資源簡介

《撇的書寫（二）——豎撇》寫字課教學設計

1、 教材簡析：
撇是漢字的基本筆畫，而豎撇是撇的其中一種。所選內容是參照正在實踐中的毛筆書法校本教材，結合三年級學生從第一學段的鉛筆轉入鋼筆書寫。以出自《論語》“有朋自遠方來，不亦樂乎？”，句子里面有不少含有短平撇、長撇、豎撇的字，本節課圍繞這句話，讓孩子不但寫好豎撇和含有豎撇的字，力求把字寫得平正、勻稱，字體美觀，而且結合語文，在語境中認和寫。
二、教學對象分析：
三年級孩子剛開始學習使用硬筆。學生初步使用硬筆，還不夠熟練，老師通過前幾周的基本筆畫的書法教學復習，讓學生學習基本橫、豎、撇(短平撇和豎撇)筆畫和含有這些筆畫的字的硬筆書寫方法。如何舉一反三發現漢字硬筆書法基本筆畫的書寫規律？本課旨在引導學生使用硬筆正確書寫豎撇，并用觀察比較等方法學習含豎撇的字的運筆方法。
三、教學目標：
1、認讀漢字的過程中找出相同筆畫，鞏固筆畫的書寫。
2、認識豎撇的特點，在觀察、比較、臨摹的基礎上，學會豎撇的正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺。學習含豎撇的獨體字和合體字的硬筆書寫方法，力求做到平正、勻稱，字體美觀。
3、在評議書寫活動中提升漢字的審美能力。
4、通過做坐姿操、握筆操、靜心活動鞏固執筆要領和正確的書寫姿勢，培養不急不躁，專心致志練字的好習慣。
四、教學重點、難點：
重點 認識和學習豎撇的書寫要領。
難點 初步學會含豎撇的獨體字和合體字的書寫方法。
5、 教學理念與教學策略：
硬筆書寫是每個人終身都不可或缺的寫字方式，在小學語文課的寫字教學中既要有文化的滲透與傳承，也要欣賞漢字之美、享受書寫的快樂。結合石碁鎮中心小學的儒雅文化，以《論語》中的一句話貫穿著讀、賞、書、練、評，使課堂既有寫的訓練又不失語文味。整節課我以說一說、寫一寫、評一評、練一練等活動，在觀察、比較、范寫、描臨寫的基礎上，學習豎撇和含豎撇的字的正確運筆方法，提升漢字的審美能力。三年級孩子剛開始學習使用硬筆，因此，我從易到難：從筆畫到獨體字，再到合體字的硬筆書寫教學，讓孩子循序漸進地學習運筆方法和字的間架結構。
六、課前準備：
課件、展示臺、鋼筆、練習紙等。
【教學過程預設】
一、《論語》導入，復習筆畫
1、讀一讀：讀孔子的《論語》。
2、認一認：認《論語》中含有短平撇和長撇的字有哪些？
3、導入課題。
（設計意圖：學生學習了短平撇和長撇筆畫的運筆方法，在認讀漢字的過程中找出含有短平撇和長撇筆畫的字，鞏固筆畫。）
二、區別筆畫，練習書寫
做兩操，鞏固握筆姿勢和坐姿要領，并靜心40秒。
（一）學習寫豎撇
1、說一說：仔細觀察，豎撇跟長撇比較，你能發現什么？
2、寫一寫：老師范寫，學生練寫。
3、評一評：這個同學的豎撇寫得好在哪？
4、練一練：學生在評講后練寫。
（設計意圖：強調豎撇的特征和書寫方法，加深印象：1、培養學生的口頭表達能力。2、認識豎撇的特點，在觀察、比較、臨寫的基礎上，學會豎撇的正確的硬筆運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺。）
（二）學習寫“亦”
1、看一看：小朋友先看亦字，怎樣寫好亦字呢？
2、寫一寫：老師范寫，學生練寫。
3、評一評：你們來評評他們寫得怎樣？
4、 練一練：學生在評講后練寫。
（設計意圖：學生接受一個新內容需要一個過程，先不急于講釘頭鼠尾等容易出現的弊病，而是用正確的筆畫形象帶給學生最直觀的視覺效果，當學生出現問題時再及時指出并糾正，這也體現了書法教學中教師關注面比較廣，容易及時發現問題進行糾正的特點。）
（三）學習寫“朋”
1、比一比：哪個朋字寫得好？為什么？
2、寫一寫：自己觀察，自己分析，自己定點，自己描寫，自己練寫，看誰把朋字寫得美觀。
3、評一評。
4、 練一練：學生練寫。
（設計意圖：學習豎撇、亦字的基礎上，通過比較、觀察、書寫等活動，激發學生學習書法的積極性，自學寫朋字，培養探究能力，提升漢字的審美能力。）
三、評評練練，賞字品味
1、與老師合作寫《論語》的一句話。
2、對照評價要求評一評自己寫的字。
3、小組同學互評。
4、評出“小小書法家”。
（設計意圖：練含豎撇的字，是課堂的延伸，有利于培養學生的自主探究能力。）
四、整體回歸，提升感受
老師小結勵志后再讀《論語》。
（設計意圖：結束語是對當堂所學的知識精華部分的回顧，有助于記憶。鼓勵、提醒孩子平時養成一絲不茍寫好每一個字，做好每一次作業的習慣，多用心揣摩、觀察，練就一手好字。）
板書：
撇的書寫（二）
豎撇
↙↘
一斜頓
二斜彎
三末端出尖
丿
亦
朋

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