資源簡介

朗誦比賽評分標準
朗誦比賽百分制評分標準
一、形體儀表30分
1.服裝整潔，衣著得體，與詩歌內容相協調；
2.精神飽滿，姿態得體大方；
3.表演能和朗誦融為一體；
4.能通過表情的變化反映作品的內涵；
二、組織形式30分
1.表演者使用的詮釋方式與眾不同，給人耳目一新的感覺朗誦形式富有創意。上下場迅速有序，有禮貌；
2.形式新穎，靈活多樣，整體效果好。朗誦形式富有創意，配以適當伴舞或配樂，或以其他富有創意形式朗誦；
三、朗誦技巧及內容40分
1.符合本次大會要求，主題鮮明突出，內容積極向上，思想性強；
2.感情飽滿真摯，表達自然；
3.朗誦熟練，聲音洪亮優美，清晰，能夠脫稿；
4.吐字清晰，普通話標準，正確把握詩歌節奏，韻律明顯；
5.節奏準確，協調，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現力，能與觀眾產生共鳴；
6.很好地表達該詩詞的主題和內涵，升華了青年朝氣蓬勃的氣質，具有震撼感。
朗誦比賽十分制評分標準
一、主題內容（2分）
1.主題（1分）：寓意深刻，富有感召力和警世作用。
2.內容（1分）：緊扣主題，充實生動，有真情實意。
二、普通話（4分）
1.發音（2分）：語音準確2分，較準確1.8分，基本準確1.5分，不準確不得分。
2.語速（1分）：語速恰當、聲音洪亮1分；因不熟練，每停頓一次扣0.1分。
3.節奏（1分）：節奏優美1分，節奏過快或過慢0.8分——0.6分。
三、表達（3分）
1.表達（1分）：表達自然流暢，動作設計合理1分，表達自然大方、無動作0.8分——0.6分。
2.感情（1分）：富有感情1分，感情處理一般0.8——0.6分。
3.感召力（1分）：富有創意、引人入勝1分，有一定感召力0.8分。
四、臺風（1分）
1.上、下場致意、答謝（0.5分）。
2.服裝得體、自然大方（0.5分）。(共57張PPT)
第一課時
任務一·自主欣賞
三分詩，七分讀
有一個人仰慕蘇東坡的大名，拿了自己的詩朗讀給蘇東坡聽。讀完之后問蘇東坡他的詩能得幾分，蘇東坡說可得十分，這個人非常高興，接著蘇東坡幽默含蓄地說：“三分詩，七分讀。”意謂詩作本身并不佳，只能得三分，而朗讀得很精彩，可得七分，揭了那個人的底。
后世引用這句話時，大多拋開它的原意，而用來強調朗誦的重要性。因為在詩歌欣賞的整個審美過程中，朗誦是很關鍵的一環。朗誦得體，可以使本來很平常的詩增色不少。還可供引用說明要想真正領略一首詩的內容和藝術價值，必須反復朗讀，用心體味。
——南宋·周密《齊東野語》
朗誦有四讀
音讀
讀準字音
意讀
理解詞語、句子的含義，理解作品的內容。
情讀
結合作品背景、主旨，把握作品的文化內涵和情感基調；
對作品展開想象，體會與作者或文中人物相似的情感。
美讀
語言的技巧（重音、停連、節奏、語速、語調）
動作與配樂
音 讀
1 《沁園春·雪》 惟余莽莽 稍遜風騷 成吉思汗
4 《你是人間的四月天》 娉婷 鮮妍 冠冕 呢 喃
5 《我看》 憂戚 搖曳
mǎnɡ mǎnɡ
xùn
hán
pīnɡ
yán
miǎn
ní nán
qī
yè
意 讀
結合注釋，借助工具書，讀懂詩詞的內容，若有不懂的
勾畫出來，提問統一解決。
1 《沁園春·雪》
頓失滔滔：立刻失去了波濤滾滾的水勢,指黃河結冰。
欲與天公試比高：它們都想試著和老天爺比一下誰更高。
須晴日：等到晴天的時候。
略輸文采：本指辭藻、才華。這里是說秦皇漢武武功甚盛，
對比之下，文治方面的成就略有遜色。
風騷：本指《詩經》的《國風》和《楚辭》里的《離騷》，
后來泛指文章辭藻。
2 《你是人間的四月天》
娉婷：形容女子的姿態美。
鮮妍：新鮮美麗。
冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。
情 讀
自由朗誦，理解詩詞內容，感受詩詞的感情基調，用下面
的句式分享你的感受。

從 （詩詞名）中，我讀到了 （內容），
感受到了 （感情），這首詩的感情基調是 。
初讀·感知
從《沁園春·雪》中，我讀到了北國壯麗的雪景和作者對歷史人物（英雄）的評論，感受到了詩人豪邁的情懷、對祖國大好河山的贊美，以及詩人堅定的自信和偉大的抱負，這首詞的感情基調是大氣磅礴、感情奔放。
從《我愛這土地》中，我讀到了詩人化身一只鳥和它歌唱的內容，感受到了詩人對土地（祖國）的熱愛，這首詩的感情基調是憂郁悲憤、感情深沉。
從《鄉愁》中，我讀到了詩人人生四個階段的分離，
感受到了詩人渴望家人團聚、祖國統一的感情，這首詩的
感情基調是低回惆悵。
從《你是人間的四月天》中，我讀到了四月的美麗景象，感受到了詩人對“你”的熱愛和贊頌，這首詩的感情基調是歡快喜悅、感情熱烈。
從《我看》中，我讀到了春天夕陽西下的美景和詩人的思考，感受到了詩人對大自然和生命的熱愛，這首詩的感情基調是充滿生機和希望。
再讀·品味
你是從哪些詞語或形式上感受到詩詞的感情基調的？分享你的感受，并試著通過朗誦這些詞句，將這種感情傳達出來。
美讀指導·語言的技巧
1.停頓要得當，根據語法和句子感情劃分好節奏；
2.感情強烈或者特別強調的字詞要讀重音，可拉長音節，可停頓，可重讀，也可輕讀；
3.根據情感、文體確定聲調（高低、輕重、緩急）；
4.語速：熱烈、歡快、興奮、緊張的內容速度讀快一點，平靜、莊重、
悲傷、沉重、追憶的內容速度慢一點，一般的述說、說明、議論則用
中速。
5.句調：語句的高低升降，貫穿整個句子，在句末表現得特別明顯。
升調：疑問、反問、驚異等語氣。
降調：陳述、感嘆、祈使，表示肯定、堅決、贊美、祝福等。
平調：不帶感情的陳述和說明，還表示莊嚴、悲痛、冷淡等。
曲調：諷刺、厭惡、反語、意在言外等（往往把需突出的詞語拖長
念）。
1.山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試/比/高（重讀，高昂）。
2.俱/往矣，數/風流（拖長，強調）人物 ，還看/今（拖長）
朝（高昂，堅定，收聲干脆）。
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1 沁園春·雪
2 我愛這土地
為什么/我的眼里/常含淚水
因為/我對這土地 /愛得/深沉(輕讀，虛聲送氣）……
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3 鄉愁
而 /現在（長停）
鄉愁/是一灣（稍停）/淺淺的海峽（重讀）
我（音讀全一點，接近第三聲）/在/這頭
大陸—/在—/那頭——（—代表聲音延長）
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4 你是人間的四月天
你是/一樹一樹（重讀，連讀，緩慢）的/花開，是燕
在梁間/呢喃（輕讀），——你是愛，是暖，
是希望 ，你是/人間的/四—月—天 （輕讀，舒緩）！
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5 我看
去吧 ，去吧 （比前一個更高昂），哦/生命的飛奔
哦，讓我的呼吸/與自然/合流！
讓歡笑/與哀愁/灑向/我心里 ，
像季節/燃起花朵/又把它/吹—熄 。
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自由朗誦
從五首詩詞中選擇你感受美（情感美、語言美、形式美等）的部分，運用朗誦的語言技巧，將這種美讀出來。先自己反復誦讀，然后展示。
預 習
1.查找資料，了解意象和意境。
2.找出意象：找出這五首詩詞描寫的自然之景或物象。
3.分析意象內涵：分析這些自然之景或物象的特點及內涵。
第二課時
任務一·自主欣賞
了解意象和意境
意象：
客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的
一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。
意境：
抒情性作品中所呈現的的那種情景交融、虛實相生的
形象系統，及其所誘發和開拓的審美想象空間。簡單
點理解，就是詩歌通過意象所營造出來的氛圍、情境。
找準意象
詩篇 意象
《沁園春·雪》
《我愛這土地》
《鄉愁》
《你是人間的四月天》
《我看》
冰、雪、長城、大河、山、原
鳥、土地、河流、風、黎明
風、光艷、云煙、星子、細雨、
百花、圓月、嫩芽、白蓮、燕
春風、青草、飛鳥、晴空、
流云、大地、花朵
郵票、船票、墳墓、海峽
分析意象，把握內涵
詩歌常用來抒發情感，而“意象”恰恰是情感的寄托，所以我們在閱讀詩歌的時候要特別注意去感受意象的特點和內涵，那么，具體應該怎么做呢？
1.通過意象本身具有的特點去分析。
如《鄉愁》中的“郵票”“船票”本身就代表著離別，所以蘊含著詩人離別的思念和渴望相聚的情感；再如《你是人間的四月天》中的“春的光艷”“百花”“嫩芽”本身就帶有溫暖、美麗、新生的特點，通過它們可以感受到詩人心中的溫暖、喜悅和希望。
2.感受修飾語所蘊含的含義的感情。
如“這永遠洶涌著我們的悲憤的河流”一句中的“悲憤”，寫出了中國人民心中的憤怒；又如，通過“和那來自林間的無比溫柔的黎明”中的“無比溫柔”，我們可以感受到詩人心中的期盼、向往。
結合剛剛總結的分析意象的方法，現在我們一起
來分析這五首詩詞中意象的特點及其內涵吧。

“冰、雪、長城、大河、山、原”這一系列景象，最能反映北國風光的壯麗。而“千里”“萬里”“莽莽”“頓失”“妖嬈”“多嬌”這些修飾語也將這種美麗渲染得形象可感。
沁園春·雪
我愛這土地
“鳥”象征詩人自己，“暴風雨所打擊著的土地”象征正在遭受日寇欺凌的祖國大地，“河流”“風”象征中國人民心中的憤怒，“黎明”象征獨立自由的曙光。
鄉愁
將無形的鄉愁轉化到具體可感的“郵票、船票、墳墓、海峽”這一系列意象上，而“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”這幾個給人輕、小感覺的修飾詞，反襯出詩人內心深處思鄉情的濃烈。
你是人間的四月天
詩中所選用的意象都帶有鮮
明的四月的特征，所用修飾詞如
“輕靈”“軟”“細”“娉婷”
“鮮妍”“新鮮”“柔嫩”都給
人以美好、溫暖的感覺，從中可
以感受到詩人心中的喜悅、溫暖
和希望。
我看
詩中選用的代表春天的“春風、青草、飛鳥、晴空、流云、花朵”，以及修飾詞“豐潤”“蕩起”“入”“慢慢地”“凝望”，寫出了自然靜謐卻又生生不息、萬物蓬勃生長的特點。
想象畫面，讀出意境
從這五首詩詞中，挑選一首你最喜歡的自由誦讀，想象詩歌所描繪的畫面，走進畫面，感受畫面中的氛圍，體會作者的感情。先自由誦讀，然后展示。
知人論世，加深理解
閱讀五首詩詞的創作背景介紹，帶著這些知識再讀詩歌，加深對詩歌內容的理解，加強對詩歌情感的感受。
《沁園春·雪》
創作背景
《沁園春·雪》寫于1936年2月。當時，遵義會議確立了毛澤東同志在全黨的領導地位。毛澤東同志率領長征部隊勝利到達陜北之后，領導全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風光”，過后飽含激情地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。
早在1931年，日本帝國主義就悍然發動了“九一八”事變，蔣介石下令“絕對不抵抗”，東北軍一槍未發，即讓出沈陽城。日軍得寸進尺，四個月內，黑、吉、遼三省全部淪陷。
1937年7月7日，隨著盧溝橋的轟然炮響，日本帝國主義掀起了妄圖滅我中國的全面侵華戰爭。1937年12月，日本攻陷南京！他們在所到之處瘋狂肆虐，燒殺淫掠，無惡不作！
1938年，日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄猖狂地踐踏中國大地。在國土淪喪、民族危亡的關頭，詩人艾青滿懷著對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了一首慷慨激昂的詩。
《我愛這土地》
余光中的一生常處于頻繁的奔波和遷徙之中，多次與親人的聚散離合。1971年，20多年沒有回過大陸的余光中思鄉情切，在臺北廈門街的舊居內寫下《鄉愁》這首詩。
《鄉愁》
關于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作；一是為兒子的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。
《你是人間的四月天》
《我看》
這首詩作于1938年，是詩人隨學校（清華大學）來到云南后創作的第一首詩，寫于西南聯大文法學院所在地蒙自。詩歌寫的是蒙自的春天給詩人的印象以及詩人從中獲得的生命感悟。
優秀朗誦欣賞
《沁園春·雪》
《我愛這土地》
《鄉愁》
《你是人間的四月天》
《我看》
通過一系列的學習和訓練，
我們的朗誦已經有了很大的進步，
現在來聽聽別人是怎么朗誦的，
想一想我們還可以怎樣改進自己的
朗誦。
美讀指導·動作與配樂
動作：手勢、姿勢、面部表情
配樂：選擇符合作品情感、風格的音樂作品，
可結合作品節奏剪輯。
課后作業
朗誦比賽準備工作
從五首詩詞或課外詩詞中，選擇一首你喜歡的，從語言
技巧、動作和配樂三個方面制定朗誦計劃，并練習好。
可以單人朗誦，也可以多人朗誦，還可以在朗誦中加入
舞蹈等有助于表達詩歌情感、表現詩歌之美的形式。
任務二·自由朗誦
任務三·嘗試創作
上節課我們舉行了詩歌朗誦比賽，是否激起了你創作
詩歌的熱情呢？詩是心靈跳動的音符，是情感流動的旋
律，今天這節課，我們就來學一下怎樣將這種情感流動
用文字記錄下來，成為一首詩。
1．寫詩首先要醞釀情感。
“感人心者，莫先乎情。”感情是詩的生命，詩歌或詩句能使人感動，首先在于它的情感。
捐軀赴國難，視死忽如歸。(曹植《白馬篇》)
多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節。(柳永《雨霖鈴》)
慈母手中線，游子身上衣。(孟郊《游子吟》)
本是同根生，相煎何太急。(曹植《七步詩》)
在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。(白居易《長恨歌》)
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈汪倫》)
這些詩句為什么能撥動我們的心弦？關鍵在于一個“情”字，無情即無詩，詩是跳出來的心。詩，首先以情動人，寫詩，首先要醞釀感情。
2．寫詩只要抓住意象，就抓住了詩歌的內蘊。
迎春花
把我鑲滿你的皮膚
我要和你一起盛開
讓我的嘴唇長成你的花瓣
讓你的枝條長成我蓬松的頭發
我呼吸著你的黃色
在萬物中通體透明
春天
春天啊，
我贊美你，
我贊美你紅紅的花，
我贊美你綠綠的草，
我贊美你綿綿的雨，
我贊美你藍藍的天。
同樣寫春天，寫熱愛春天的內容的詩，都有情感，但前一首詩缺少意象，沒有詩的味道。第二首詩，詩人愛春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”這個意象，與迎春花融為一體，來表達熱愛春天的心情，詩味足，語言表現力強。所以，情感必須用意象來表達，而有情感無意象的卻不能成為詩。
再看看下面的詩：
（一） （二）
驕傲 墻角的花
使人落后　　 你孤芳自賞時
虛心 天地便小了
使人進步　　
第一首是將毛澤東的名句改寫成的，這不是詩歌，最多只能是格言。而同樣表達此意的，冰心的《春水》（第二首）才是真正意義上的詩。
仿寫冰心的這首小詩。請選擇某一事物，通過情境表達自己的思想感受。寫時要注意，第一句選擇某一“事物”而不是人，第二句寫該事物的“缺點”，第三句寫這個缺點造成的“危害”。
下面我們再來看看另一類詩。
“春天是個賊，竊走了我的心”
“你是我早上的包子，中午的饅頭，晚上的咖啡”
“我像愛讀金庸小說那樣愛你，像愛電腦游戲那樣愛你”
選擇意象必須是鮮明的、突出的、有力的，而且能給人以美感的，和諧的。如果選擇缺乏美感的意象，那只會破壞美感，失去詩意。
3．好的詩歌更需要新穎的構思和奇特的想象。
艾青說：“沒有想象就沒有詩。”“詩人最重要的才能
就是運用想象。”
露
我在嫩綠嫩綠的草葉尖上
我在張開惺忪睡眼的花心里
我沒有向人們說：“勿忘我”清晨和黑夜
我自生又自滅
我不是星星的眼淚
也不是璀璨的明珠
我就是我
一滴純潔的甘露
很少人注意我，我不抱怨
那——又有甚么要緊？
陽光嫵媚的清早
我會升華成一朵
美麗的潔白的云
這首詩用擬人的手法，讓“露”自述，角度新。寫露珠在草葉尖上、花心里，不聲不響，不大引人注意，但純潔、清澈，自生自滅，在“陽光明媚的清早”，還會“升華成一朵美麗的潔白的云”。
4．想象應該是詩歌走向美感的前提，詩歌要走向美感，除了想象，還必須使用比喻等修辭手法。
(1)依照例句，發揮想象，在下面寫上相應的詩句。
如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風，______________。
如果我是______，______________。
如果我是______，______________。
(2)閱讀下面這首小詩，補寫第二小節的空缺內容，使之與一、三小節保持連貫。
小時候　
母愛融在乳液里
吮著它　
香甜甜

長大后　
母愛藏在枕頭里
枕著它　
愛意綿綿
上學后　
母愛__________
__________
__________
創作詩歌
從下面三個題目里選一個進行創作。
1.你心中是否有思念的人？若有，將這種思念以詩的形式
寫下來吧，然后寄給他。
3.夏天即將離去，而秋天就要到來，面對季節更替、時光流
逝，你有什么感想？借助意象將你的感想寫成詩歌吧。
2．參照本單元學過的任意一首詩，自己仿作一首。

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