資源簡介

執(zhí)教 年級 三年下冊 課題 橫豎組合 課時(shí) 1課時(shí)
教 材 分 析 《橫豎組合》選自北師大版義務(wù)教育小學(xué)三年級下冊《書法練習(xí)指導(dǎo)(實(shí)驗(yàn))》教科書第三單元第11課．在本單元的前兩課中，我們完成了兩橫并排和兩豎并列的教學(xué)．在楷書中，橫和豎的組合也是常見的情況．當(dāng)橫和豎作為筆畫組合出現(xiàn)在字中時(shí)，一般豎較粗，橫較細(xì)，而且橫和豎的形態(tài)也各不相同．本課的范字都是一些結(jié)構(gòu)較為簡單的橫豎組合的獨(dú)體字，且都是多個(gè)(兩個(gè)或三個(gè))橫畫與一個(gè)豎畫組合，代表著簡單的橫豎組合的情況．我們希望通過本課的教學(xué)能讓學(xué)生對楷書中橫豎組合的字中橫畫和豎畫的關(guān)系有一個(gè)基本的了解和認(rèn)識，并能處理好簡單的橫豎組合的情況，以更好地構(gòu)建好整字的“骨架”．提按是一種基本的運(yùn)筆方法．可以說，提按是書家表現(xiàn)筆法的關(guān)鍵所在．本課的“書法園地”欄目簡單地介紹了“提按”的概念和表現(xiàn)“提按”的方法，特別提到了筆鋒下按和提起時(shí)的用筆技巧和所需注意事項(xiàng)，還出示了蘇軾的書法讓學(xué)生體會字中筆畫的“提按”變化，幫助學(xué)生更好地理解“提按”這一運(yùn)筆方法．
學(xué) 情 分 析 1. 截止到本節(jié)課，小學(xué)三年級孩子學(xué)習(xí)書法課有半個(gè)多學(xué)期了，對于漢字的基本筆畫“橫畫”和“豎畫”的書寫方法都有了一定的了解和掌握．因此在書寫本課范字時(shí)會有一定的筆畫基礎(chǔ)做支撐． 2. 在本單元的前兩課中，我們完成了兩橫并排的教學(xué)．本課范字都存在兩橫并排(如“上”“士”)甚至三橫并排(如“王”)的情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)有了前面的課程基礎(chǔ)，在分析三個(gè)范字橫畫的形態(tài)差異時(shí)不會很難．但落在筆頭上書寫好各個(gè)橫畫的形態(tài)實(shí)屬不易，因此教師要起到很好的示范作用，并鼓勵(lì)學(xué)生要有耐心，要細(xì)心． 3. “提按”的用筆技巧和注意事項(xiàng)對于初學(xué)書法的三年級小學(xué)生來講會有一定的難度，因此在教學(xué)時(shí)老師應(yīng)示范“提按”，學(xué)生細(xì)心觀察并親身動筆體驗(yàn)． 4. 三年級學(xué)生年紀(jì)小，學(xué)期短，對于橫豎組合的字中橫畫與豎畫的位置關(guān)系的處理和結(jié)構(gòu)的把握會有一定的難度．因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和對比． 5. 書法課本身是一門比較枯燥乏味的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也許不會太高，因此教師要注重教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．
教 學(xué) 理 念 1.重視學(xué)生的“雙姿”，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣 正確的書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢是學(xué)生寫好字的前提。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育。執(zhí)筆正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運(yùn)筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫效果。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成錯(cuò)誤習(xí)慣，糾正起來就很難。因此，從學(xué)生學(xué)習(xí)書法的第一天起，就必須強(qiáng)調(diào)坐勢的“三個(gè)一”以及正確的執(zhí)筆方式。在學(xué)習(xí)過程中，要時(shí)時(shí)提醒、不斷糾正，讓學(xué)生有深刻的記憶，養(yǎng)成提筆不忘正確“雙姿”的好習(xí)慣。 2.注重處理好技能與審美的關(guān)系 書法是重技能的，在教學(xué)中除了要精講字的筆畫結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，書寫法則之外，還讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)出漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，但書法教學(xué)是屬于審美教育的范疇，讓學(xué)生懂得書法美，在練習(xí)中提高審美能力，才是書法教學(xué)的根本。在教學(xué)中必須要揭示漢字內(nèi)在美育因素，筆畫的輕重，行筆的緩急，展示漢字為“紙上的音樂舞蹈”的真諦。從而提高學(xué)生的審美能力，帶動書寫技能的進(jìn)步。 3.注意書法教學(xué)中學(xué)生情感因素的培養(yǎng) 情感是人對客觀世界的一種特殊反應(yīng)形式，是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。人類在各種實(shí)踐活動中都越來越重視情感的因素，書法教學(xué)同樣也要強(qiáng)調(diào)情感的內(nèi)在作用。教師通過情感的境界，積極主動地學(xué)，從而能大大促進(jìn)學(xué)生書法智力的發(fā)展。在教學(xué)過程中經(jīng)常給學(xué)生講些著名書法家的故事，欣賞古今大家的作品，參觀書法展覽，教師從中分析講解，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，喚起學(xué)生內(nèi)在情感的共鳴，激發(fā)其“心摹手追”的自覺性。 4.在書法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì) “字如其人”，練字就是練人。當(dāng)書法技能得到一定的掌握時(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)其良好的品質(zhì)，“心正則筆正”。筆墨的正確保養(yǎng)，良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，吃苦耐勞、持之以恒的意志力的培養(yǎng)尤顯重要，這對其健康成長、提高書藝無疑是不可或缺的。
教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與能力：1.認(rèn)識在橫豎組合的字中橫畫和豎畫的粗細(xì)對比關(guān)系. 　　　　　　2.認(rèn)識橫豎組合的字中橫畫形態(tài)的差異和變化． 　　　　　　3.在書寫橫豎組合的字時(shí)，能處理好橫畫與豎畫的位置關(guān)系 　　　　　　4.初步掌握教材中范字的書寫方法． 　　　　　　5.認(rèn)識“提按”這一運(yùn)筆方法． 　　　　　　6.培養(yǎng)學(xué)生的書法審美能力． 過程與方法：1.通過仔細(xì)觀察，比較以及聯(lián)系生活實(shí)際的方法認(rèn)識在橫豎組合的字中橫畫和豎畫的粗細(xì)對比關(guān)系. 　　　　　　2.聯(lián)系舊知，并通過細(xì)心觀察，小組合作交流認(rèn)識橫豎組合的字中橫畫的形態(tài)差異和變化． 　　　　　　3.看一看，比一比，觀察范字在米字格中的位置，處理好橫畫與豎畫的位置關(guān)系． 　　　　　　4.看老師的示范來認(rèn)識“提按”這一運(yùn)筆方法．通過欣賞古人佳作來提高學(xué)生的書法審美能力． 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.重視學(xué)生的“雙姿”，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣. 2.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣． 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、持之以恒的意志力． 4.通過學(xué)習(xí)書法，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生民族自豪感的形成，熱愛書法，傳承祖國傳統(tǒng)文化．
重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1.橫豎組合的字中橫畫和豎畫通常情況下的粗細(xì)對比關(guān)系． 2.教材中相應(yīng)范字的用筆結(jié)構(gòu)要領(lǐng)和書寫方法． 3. “提按”的含義和所需注意事項(xiàng)． 教學(xué)難點(diǎn)： 橫豎組合的字中橫畫與豎畫的位置關(guān)系的處理． “提按”的用筆技巧和所需注意事項(xiàng)．
教學(xué) 方法 觀察法、比較法 想象法、聯(lián)系舊知 聯(lián)系生活實(shí)際、示范演示
教學(xué) 媒體 1. 本課的課件（PPT） 2. 多媒體投影設(shè)備，展臺． 3. 毛筆、墨汁、米字格宣紙、硯臺 4.　三年級下冊書法教材.
教學(xué) 流程 教師活動 學(xué)生 活動 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間 分配
一 組織教學(xué) 二 導(dǎo)入 新課 三 講授新課 四 鞏固練習(xí) 五 欣賞 六 小結(jié) 檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況 教給學(xué)生坐姿操 出示圖片猜一猜是什么字呢？(士和王) 2.出示本課三個(gè)范字，問：都是由哪些基本筆畫組成的？ 板書課題：橫豎組合 (一)橫豎組合的字橫畫和豎畫通常情況下的粗細(xì)對比關(guān)系． 1.都是什么結(jié)構(gòu)的字？ 板書：獨(dú)體字 2.每個(gè)字中分別有幾個(gè)橫畫和豎畫？ 　板書：一豎多橫 3.對比橫畫和豎畫的粗細(xì)情況有什么差異？ 　板書：豎粗橫細(xì) 4.結(jié)論：在一個(gè)豎與多個(gè)橫組合的獨(dú)體字中，一般豎較粗，橫較細(xì)． 追問：為什么豎畫要寫得粗一些呢？ 出示大樹圖片進(jìn)行講解 (二)橫豎組合的字中橫畫形態(tài)的差異和變化 1.回顧：學(xué)習(xí)兩橫并排時(shí)橫畫的形態(tài)差異主要體現(xiàn)在哪些方面． 2.出示本課三個(gè)范字并思考：下面三個(gè)范字中各個(gè)橫畫的形態(tài)相同嗎？ 結(jié)論：兩個(gè)或兩個(gè)以上的橫出現(xiàn)在一個(gè)字中，它們的形態(tài)各不相同。 　板書：各不相同 范字“上”的分析與書寫 1.出示范字“上”：引導(dǎo)學(xué)生分析“上”中豎與長橫的長短與粗細(xì)． 2.引導(dǎo)學(xué)生分析“上”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(短橫居中，豎向左移) 3.我們怎樣才能寫出筆畫的粗細(xì)變化呢？ 出示“書法園地”內(nèi)容 指名讀文 追問：(1)什么是提按？ 　　　(2)“提按”時(shí)應(yīng)注意什么？ 4.示范書寫“上”，交待如何運(yùn)用提按 (1)請學(xué)生描紅一個(gè)并單勾臨寫一個(gè)(提示坐姿和握筆姿勢)并巡視指導(dǎo) (大屏幕循環(huán)播放范寫視頻并配古典樂曲) (2)針對學(xué)生寫字存在的共性問題進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo) (3)再次臨寫一個(gè) (4)請學(xué)生點(diǎn)評 范字“士”的分析和書寫 1.出示范字“士”： 分析“士”中兩橫的形態(tài)差異和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)． 2.請學(xué)生自己獨(dú)立書寫 3.點(diǎn)評：師評，生評結(jié)合 (1)引導(dǎo)學(xué)生注意：豎畫略帶弧度且上粗下細(xì)，上橫將豎分割為上下長度大致相等的兩部分 (2)引導(dǎo)學(xué)生分析“士”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(豎向右移，橫右側(cè)略粗） 4.再次臨寫一個(gè) 5.自評師評相結(jié)合 (三)范字“王”的分析與書寫 1.出示范字“王”： 引導(dǎo)學(xué)生比較“王”中三橫的形態(tài)差異． 2.引導(dǎo)學(xué)生分析“王”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(上下兩橫的間距大致相等） 3.示范書寫“王” (1)請學(xué)生描紅一個(gè)并單勾臨寫一個(gè)(提示坐姿和握筆姿勢)并巡視指導(dǎo) (2) 評價(jià) (3)再次臨寫一個(gè) (4)請學(xué)生點(diǎn)評 1.把三個(gè)范字再各自書寫一遍，自己覺得不滿意的字可以多寫幾個(gè)．注意把握字的筆畫形態(tài)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)． 2.教師循視指導(dǎo) 3．選出具有代表性的學(xué)生作品在全班展示并講評，以鼓勵(lì)為主 1.我們不但要學(xué)習(xí)如何寫好字，還要學(xué)會欣賞名家大作． 出示蘇軾的書法：穆如春風(fēng)．問：這四個(gè)字哪些地方用到了提，哪些地方用到了按？ 出示圖片： 書法是我們中國歷史文化長河中一顆璀璨的明珠，，就連外國人也對中國的書法產(chǎn)生了濃厚的興趣，看圖，美國前任總統(tǒng)奧巴馬的夫人訪華，彭麗媛陪同來到北京的北師大附中的書法課堂，米歇爾也躍躍欲試．同學(xué)們，我們作為中國人更應(yīng)該熱愛書法，就讓我們從今天起，好好練習(xí)書法，寫好字，做好人吧！ 學(xué)具擺放有序 保證正確坐姿 猜一猜 觀察并回答：橫和豎 回答：獨(dú)體字 一個(gè)豎畫多個(gè)橫畫 仔細(xì)觀察并回答：豎粗橫細(xì) 認(rèn)真聽 讀一讀 動腦想一想 回顧舊知，回答問題(長短，粗細(xì)，方向，起收筆) 認(rèn)真聽 動腦思考 仔細(xì)觀察 認(rèn)真聽并體會 對比觀察 豎短橫長 豎粗橫細(xì) 動腦思考，細(xì)心觀察 交流匯報(bào) 一名同學(xué)讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽并回答問題． 仔細(xì)觀察 練習(xí)書寫 認(rèn)真聽 認(rèn)真讀貼并仿寫 學(xué)生互評，優(yōu)點(diǎn)和不足 仔細(xì)觀察 組內(nèi)交流 獨(dú)立練習(xí)，描紅并單勾臨寫． 評價(jià) 仔細(xì)觀察 練習(xí)書寫 再次練習(xí)書寫 仔細(xì)觀察并分析 認(rèn)真觀察 練習(xí)書寫 互評 認(rèn)真聽 在米字格中練習(xí)仿寫 寫完的同學(xué)跟同桌互評 學(xué)生互評，優(yōu)點(diǎn)和不足 認(rèn)真觀察 集體交流 看圖 認(rèn)真聽 學(xué)會自理 養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣 了解字形的演變和造字本義，感受中國漢字字中有畫，畫中有字的神奇之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣． 引出課題 了解三個(gè)字共同的特征，為得出結(jié)論做鋪墊． 撐握橫豎組合的字橫畫和豎畫通常情況下的粗細(xì)對比關(guān)系． 形象，直觀 易于理解 聯(lián)系生活實(shí)際激毀興趣． 聯(lián)系舊知為學(xué)習(xí)新知打好基礎(chǔ) 學(xué)會舉一反三的學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)學(xué)生積極動腦思考仔細(xì)觀察的好習(xí)慣．了解“上”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)( 認(rèn)識“提按”這一運(yùn)筆方法及注意事項(xiàng)． 實(shí)踐練習(xí) 范寫視頻起到提示和示范作用 樂曲創(chuàng)設(shè)書寫情境 認(rèn)識到不足之處，下次注意改正 反復(fù)練習(xí)，爭取一次比一次有進(jìn)步 使學(xué)生學(xué)會評價(jià)，提高審美能力 明確“士”中兩橫的形態(tài)差異和“士”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀貼獨(dú)立寫好范字的能力． 認(rèn)識到優(yōu)點(diǎn)和不足之處，下次注意改正 反復(fù)練習(xí)，爭取一次比一次有進(jìn)步 使學(xué)生學(xué)會評價(jià)，提高審美能力 明確“王”中三橫的形態(tài)差異和結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 認(rèn)識到不足之處，下次注意改正 反復(fù)練習(xí)，爭取一次比一次有進(jìn)步 使學(xué)生學(xué)會評價(jià)，提高審美能力 鞏固練習(xí) 提高書寫能力 認(rèn)識到對方和自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處． 取長補(bǔ)短 樹立學(xué)習(xí)書法的信心． 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有正確的審美觀，懂欣賞 激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化――書法的熱愛之情，激起民族自豪感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣． 2分 27分 7分 2分 2分
板 書 設(shè) 計(jì) 讀貼方法：　　　　　　　　　　　　　橫豎組合 動腦思考；　　　　獨(dú)體字　　　一豎多橫(形態(tài)各異) 仔細(xì)觀察；　　　　　　　　　　　粗　細(xì) 舉一反三；　 　　　　　　長短　粗細(xì) 筆畫形態(tài)　　方向　起收筆 　　　　　　　筆畫之間的關(guān)系 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)　　在米字格中的位置 　　　　　　　　　

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