資源簡介

“絞絲旁”教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握“絞絲旁”的書寫要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀帖能力，進(jìn)一步激發(fā)孩子學(xué)習(xí)書法的興趣。
2.認(rèn)識(shí)“絞絲旁”漢字的形態(tài)特征，掌握“絞絲旁”與字右部合理搭配。
3.初步感知“五經(jīng)”，激發(fā)和傳承傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)絞絲旁的形態(tài)特點(diǎn)，掌握絞絲旁的寫法
教學(xué)難點(diǎn)：絞絲旁在漢字中的合理運(yùn)用
教學(xué)準(zhǔn)備：筆墨紙硯、范寫微課、多媒體課件
教學(xué)過程：
課前談話
1、談話
師：聽說咱班同學(xué)見多識(shí)廣，考考大家——“絲綢之路 ”這個(gè)名詞，聽過嗎？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。為了讓大家了解“絲綢之路”，請(qǐng)看——
2、看視屏，了解絲綢文化
（1）看視頻
（2）看完視頻，你有什么收獲嗎？
預(yù)設(shè)1：我知道了絲綢之路。（抓重點(diǎn)，你是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！）
預(yù)設(shè)2：我知道了，絲綢是中國最先發(fā)明的！（聽出了你的民族自豪感！）
預(yù)設(shè)3：我為中國感到驕傲。（你是個(gè)感情充沛，熱愛祖國的孩子！）
3、 師小結(jié)，引入課題：
“絲綢之路”的背后居然還蘊(yùn)含著這么深厚的文化內(nèi)涵，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)書寫與之有關(guān)的偏旁部首，可以上課了嗎？
上課——起立——坐下！
一、了解絞絲旁的由來
1.一起讀課題。請(qǐng)看屏幕
2.出示圖1，這是中國最早的甲骨文，知道它代表什么意思嗎？
預(yù)設(shè)1：你說，你說，大家猜得不準(zhǔn)確，再看屏幕
預(yù)設(shè)2：你的知識(shí)太豐富了，了不起！掌聲送給他！我們一起看屏幕
3.介紹絲絞文化（出示圖片）
這是——蠶繭，古人把蠶繭加工成一束束的絲絞 甲骨文由此而來，它就表示一束絲。
經(jīng)過時(shí)代的變遷，最終演變成了這個(gè)文字“糸”（出示糸），讀mi，跟我讀。“糸”是如何演變的呢？請(qǐng)看——
4.了解“糸”的演變過程。（出示圖片）


今天學(xué)寫的絞絲旁就是“糸”的一種變形，只能用于漢字的左側(cè)。
二、學(xué)寫“絞絲旁”
（一）明確絞絲旁書寫要點(diǎn)
（過渡：怎樣寫好絞絲旁呢？）
1.（出示帶有田字格的“絞絲旁”）下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察字貼，尤其注意“下部三點(diǎn)”（板書）的寫法。（觀察好后，同桌交流）
2.全班交流
預(yù)設(shè)1：聽清老師的問題，
3.（出示加有輔助線的絞絲旁）師：根據(jù)屏幕的提示，書寫絞絲旁下部三點(diǎn)時(shí)需注意什么？
4.學(xué)生交流，教師小結(jié)點(diǎn)畫書寫要領(lǐng)。
粘貼板出示：
（1）由低到高
（2）間距相等
（3）左點(diǎn)左行，后兩點(diǎn)右行
4.一起讀絞絲旁下部三點(diǎn)的書寫要領(lǐng)。
5.做游戲：（擺絞絲旁）
過渡：下面做個(gè)游戲——哪位同學(xué)愿意上來把這幾個(gè)拆分的筆畫，在田字格中復(fù)原成一個(gè)完整的絞絲旁。
（1）指名上臺(tái)擺絞絲旁
（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)要領(lǐng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）學(xué)生自己對(duì)照要領(lǐng)擺絞絲旁。
（過渡：同學(xué)們擺得都很正確，請(qǐng)快速收好學(xué)具，放在左上角。接下來，請(qǐng)看老師范寫——）
（二）學(xué)寫絞絲旁
1、教師范寫（投影展示）
教師邊寫邊說：橫切起筆——斜切起筆——提筆出峰——（下部三點(diǎn)）左低右高——左點(diǎn)左行——右點(diǎn)右行——間距相等。
（過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣，在紙上認(rèn)真地寫一個(gè)絞絲旁。開始——）
2、學(xué)生練習(xí)書寫絞絲旁
3、展示“作品”、評(píng)價(jià)（實(shí)物投影）
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書寫要點(diǎn)評(píng)價(jià)“作品”（結(jié)合評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹懸粋€(gè)——）
（2）學(xué)生再次練寫絞絲旁（寫得不錯(cuò)，把筆輕輕放下）
三、學(xué)寫“經(jīng)”字
1、觀察兩個(gè)漢字（出示“終、經(jīng)”三個(gè)字）
2、提問：兩個(gè)例字中絞絲旁下部的三點(diǎn)（圈出來）有哪些不同？想一想，為什么？（同桌交流一下）
3指名交流不同點(diǎn)：力度不同、大小不同……
4、交流不同的原因：
（出示加有輔助線的終字）
終字：看這三點(diǎn)與右上的筆畫連成了一條弧線，多像一個(gè)人在跳舞啊！請(qǐng)這位女同學(xué)上來，張開手臂向遠(yuǎn)方伸展——右腳稍稍抬起，這個(gè)舞蹈動(dòng)作美嗎？這就叫以點(diǎn)生姿（出示）。
再看“經(jīng)”字中絞絲旁的三點(diǎn)——（出示加輔助線的兩個(gè)經(jīng)字）
經(jīng)字：為了和右側(cè)保持協(xié)調(diào)，它的三點(diǎn)就不能有那么大的傾斜度，這在書法上叫相迎相合、協(xié)調(diào)一致（出示）。
過渡：接下來，我們一起學(xué)寫楷體“經(jīng)”字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看視頻，看老師是如何行筆的。
5、 寫經(jīng)字（微課展示）
（1）觀看微課。
（2）學(xué)生練寫（教師巡視輔助）。
（3）師生點(diǎn)評(píng)（圍繞相迎相合、協(xié)調(diào)一致、穿插避讓點(diǎn)評(píng)）。
（4）再次練寫“經(jīng)”字。
過渡：同學(xué)們練得非常認(rèn)真！中國書法博大精深，“經(jīng)”字，除了我們書寫的歐體以外，還有多種書寫體，我們一起欣賞。
（5）欣賞不同書寫體的“經(jīng)”字
最后解說“乙瑛碑 隸書”——
這是什么書體？（隸書）你了解隸書嗎？看書上15頁的“書法園地”，自己讀一讀，畫出重要信息。
四、拓展“經(jīng)”文化
1、理解“經(jīng)”概念
一個(gè)“經(jīng)”字，體現(xiàn)了中華深厚的文化，從“經(jīng)”的字面意思來說，只有被尊為典范的著作或宗教的典籍才能被稱作“經(jīng)”。
例如，儒家的經(jīng)典著作——“四書五經(jīng)”，在我國傳統(tǒng)文化中就占有極高的地位。考考大家——你們知道是哪“五經(jīng)”嗎？
2、感知“五經(jīng)”
（1）課件出示：《詩經(jīng)》、《禮記》、《尚書》、《易經(jīng)》、《春秋》（生齊讀）
（2）欣賞“五經(jīng)”中的名句
投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。 ——《詩經(jīng)》
他送我木瓜，我就還他美玉
君子誠之為貴。 ——《禮記》
君子把真誠看得非常珍貴。
天道酬勤，厚德載物。 ——《尚書》
天意厚報(bào)那些勤勞、勤奮的人，以深厚的德澤育人利物。
二人同心，其利斷金 ——《易經(jīng)》
同心協(xié)力的兩個(gè)人,他們的力量足以把堅(jiān)硬的金屬弄斷。比喻只要兩個(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。
吃一塹長一智 ——《春秋》
受到一次挫折，便得到一次教訓(xùn)，增長一分才智。
（ 指名多人次、多形式的讀，）
過渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀五經(jīng)名句，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
齊讀五經(jīng)名句
五、教師總結(jié)
中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，漢字作為傳統(tǒng)文化的典范，已經(jīng)成為世界流行的重要元素，希望大家學(xué)好書法藝術(shù)，飽讀詩書，傳承中華文化、弘揚(yáng)中華文化。

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