資源簡介

(共36張PPT)
觀看視頻
2020年4月8日零點起，九省通衢——湖北武漢就將打開通道，重新與外界“連接”。
為阻斷病毒的傳播，1月23日，這座千萬級人口的城市按下“暫停鍵”，車水馬龍戛然而止。
76天的自我隔離，76天的艱苦鏖戰，76天生與死的考驗。滾滾不息的長江水，見證了這座城市的堅韌與付出。
2020年4月8日0點，武漢解封
思考：在抗擊新冠肺炎的疫情中，武漢很好的采準 了“封”與“開”節奏，為抗擊疫情作出了巨大的貢獻，這對我們的學習生活有怎樣的啟示？
第二框 節奏與旋律
第7課 共奏和諧樂章
VS
節奏？
音樂中:指音樂運動中音的長短和強弱
指若干樂音經過藝術構思而形成的有組織、有節奏的序列
旋律？
生活中:你做事情的習慣就是你的節奏
集體對于每個人的要求就是旋律
探索新知
1
PART ONE
我在多個集體中
新冠肺炎導致假期延長，大中小學學生都在在家里上網課
復旦大學“神仙筆記”引狂贊：你羨慕的優秀背后，都有自虐般的努力?
同學，你認真學習的樣子真好看！
思考：這些學生學習的節奏和網上教學的旋律都能夠很好的達成一致，這會產生怎樣的影響呢？
一、如何認識個人的生活節奏和集體旋律的關系？
1.每個人都有自己的節奏，當自己的節奏和集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體。P67
課堂筆記
你的生活節奏與線上教學的主旋律是否一致？
2020年初，你的線上學習的過程中有沒有這種“忙碌”的感覺？
2020年3月8日，上午8:10
班主任：請同學們馬上上報體溫情況！
數學老師：請大家馬上進入釘釘直播間！
語文老師：昨天沒有上傳作業的同學，馬上上傳！
英語老師：這是今天背誦的單詞，所有同學錄音打卡；
說一說：你學習節奏跟上網上教學的主旋律了嗎？
煩惱的“你”
上課時間快到了，我還沒吃飯呢；
班主任開班會了，媽媽把手機帶出去了；
手機電腦都在我手里了，晚上可以偷玩手機，但作業沒寫完；
上課期間直播間崩潰了，錯過了重點知識的講解；
思考：你的節奏，跟不上網課的旋律！這會帶來什么后果？正確做法是什么？
線上學習期間你有沒有出現這樣的情況呢？
一、如何認識個人的生活節奏和集體旋律的關系？
1.每個人都有自己的節奏，當自己的節奏和集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體。P67
課堂筆記
2.當自己的節奏和集體的旋律不和諧時，我們需要調整自己的節奏。否則，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。P67
在家里
在學校
在社會
我的角色 我的責任
思考：說一說在家里，在學校，在社會角色及責任
我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。
我在多個集體中
學生
子女
社會
成員
國家
公民
……
我的
多種角色
角色沖突
如何選擇？
觀看視頻
那些無怨無悔的選擇
觀看視頻
思考：1.這位留學生身上有哪些角色，涉及哪些集體？
2.她的行為是否“維護”了國家集體的利益？為什么？
逃跑的留學生
角色：青島居民、中國公民、隔離對象
涉及集體：青島市、中國、社會
不是維護，而是損害
處理角色沖突的方法？（怎樣讓自己更好地融入集體？）
1
3
2
我們通常會考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等。
不同集體之間的矛盾時，應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。
我們在不斷地調整自己的節奏中學習過共同生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。
2
PART TWO
集體中的小群體
武漢危急！
湖北危急??！
中國危急?。?！
觀看視頻
思考：1.視頻中明星群體鼓勵武漢及一線醫護人員，在抗疫情過程中，除了明星群體全國還形成了眾多的“小群體”，他們是怎樣形成的？
2.你的集體中存在哪些小群體？這些小群體是怎樣形成的？
集體中的小團體
在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。
在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。
課堂筆記
一、小群體是如何產生的
生活中，這樣的小群體有很多……
相互接納
相互欣賞
相互理解、溝通
推進集體建設
觀看視頻
宿舍6人全部考上清華北大 2018年高考成績揭曉后，湖南師大附中男生公寓224寢室的6位學生全部考上了清華、北大。這6人組成的小團體原來從高一開始就制定“寢室公約”，在學習、勞動、紀律、休息各方面做了詳盡的公約。每位同學都遵守。高度的自律加上良好的學習氛圍，讓這6位中學生你追我趕越來越優秀！
思考：最強學霸宿舍無疑是優秀的小群體，從他們身上我們可以看出小群體有何積極影響？
二、小群體的影響（積極影響）？
1.在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。
2.在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。
3.在日常生活中，有些小群體往往以“集體”的面目出現，當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設。（P70）
課堂筆記
年級里有幾個同學行動一致，一下課便聚在一起。只要其中一個人與他人發生爭端，另外幾人馬上出手相助。
當然，生活中，也會有這樣的小群體……
小團體主義
二、小群體的影響
（一）積極影響：
1.在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。
2.在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。
3.在日常生活中，有些小群體往往以“集體”的面目出現，當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設。（P70）
課堂筆記
（二）消極影響：
1.當小群體不能很好地融入集體生活時，我們就會產生與小群體外的其他同學的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和沖突。
2.小群體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。
觀看視頻
思考：觀看視頻，說說如何看待大理“征用”物資的行為？
重慶黃石等地區新型冠狀病毒疫情嚴重，口罩等防疫物資緊缺。經過各方面協調和幫助，發動全球朋友買回一批物資，結果順豐物流過境時，被大理直接扣下。然后出了一份征用通知書，不僅征用了重慶好不容易從緬甸購入的598箱30萬只口罩（其中包括湖北黃石疫區的口罩），還征用了成都、遵義、麗江等地的物資。
大理“征用”物資是只關心自己所屬的小團體的利益，脫離實際，急功近利，不關心全局和整體利益的思想和行為。我們要堅決反對這種小團體主義。
三、小團體主義定義及特性
1.定義：小團體主義：只顧局部利益，不顧全局利益。
2.特征:考慮問題時盡局限于自己的小部門、小團體的利益，不顧、無視甚至對抗整體利益和集體意志。
小團體主義是一種不顧及社會道德的、狹義的組織意識，往往有極強的排他心理，于人多害而無利。
課堂筆記
集體主義與小團體主義
出發點和落腳點 具體表現和實質
集體主義 集體利益 集體利益高于一切
不計較個人得失
小團體
主義 小團體利益 將自身利益置于集體利益之上
四、怎樣處理小團體主義和集體之間的矛盾和沖突？
面對這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非, 堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。
課堂筆記
節奏與旋律
3.正確排解角色沖突
1.集體角色沖突的原因
4.小群體的產生及影響
2.個人節奏與集體旋律的關系
5.正確處理小團體主義和集體之間的矛盾和沖突
一、我在多個集體中
二、集體中的小群體
課堂總結
（堅持集體主義）

展開更多......

收起↑