資源簡介

《第4課 亻部》教學設計
一．學情分析：
在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，98.2%的家長認為小學是學生習字最重要的階段。65.4%的家長認為自己小孩的執筆姿勢不好，只有30.7的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。四年級學生執筆姿勢和坐姿錯誤率高打74.3%和57.9%，學生錯誤執筆姿勢和坐姿的主要表現形式依次是手指屈卷掌心、執筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、學生執筆的錯誤和坐姿表現形式往往不是單一出現的，而是幾種一起出現的。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導學生的執筆坐姿。而學生由于要寫大量的作業，為了追求速度，無暇顧及寫字姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型，要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應強化這方面的訓練，教給學生正確的執筆、寫字的姿勢，讓學生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學課件讓學生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會使學生受益一生。開展在校“天天練字10分鐘活動”，寫字課加強訓練，久而久之就養成了正確的執筆與書寫姿勢。同時，學生也做到了充分的心理準備，用認真的態度去練字，使學生能樹立“提筆即是練字時”的意識.
二．教學目標：
1．初步掌握單人旁這個偏旁的書寫要領；
2．了解帶這個偏旁的一般書寫規律；
3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結構比例恰當；
三、教學重難點:
重點 單人旁的寫法和在合體字中的運用特點.
難點 了解帶這個偏旁的一般書寫規律
四、教學過程：
一、談話導入，激發興趣
“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕，不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”無論是典藏書籍，還是碑文石刻；無論是中堂條幅，還是門楣楹聯。從三山五岳到五湖四海，從高高的廟堂，到尋常百姓家；書法的內容或說古論今警醒世人，或傳承倫理道德教人向善，或托物言志凈化心靈。書法不僅在于外在的美，更在于妙筆生出的高尚的德操。”今天讓我們繼續走進書法天地，再次感受書法的魅力。（出示收集到的書法作品）學生看后談感悟（說明在世界的多種文字中只有漢字成為了一門藝術，傲立于世界文化之林，成為了中華民族的驕傲。）再引導學生發現這些作品中都帶有人字。
師：同學們，就是這個最簡單的人字，經歷了漫長的歷史演變，字形也隨之發生了很大的變化，（課件出示甲骨文（圖片）——金文——小篆——隸書——草書——行書——楷書） 師：從殷商時期的甲骨文到現在的楷書，筆畫越來越規范，字形越來越簡單，從中我們可以感受到古人的聰明智慧。后來又把 “人”作為偏旁，與其它部件合在一起，組成了許多新字。這節課我們來學習單人旁（板書課題）。
二、新知學習，掌握要領
學習單人旁
組成 師：單人旁是由哪些基本筆畫組成的？(短撇和垂露豎） 師：接下來，請大家仔細觀察， 加以匯報。
師：觀察得真仔細，單人旁的第一筆是短撇，第二筆是垂露豎。垂露豎從短撇的中部起筆(課件出示)出示三張單人旁的寫法，引導學生從中找出存在的錯誤。
3示范 師：接下來我為大家示范一下單人旁的寫法，書寫先注意雙姿，神閑氣靜方能蘸墨，落筆書寫一氣呵成。
4臨寫 師：下面，請同學們動筆臨寫2個單人旁，注意臨帖臨得越像越好。書寫時，我們必須保證正確的坐姿和執筆姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安，擫、押、鉤、格、抵。 （毛筆寫字歌）
學習帶單人旁的字
規律 師：單人旁大家寫得不錯。請看，這是一組單人旁的字，請仔細觀察，從這組單人旁的字中，你發現了哪些規律？先獨立思考，再小組討論。 師：哪個小組來匯報一下？
2、 師：大家分析得很到位，單人旁的書寫，除了單人旁本身要書寫得正確規范美觀，還要注意與右邊部件的搭配。根據右邊部件的不同，單人旁的長短粗細也要隨之相應的變化，以達到一種“和諧美”。（ 漢字講究謙讓，拓展為人也要謙讓）
示范 師：怎樣才能把這些單人旁的字寫好，（眼到、心到、手到）相信大家一定能把單人旁的字寫漂亮！
練習（臨寫） 師：請同學們先每個字寫2個，再在組內加以交流，根據同學提出的建議再寫一個。
作品展示，彰顯風采
組內交流 師：好，把自己寫的先在小組內交流一下，互相說一說哪些地方寫得好值得我們借鑒，哪些地方還需要改進。
全班交流 師：剛才老師發現大家交流的都很積極，從用墨、運筆和結構多方面做了細致的點評，老師也發現了幾幅“佳作”，現在我們一起來欣賞。
師：冰凍三尺并非一日之寒，佳作的獲得也是經過了不懈的努力，當然這里也是有秘訣的，現在就讓我們一起走進唐楷四大家之一的——柳公權（播放微課）。看看他是擁有了怎樣的寫字秘訣，才一舉成名的。
師：在這《寫字秘訣》中結束本次書法天地之旅，讓我們永遠銘記：寫盡八缸水，硯染澇池黑，博取百家長，始得龍鳳飛！

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