資源簡介

第6課長撇
（北師大版三年級上冊）
教學目標：
1．通過比較、探索知道長撇的書寫要點。
2．能寫出形態漂亮、力道遒勁的長撇。
3．能用撇的筆法正確書寫帶長撇的漢字。
教學重難點：
重點 能寫出形態漂亮、力道遒勁的長撇。
難點 能用撇的筆法正確書寫帶長撇的漢字。
教具學具準備：筆、墨、紙、硯、課件等。
教學過程：
一、課前交流。
1．觀看中國書法視頻，從文字和圖中你知道了些什么呢？
生：外國人在學習中國字。師：是呀，說明中國書法有無窮的魅力。師：那作為中國人你們應該怎樣呢？生：寫好字。師：說出了大家的心聲，來卡片獎給你。中國書法有3000多年的歷史，是中國十大國粹之首，我們應該要繼承和發揚。我們應該具有世界眼光，中國情懷的品質，做好中國人，烙上中國印，寫好中國字。齊讀：“我是中國人，我要寫好中國字”。
【設計意圖：通過觀看中國書法的紀錄片，讓學生明白書法是中國的傳統文化，我們必須傳承和發揚下去，觀看了連外國人學習書法的圖片明白了書法的魅力和影響力，從而激發孩子們做好中國人，寫好中國字的愿望和自信心。】
二、探索與發現。
（一）揭示課題。
1．同學們，今天我們要新學一個基本筆畫，請看大屏幕（出示圖片），師板書課題《長撇》。
師：長撇如一根象牙，所以古人把長撇比喻成利劍截斷犀象之角牙,顯得十分的尖銳有力。
顏體 柳體 趙體 歐體
2．觀察圖片，你發現了什么？
3、懸針豎的怎么起筆、行筆和收筆呢？
4、長撇的起筆、行筆、收筆呢？
請手中有起筆、行筆、收筆卡片的同學拿上來貼在這個長撇的相應位置。
【設計意圖：1.每個筆畫都不是單一的出現的，每個筆畫也都是字的組成部件。撇也一樣，師重點選取四種楷書中帶撇的字，揭示筆畫與字的關系，也順帶引出課題。2.書法不僅是用技巧寫出來，還需要想象來感悟，通過想象撇的形狀來感悟筆畫內在的“勢”，這樣寫出來撇筆畫才有氣勢和魄力。3.因為教材中長撇的教學是在懸針豎之后，所以學生學習的起點可以從懸針豎遷移過來，并且長撇和懸針豎的書寫方法也差不多的，突出了知識之間的前后聯系。】
（二）撇的教學。
師：同學們，現在大家都知道怎么寫撇了嗎？生：知道。師：既然都知道了呀，既那這節課就用不著再上了剛才學的是書法知識，而書法知識要轉變成書法技能需要得要領的反復訓練，才能寫出形態漂亮、力道遒勁的長撇。這才是今天我們要學習的重要內容，請看大屏幕。
1．自學環節。
1）試看兩次視頻，看清長撇的起筆、行筆、收筆。
2）第一次試寫一排長撇。（寫字姿勢，第一次試寫不要緊的，只要表現出起筆行筆收筆就很好了）
自學成果展示。先抽一個好學生的作業展示評價起筆行筆收筆。
師：第一次試寫如果你寫的不好這是很正常的，你們比陳老師第一次寫都要好很多。那怎樣才能寫出形態漂亮、力道遒勁的長撇？請看大屏幕。
【設計意圖：自學之前的交流目的在于讓學生明白書本上的知識只是知識，書法知識應該轉化為書法技能，從知識轉變為技能的方法和途徑就：一是得要領，二是反復的訓練才能寫出好字。自學環節學生先是觀看長撇的書寫過程，從直觀上感知長撇的書寫全過程，體會起筆、行筆、收筆的運筆過程。這樣設計的目的一是體現了學本式卓越課堂的“先學后教，互助展評”教學理念，以學生學習為主。二是為學生學習長撇搭建了支架和提供了素材。】
2．互學環節。
1）請看視頻三次。
2）小組討論：起筆后的動作？行筆速度？收筆時要求？
3）第二次試寫長撇兩排。（寫字姿勢，第二次試寫要先想：起筆后要干什么？行筆速度是慢還是快？收筆時力送哪里？）
4）組內分工，準備展示（一人主持、一人講解、一人書寫、一人補充。）
【設計意圖：互學環節各小組采用平板電腦開展互學活動，學生先觀看三遍長撇書寫的筆法講解視頻，再帶著起筆后的動作？行筆速度？收筆時要求？三個問題去開展小組討論。討論完后學生根據討論后的收獲進行第二次試寫長撇。這一次試寫是在第一次試寫的基礎是上多了一層要求，就是第一次試著起筆后調鋒、行筆時慢行，收筆力量送到撇尖練習。】
3．展學環節。師抽分別抽2組的同學上臺展示。
生1主持、生2講解、生3現場試寫、生4補充。
4．揭示寫出形態漂亮、力道遒勁的秘訣。
5．師示范書寫形態漂亮、力道遒勁的長撇。
【設計意圖：展學環節由學生先講解寫好長撇的三個具體要領：起筆后要扭動筆尖進行調鋒，變為中鋒行筆、行筆時速度要慢行慢提，由粗到細，收筆時保持中鋒行筆，把中鋒行筆的力量送到撇尖。學生現場示范，并對示范的長撇進行評價，有針對性對學生進行指導。再通過老師的親自示范講解，學生基本上明白了寫出形態漂亮、力道遒勁的方法：起筆斜切調鋒、中鋒行筆慢行慢提、收筆力送撇尖。】
三、鞏固與練習。
1．師生用各種形式進行不同撇的書空。（空中、桌面、手心）
2．學生第三次練習書寫長撇。（第三次試寫，先要放松身心，調勻呼吸，慢慢寫字。寫字姿勢，調鋒，中鋒行筆，速度緩慢、收筆要力送撇尖）
3．學生作業展示并進行評價。展示優秀作品并點評（中鋒行筆，力送撇尖）
4．撇的病筆及病因介紹。師：老師剛才巡視中發現寫長撇時在三個問題。請看大屏幕。學生要對照自己的存在的問題有針對性的改進。


【設計意圖：1.師生一起采用空中書寫、手心上書寫、背上書寫、桌面上書寫等形式進行長撇的書寫練習，邊書寫邊體會寫好長撇的三個要領：調鋒，慢行慢提、力送撇尖。2.學生第三次書寫長撇時重點檢查學生是否做到了調鋒，慢行慢提、力送撇尖的要領。3.師巡視、評價學生作業后，對發現長撇的病筆問題進行集中點評。】
四、運用與拓展。
1．學生進行描紅臨寫、單鉤、地書筆練習。
2．作品展示。展板、視頻呈現。
【設計意圖：學習了長撇書寫知識和書寫技能遠遠不夠，因為長撇來從字單獨抽出來的，最后還是要回到字里去，長撇才有存在的價值和意。也就是要學以致用。要把書法知識、書寫技能變成自己智慧和能力，為學生以后的臨寫打下堅實的基礎。作品展示時一是采用學生優秀作品展示，是一種靜態展示，也是一種結果的展示。只看結果是遠遠不夠的，也不能說明學生是否真正掌握書寫要領，一定要看清楚學生行筆全過程。所以還采用了學生現場書寫錄像，現場視頻同步展示的方法，這樣更能說明學生對長撇書寫的掌握情況。】
六、小結：通過今天的學習你有什么收獲？
七、創文創衛宣傳。《創文創衛從我做起從書法課做起》
【設計意圖：結合沙區創文創衛活動，在書法課上對學生進行文明禮儀、及衛生的教育，養成良好的書寫習慣。】
板書設計： 6. 長撇
起筆 調鋒
行筆 慢行慢提
收筆 力送撇尖

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