是作者從碑帖中集來的。臨古代碑帖，可以把字寫的很好。中國書法是漢字特有的一種傳統藝術，被譽為“無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂”。就是說像詩歌、像舞蹈、像圖畫、像音樂一樣的美。把這么美的字布局到折扇扇面上，是不是就更美了？
（生）是。
（師）把扇面寫的這么漂亮，在生活中有什么價值呢？
（生）可以供人觀賞。
（師）說的真好，請坐。
（生）既美觀又有用。
（師）說的很有道理。老師這里有一個小故事，可以說明它的價值。
活動三：聽故事，明價值（3分鐘）
（師）老師給大家講一個有趣的故事。（出示課件）這幅圖片上左邊這個人就是王羲之。他就是被尊為“書圣”的我國古代著名的大書法家。
（師）有一天，王羲之在紹興城里的一座石橋上散步，看見一個老婆婆為了還債在那里賣扇子。扇子才三個錢一把，可是也沒有人買。你們說，她能把債務還清嗎？
（生）不能。
（師）唉，等到什么時候才能還清債務呀！王羲之很同情老婆婆，便在她的扇子上都題上了字。他讓老婆婆現在賣一百個錢一把。老婆婆很吃驚，一把扇子賣這么貴，還會有人買嗎？
（師）沒想到，人們一看，這是王羲之親筆題的扇子，紛紛掏錢購買，甚至有人還多給了些錢！很快，扇子就賣光了。
（師）故事聽完了，請思考，為什么沒有題字的扇子再便宜也賣不出去，而被王羲之題過字的扇子，出高價都有人買呢？
（生）因為王羲之的字寫的好。
（師）說的真不錯。
（生）因為王羲之是個有名的書法家。
（師）王羲之為什么出名呀？
（生）因為字寫的好。
（師）正因為字寫的漂亮，所以扇面被賦予一定的藝術字跡，就具有了一定的欣賞價值和收藏價值。孩子們，一幅優秀的書法作品，不僅要字寫的漂亮，而且布局也要非常美觀。
活動四：賞作品，思布局（7分鐘）
1. 細品作品構成，推敲布局要領
（師）折扇上該怎么布局呢？我們一起來研究。
（課件出示一件作品，理解構成三要素。）
（師）以這幅圖為例，請仔細觀察，這幅扇面上都有些什么呀？
（生）五個大字。夔門天下雄。
（師）（指著正文）寫這幾個較大的字的部分我們把它稱為正文，是一件作品的主要內容。除了大字之外，還有哪些部分構成呢？
（生）大字旁有幾個小字。
（師）觀察真仔細。這是第二個地方。（指著落款）正文左邊的這一列稱為落款，對這件作品是誰寫的作一個簡單說明。老師叫馬榕鐘，這件作品是老師寫的，所以我在這里寫上榕鐘書。
（師）那這幅扇面上還有什么呢？
（生）印章。
（師）你真棒。這位同學找到了最后一處地方。這個紅色的圖案也叫印章，是書寫者的姓名章。因為這件作品是老師寫的，所以這里蓋著老師的章，章上面也寫著我的名字。
（師）因此，一幅完整的折扇扇面書法作品是由哪幾部分組成的？
（生）正文、落款、印章。（課件出示并板書）
（師）這三部分，我們又把它們稱作三要素。（板書）
（師）如何對這三要素進行布局呢？折扇因其形狀的特殊性，上面寬下面窄，還帶有一定的弧度，所以它在布局和書寫上都有一定的難度。
（師）布局的方式有好幾種，我們今天只采用最簡單的方式，平展式。（出示課件）這種方式通常把文字置于扇面的上端，沿扇面的弧形從右到左排列，扇面下端留出大面積空白。一個字的就寫在中間就可以了。多個字的，布局時，第一點一定要記住，要沿著扇面的弧形進行書寫。（板書）
（師）由于折扇上寬下窄，呈放射狀,因此第二點，寫每個字的時候，都要轉動折扇扇面，調整角度，讓書寫的這一部分扇面正對著自己,這樣才能使整個作品寫完呈現出較為均勻的放射狀。（課件展示，在創作時要注意：1. 要沿扇面上的弧線書寫； 2.調整書寫的方向和角度。）（出示課件）（板書）
活動五：師示范，生創作（20分鐘）
1. （師）我們學會了布局的方法后，寫之前還要做些什么準備呢？
（師）首先，我們要找出扇面的豎中線，怎么找呢？哪些同學能夠快速地找出來？
（生）對折。
（師）真棒。把扇面紙對折一下，就有一條豎中線。寫之前要看字有多少個，如何分布。盡量讓三要素在豎中線兩邊對稱。字的大小要一致，間距要均勻。同時還要留白。左右兩邊和上端都要留白，這樣才顯得美觀。
師示范“詩城”。（展臺展示）
（師）老師之前還寫了一些作品。（出示課件）你們發現沒有，老師的作品里多數的集字都和什么有關呀？
（生）奉節。
（師）大家觀察真仔細。奉節，是我們的家鄉，一個人杰地靈的好地方。他不僅風景優美，而且歷史文化源遠流長。我選擇的多數都是具有我們家鄉特色的內容。注意看老師的落款，也要轉動折扇，豎著寫，長度不能超過正文過多。（展示作品。作品包括：白帝城、夔門天下雄、詩城奉節。）
2.糾正預設的錯誤布局
（師）老師這里有一幅作品，誰能發現這幅作品存在什么問題？（展示實物）
（生）沒有印章。
（師）真不錯，知道要先看三要素。還有沒有其他呢？請這位女生來說一說。
（生）正文寫成一條直線。
（師）找的非常準確。書寫時要沿扇面上的弧線。
（師）我們再看這一幅。它總沿弧線書寫了吧？還有什么問題呢？請這位男生來說一下。
（生）沒有印章。
（師）還有什么問題呢？
（生）正文和落款沒有調整書寫的方向和角度。
（師）在書寫時要邊寫邊轉動扇面，才能寫出均勻的放射狀，就不會出現這樣的問題了。
3.（師）孩子們，你們手里的練習紙上面的字，都是老師從古代優秀的碑帖中集來的。請你們參考上面的字或參考屏幕上的作品，去體驗創作的快樂吧。
學生書寫。（播放輕音樂）師巡視，提醒坐姿及執筆姿勢，書寫中強調學生注意布局的方法等。
教師下位分組示范和個別示范。
活動六、互觀摩，多學習（4分鐘）
（師）剛才，老師在巡視時，發現孩子們在短短時間內就創作出富有獨特韻味的作品。接下來，有一個互相評價的活動，需要大家按規則完成，請看規則。
規則：共同評出本組布局最好的一幅作品，然后派代表到前面進行展示，來夸一夸這些作品。（結合三要素和布局方法）
（生）我覺得這幅作品字寫得漂亮，間距差不多，三要素完整。
（師）因為時間關系，我們不能一一點評。剛剛老師在巡視的時候，發現大家都掌握了方法，寫出了折扇扇面作品。只是在注重形式排列時，也要注意筆法和字法。總的來說，大家都表現的很不錯，老師也為你們點贊。
活動小結與拓展升華（1分鐘）
（師）孩子們，通過這節課的學習，你們知道什么是折扇扇面書法作品的三要素嗎？
（生）正文、落款、印章。
（師）進行創作的時候，布局的方法是什么？
（生）沿弧線、調角度。
（師）學習書法是一個漫長的過程，需要大家勤學苦練，才能寫出優秀作品，把我們祖國的傳統文化發揚光大。請整理好自己的書法用具。下課！
【教學反思】
本課教學目標明確、符合學生實際情況。以謎語導入，揭示課題同時也吸引學生興趣，接著欣賞優秀扇面作品，引導學生思考扇面書法的價值，然后用題扇橋的故事進一步印證，加深學生的理解。這時就自然而然地過渡到講解扇面布局的重要性，以及布局的三要素和布局方法了。因此，教學思路清晰，重點突出，體現知識形成過程，引導學生的過程巧妙。但整節課與學生互動偏少，交流不夠。最后學生評價環節由于時間分配不當，略顯倉促。
折扇扇面的集字創作
三要素：正文、落款、印章
方 法：沿弧線 調角度

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