資源簡介

豎 垂露豎
【教學目標】 :
1、學會垂露豎的寫法。
2、繼續練習雙鉤,培養細心、耐心的雙鉤習慣。
3、鞏固書寫姿勢和執筆方法,保持書寫環境干凈整潔。
【教學重點與難點】 :
重點 學會寫垂露豎,培養雙鉤習慣,鞏固雙姿。
難點 鞏固書寫姿勢和執筆方法,保持書寫環境干凈整潔
【教學準備】 :書寫用具,課件,大毛邊紙,小磁板,雙鉤用字帖。
【學生準備】 :書寫用具,雙鉤用毛邊紙,中性筆。
【教學課時】 :1課時。
【教學過程】 :
一、垂露豎的寫法
1、書寫方法講解
豎是漢字的另一個主要筆畫,在楷書中一般分為“垂露豎”和“懸針豎”兩類。這節課我們先來學習垂露豎。 垂露豎的末端較為圓渾, 像欲滴的露珠, 因而得名 “垂露豎” , 大家看圖片。
那么我們如何寫出垂露豎呢?
師:第一步,筆鋒橫向切入后按筆;第二步,調順筆鋒,勻速向下行筆;第三步, 至尾部時筆鋒略按;第四步,順勢提鋒收筆。
2、畫筆法圖
大家看一下屏幕,是剛才老師書寫的步驟。一共有幾步?
下面請同學們拿起中性筆,跟著老師畫一個這樣的圖。
師:這樣用單線畫出來的表示筆法寫法的圖, 就叫筆法圖。 請同學照樣子再畫兩個。 (板書上與學生毛邊紙上都是三個筆法圖)
3、書寫準備
師:筆法圖的書寫是為了一會兒蘸墨書寫做準備的。在蘸墨書寫之前,咱們還要做 點熱身運動。 第一項, 是保持正確的書寫姿勢和執筆姿勢。 書寫姿勢的十字真言:頭正, 身直,肩平,臂開,足安。執筆五指令:按、壓、鉤、格、抵。
第二項,是書空練習。大家讓筆鋒在空中行筆,練習筆畫的寫法。大家跟著老師一 起做書空練習。
【師做書空練習,生跟做】
二、書寫練習
1、學生書寫練習。
2、學生作品展評。
三、總結
同學們,這節課我們學的內容不多,就是垂露豎的寫法,垂露豎的書寫大家方法是 對的,但是在練習的量上還需要加大,課上的時候是非常有限的,希望大家在課下時間 能繼續練習,我的建議是這樣,你按照你自己的情況選擇,第一種,每天拿出半個小時 練習; 第二種, 隔一天拿出半個小時練習; 如果前兩種你都做不到, 那么至少一個星期, 拿出一個小時來進行練習。萬事開頭難,一開始你的堅持可能會很艱難,如果你能堅持 過一個月,那么以后你的練習就成了習慣,效果也會越來越好。同學們想學好書法嗎? 那希望你們能落實到行動上,讓你的筆代替你的口號向我證明。





1、先到大自然中去尋找美
　　　筆直的翠竹、挺拔的白楊樹，像漢字中的哪個筆畫？（豎畫）
??????豎畫直立挺拔，就像這畫上的翠竹和白楊一樣充滿力量之美。
????（設計目的：美源于生活，把豎畫和生活中的景物連起來，更直觀的體味出豎的形態特點及在字中的作用：直立??支撐）
2、接下來，我們在到漢字中去找找，進一步欣賞豎畫的美：??十??木
　引入課題：懸針豎???垂露豎（板書）
認真觀察，發現形態美、輕重變化美
教師小結：頭——重???身——直????尾——尖（圓）
（設計目的：指導學生學會觀察，抓住懸針豎、垂露豎的特點，并體會筆畫輕重的變化美。）
3、到漢字書寫中尋找美、創造美
懸針豎：
（1）、起筆稍重頓筆，行筆時轉筆垂直向下，收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。
（2）起筆稍重，行筆時漸行漸提略輕，收筆輕出鋒。
（3）重——輕——輕——輕???重輕輕輕???重輕輕輕
（4）咚——噠——噠——噠?????咚噠噠噠???咚噠噠噠
垂露豎：
（1）、起筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。
（2）、起筆重，行筆 輕，收筆重。
（3）、重——輕——輕——重????重輕輕重???重輕輕重
（4）、咚——噠——噠——咚?????咚噠噠咚???咚噠噠咚
　讓孩子一遍一遍書空，體會寫字輕重、快慢、提頓等節奏的變化，體會寫字的快樂。
???寫字充滿了節奏韻律美，讓你的筆尖來跳舞，書寫5個懸針豎、5個垂露豎。（自我評價，畫紅花）
（設計目的：通過生動活潑的教學形式，使孩子們領悟寫字的快慢節奏變化，激發寫字的興趣，喜歡寫字，覺得寫好字是快樂的事。）
展示交流：請同學們展示自己最得意的豎畫，說說喜歡的理由。（設計目的：強化懸針豎、垂露豎的特點，形成正向的引導，鞏固所學知識）
????4、到游戲中去創造美，擺擺筆畫。
出示“十、木”字，但把筆畫打亂，讓學生拖動鼠標，組出完整美觀的“十、木”字，在此過程中體味字的結構特點。
（設計目的：通過在擺放筆畫的過程中，不斷的修正筆畫的位置，來了解字的間架結構，以利于把字寫美觀。）
配樂做寫字操
（設計目的：在輕松舒緩的音樂中，集中精神、進入書法的意境，為寫好字做好充分準備）
練習“十、木”字各三個。（自我評價）
展示交流：
用實物投影展示學生的作品。展示的同學接納大家的建議，及時改進。
（設計目的：指導學生學會評價字的優劣，知道如何修正，同時養成樂于接受意見的學習習慣。）
評價反饋：自我評價10個紅花三個笑臉，6朵紅花兩個笑臉，3朵紅花一個笑臉。
（設計目的：一課一得，及時的評價，會讓學生樹立寫好字的信心，激發孩子的學習興趣，調動習字的積極性。）
???????5、到身邊尋找美。
　　欣賞本校楊老師的書法作品，一起來回味豎畫的魅力。
剛勁的豎畫讓書字顯得更加挺拔俊逸，而渾厚的豎畫則讓作字更加端莊美觀。有了豎畫的支撐，字就會寫的端端正正。
（設計目的：利用身邊的資源，鼓勵孩子認真練字。再次回顧豎畫的特點，加深學生的印象。）
???6、總結：一段美的旅程，讓我們發現美、創造美。別忘了，讓你的筆尖來跳舞！
（設計目的：鼓動性的總結，讓孩子們提筆寫字就會感受到快樂的情趣。）

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