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抗擊疫情醫(yī)學(xué)界的四大天王：第一位是84歲掛帥出征的鐘南山院士，另一位，就是著名感染病學(xué)家、中國(guó)人工肝開(kāi)拓者，73歲的李蘭娟院士。第三位是王辰不僅是中國(guó)工程院院士，還是北京中日友好醫(yī)院的呼吸科主任，針對(duì)大家關(guān)心的問(wèn)題，比如武漢現(xiàn)在的情況，如何判斷拐點(diǎn)等，王辰院士都給出了非常清晰、正面的回答。就是華山醫(yī)院感染科的官方賬號(hào)：“華山感染”，幕后作者之一，就是被稱為“醫(yī)學(xué)界李佳琦”的華山感染科張文宏主任——“不能欺負(fù)聽(tīng)話的人”“把病毒悶死”都是他的經(jīng)典語(yǔ)錄。
抗疫以來(lái)，有4位重量級(jí)專家火了：鐘南山、李蘭娟、王辰、張文宏
思考：疫情令人害怕和討厭，很多同學(xué)的偶像已由游戲主播變成了一名醫(yī)生，這種變化說(shuō)明什么？?
第1課 青春的邀約
第二框 成長(zhǎng)的不僅僅是身體
鐘南山院士呼吁全國(guó)人民：解決疫情最快，成本最低的方式就是全國(guó)人民在家自覺(jué)隔離兩周，這樣對(duì)全國(guó)經(jīng)濟(jì)影響最小，對(duì)生命健康最有利：不走親訪友，老實(shí)待在家，就是對(duì)自己和他人生命、對(duì)國(guó)家最大的負(fù)責(zé)與貢獻(xiàn)！
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小調(diào)查：在家自覺(jué)隔離兩周，做到的同學(xué)請(qǐng)舉手！
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武漢大學(xué)生硬核隔離38天，自己確診未連累一名親友！
武漢一名大學(xué)生教科書(shū)式自我隔離38天！
2020年1月22日，郭岳按計(jì)劃從武漢出發(fā)回家。當(dāng)時(shí)，他沒(méi)有明顯的感染癥狀，但謹(jǐn)慎的他上飛機(jī)前做好充足的防護(hù)——戴了3層口罩和手套。“感染后有潛伏期，途中要接觸很多人，防護(hù)好，對(duì)自己、對(duì)他人都好。”當(dāng)日下午5點(diǎn)，郭岳乘坐的飛機(jī)落地天津。兩個(gè)小時(shí)的行程中，郭岳沒(méi)有摘下口罩、手套，沒(méi)和任何人交談。他提前打電話給到天津機(jī)場(chǎng)接他的父親，讓父親帶上酒精，把自己全身和行李消毒。晚上9時(shí)，郭岳回到家，主動(dòng)聯(lián)系社區(qū)說(shuō)明自己的情況，然后他就把自己隔離在了臥室里。“因?yàn)閺奈錆h回來(lái)，我擔(dān)心傳染給他人，就準(zhǔn)備把自己隔離14天。”郭岳說(shuō)。之后同學(xué)確診，他當(dāng)天就去醫(yī)院進(jìn)行隔離，家中父母、弟弟無(wú)一人感染。出院后，他又自行到車(chē)庫(kù)隔離28天，治愈后還捐獻(xiàn)了200ML血漿。
思考：
1.郭岳放假回家遇到什么問(wèn)題？他是怎么做的？結(jié)果是什么？
2.郭岳的故事讓我們明白什么道理？
3.這個(gè)故事啟發(fā)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎么做？
可能感染了上傳染性很強(qiáng)的新冠肺炎。在無(wú)明顯感染正在情況下上飛機(jī)前做好充足防護(hù)。家中親人無(wú)一人感染。
做任何事，要承擔(dān)自己的責(zé)任，同時(shí)我們既要聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，又要有自己的主見(jiàn)，不斷去嘗試。
做事情要有自己的想法，承擔(dān)起對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。要不斷去實(shí)踐，去嘗試。
一、為什么要發(fā)展獨(dú)立思維 ？ /學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的重要性
1.生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。一位哲人說(shuō)過(guò)，人是能思想的葦草。雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。
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思考：青春期的孩子干什么事情不愿意父母介入，覺(jué)得他有自己一個(gè)領(lǐng)地，說(shuō)明什么？
一、為什么要發(fā)展獨(dú)立思維 ？ /學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的重要性
1.生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。一位哲人說(shuō)過(guò)，人是能思想的葦草。雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。
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2.步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。
思考：你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？
探究與分享
1.我不同意上面兩名同學(xué)的說(shuō)法。因?yàn)楠?dú)立不僅僅是提出自己的觀點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)接納他人的合理意見(jiàn)，做人做事要有自信，能夠自立、自強(qiáng)。
2.初中生“獨(dú)立”是指行動(dòng)獨(dú)立，思想獨(dú)立，對(duì)事物有多種見(jiàn)解。
課堂筆記
二、思維獨(dú)立的表現(xiàn)
思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。
小品表演 P10 母子對(duì)話
合作探究
1.小剛理解的“酷”是什么？
2.小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？
3.你是如何理解思維的獨(dú)立性的？
獨(dú)特，穿奇裝異服
沒(méi)有。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見(jiàn)解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的特別上
思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。
在我們的成長(zhǎng)中，我們有了自己的獨(dú)立思考能力，那么你在面對(duì)不合理甚至嚴(yán)重錯(cuò)誤事件的時(shí)候，會(huì)怎么做呢？
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84歲的鐘南山院士宣布：“肯定人傳人”。這是一錘定音的結(jié)論，也是最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
中國(guó)疾病預(yù)防控制中心主任高福說(shuō)：“人不傳人”。武漢市衛(wèi)健委1月15日凌晨發(fā)布了有關(guān)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情知識(shí)問(wèn)答。針對(duì)新型冠狀病毒是否存在人與人之間的傳染可能性的問(wèn)題，武漢市衛(wèi)健委稱，現(xiàn)有的調(diào)查結(jié)果表明，尚未發(fā)現(xiàn)明確的人傳人證據(jù)，不能排除有限人傳人的可能，但持續(xù)人傳人的風(fēng)險(xiǎn)較低。目前，正結(jié)合臨床和流行病學(xué)資料開(kāi)展進(jìn)一步研究。
武漢方面如期召開(kāi)省、市兩級(jí)兩會(huì)，1月17日，武漢文旅局的春節(jié)文化惠民活動(dòng)啟動(dòng)，武漢派發(fā)20萬(wàn)張惠民卷，可免費(fèi)游黃鶴樓等景區(qū)，1月18日，武漢百步亭社區(qū)舉辦萬(wàn)家宴，4萬(wàn)余家庭參加，10萬(wàn)人參與，武漢春運(yùn)一如往年，500萬(wàn)人從武漢遷徙到中國(guó)各地……
84歲的鐘南山院士宣布：“肯定人傳人”
合作探究：
1.鐘南山身上體現(xiàn)了一種什么精神？這種精神有什么表現(xiàn)？
2.這種精神對(duì)我們的成長(zhǎng)有何意義？
3.在生活中，發(fā)揚(yáng)批判精神，我們還應(yīng)注意什么？
三、批判精神的表現(xiàn)及作用
1.表現(xiàn)：對(duì)事情有自己的看法，敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)中我們要有批判的精神和勇氣
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2.作用：批判精神有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。
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四、批判精神的要求及技巧
1.要求：要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力；
要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。
2.技巧：在批判時(shí)，一方面，批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人，做到就事論事；
另一方面，批判要具有一定的建設(shè)性，如果批判只是一味否定，就很難解決問(wèn)題。
特殊時(shí)期，不少人宅在家解鎖了新的技能
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思考：千呼萬(wàn)喚的新冠肺炎疫苗離我們已經(jīng)很近了，研究新冠疫苗需要注意什么？
新冠疫苗的研制對(duì)我們青少年開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力有何啟示？
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五、如何開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？
1.在遵守法律和道德的前提下，要敢于打破常規(guī)，追求生活的豐富多彩，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路
2.關(guān)注他人與社會(huì)，著重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者
3.創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)了我們創(chuàng)造的熱情。
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六、青少年為什么要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力
1.青春的我們思維活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。
2.青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。
加油，少年
愿更多的少年，創(chuàng)造并擁有更好的中國(guó)
課堂總結(jié)
成長(zhǎng)的不僅僅是身體
開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力
發(fā)展獨(dú)立思維

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