資源簡介

《點(diǎn)畫呼應(yīng)——組合點(diǎn)的呼應(yīng)》教案
課題：《點(diǎn)畫呼應(yīng)——組合點(diǎn)的呼應(yīng)》
課時(shí)：1課時(shí)
教材分析：
本課系滬科教2011課標(biāo)版小學(xué)書法六年級上冊第二單元（第5課）的內(nèi)容，本課重點(diǎn)講授點(diǎn)畫呼應(yīng)中組合點(diǎn)的呼應(yīng)形式，通過對組合點(diǎn)的寫法的概括與總結(jié)，運(yùn)用形象化的圖畫幫助學(xué)生理解書法術(shù)語“呼應(yīng)”的概念，并掌握常見的幾種組合點(diǎn)的書寫方法。
學(xué)情分析：
1.小學(xué)六年級的學(xué)生集中注意力的時(shí)間較中低學(xué)段有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時(shí)間可以達(dá)到25分鐘左右。所以教師可以適當(dāng)設(shè)置較長的新知教授時(shí)間，間隔以游戲環(huán)節(jié)，從而合理調(diào)動(dòng)學(xué)生在40分鐘的課堂里能夠保持專注、認(rèn)真的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.小學(xué)六年級的學(xué)生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，能夠理解一些抽象化的書法的術(shù)語概念。但六年級學(xué)生的思維仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍習(xí)慣于模仿實(shí)際動(dòng)作，所以，教師應(yīng)加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生分析比較、綜合思維的能力。
3. 小學(xué)六年級的學(xué)生自我評價(jià)意識逐步得到發(fā)展，更愿意在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體意識，和教師一起探討、辯證、尋求真知。所以本課教師注重在教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)置真人模仿點(diǎn)的形態(tài)的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在快樂的游戲中和教師一起探討、辨析點(diǎn)的呼應(yīng)形態(tài)應(yīng)怎樣書寫最才合理、最美觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識點(diǎn)的呼應(yīng)的書寫形式，初步理解書法“呼應(yīng)”的概念。
2.通過不同例字的學(xué)習(xí)，掌握幾種常用的組合點(diǎn)的書寫方法。
3.通過學(xué)生和教師一起探討、辨析的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生分析比較、綜合思維的自主能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)掌握幾種常用的組合點(diǎn)的書寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解書法“呼應(yīng)”的概念。
教具：課件、頭飾、書法紙。
學(xué)具：硬筆工具。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)打招呼的情景，導(dǎo)入新課。
教師：
同學(xué)們，在生活中咱們見面都會互相打招呼，這是文明的行為。同學(xué)們對老師說：“老師好！”老師也會對大家報(bào)以為微笑或者點(diǎn)頭，或者說：“你好啊。”這也是呼應(yīng)。
咱們?nèi)ヅ郎降臅r(shí)候，前面的人招呼后面的人：“快一點(diǎn)啊！”后面的人回應(yīng)：“唉！來了……”這還是呼應(yīng)。
（教師和學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)。）
同學(xué)們，剛才咱們的互動(dòng)就是呼應(yīng)。你沒看。我一呼，你們就應(yīng)了
咱們寫作文的時(shí)候，也講究前后呼應(yīng)，文章才會前后連貫，渾然一體。
教師講解書法“呼應(yīng)”的概念。
教師：
其實(shí)咱們書法中也講究“呼應(yīng)”。那么什么是書法的“呼應(yīng)”呢？請看視頻。（播放課件）
嗨！同學(xué)們好！
我們每寫一個(gè)字，都是筆尖的一段旅程。（轉(zhuǎn)鏡頭）在這段旅程中，筆尖和紙面接觸的時(shí)候，就是我們所寫的筆畫，我們抬起筆在空中運(yùn)行，準(zhǔn)備寫下一筆的這一段動(dòng)作就是筆畫和筆畫之間的聯(lián)系，也就是筆畫和筆畫的呼應(yīng)。（教師同時(shí)演示寫“心”字。）（課件播放結(jié)束）
大家看“心”字的三個(gè)點(diǎn)，像不像三只相互打招呼的小鳥啊？（繼續(xù)播放課件）
左邊的小鳥喊右邊這兩只小鳥“你們倆兒開來啊，這個(gè)樹枝上的蟲子又肥又香啊。”中間的小鳥飛過來，先跟左邊的小鳥打個(gè)招呼，又喊右邊的小鳥：“快來呀！”右邊的小鳥趕忙飛過來了，沖這倆只小鳥說：“咱比賽誰捉的蟲子多好嗎？”
同學(xué)們請看，因?yàn)楣P畫之間有了呼應(yīng)關(guān)系，筆畫的布局才會顯得協(xié)調(diào)，整個(gè)字才會氣韻貫通。
“呼應(yīng)”的概念來自毛筆書法，在硬筆書法中也廣泛地應(yīng)用，今天咱們來一起學(xué)習(xí)“呼應(yīng)”在組合點(diǎn)中的運(yùn)用。
二、復(fù)習(xí)點(diǎn)的基本類別。
教師：
首先咱們復(fù)習(xí)一下點(diǎn)的基本類型。
點(diǎn)的基本類型分為左點(diǎn)、右點(diǎn)、撇點(diǎn)、挑點(diǎn)及自由點(diǎn)（即自由形態(tài)的點(diǎn)，比如向上點(diǎn)、向下點(diǎn)），自由形態(tài)的點(diǎn)來自行書的寫法，為了加快書寫速度，我們也可以運(yùn)用在楷書里面。長點(diǎn)在組合點(diǎn)中很少見，我們就不貼了。
三、分類講解組合點(diǎn)的呼應(yīng)形式。
教師：
當(dāng)這些基本類型的點(diǎn)組合在一起，形成組合點(diǎn)的時(shí)候，大都存在呼應(yīng)關(guān)系。
例如：“羊”字頭上的兩點(diǎn)，有2種寫法，一種是規(guī)范的楷書寫法，一種是行楷的寫法。區(qū)別是左邊這個(gè)點(diǎn)的寫法（教師示范。）（做個(gè)小調(diào)查）這兩種寫法都是正確的，你喜歡哪一種寫法就用哪一種寫法，但是這兩種寫法的呼應(yīng)方式是不一樣的，怎么不一樣呢？老師請四位同學(xué)上來表演一下，好嗎？
請四位同學(xué)戴頭飾表演兩組點(diǎn)的不同呼應(yīng)形式。
表揚(yáng)學(xué)生的表演能力。“從你們身上，我看到了出色的表演才能，四位小明星請回座位。”
以打擂臺的形式請兩大組各推選2名學(xué)生上黑板書寫相向點(diǎn)的兩種書寫形式，教師引導(dǎo)學(xué)生一起評價(jià)。
教師：
下面我們再來研究一個(gè)偏旁的寫法，這個(gè)偏旁是由 “火”演變來的，是由好幾個(gè)點(diǎn)組成，大家都猜出來了，是“四點(diǎn)底”。
我們寫四點(diǎn)底要注意這四個(gè)點(diǎn)之間的呼應(yīng)關(guān)系，我們可以把這四個(gè)點(diǎn)看成母雞媽媽、小雞和公雞爸爸一家四口。最左邊點(diǎn)是母雞媽媽，面對著兩個(gè)雞寶寶和公雞爸爸；中間的兩個(gè)點(diǎn)個(gè)頭小一些，是雞寶寶，面對著雞媽媽；最右邊的點(diǎn)個(gè)頭最大，是公雞爸爸，也面對著左邊的母雞媽媽。下面老師再請四位同學(xué)上臺表演公雞一家打招呼的場景。
教師請四位同學(xué)上臺表演公雞一家打招呼的場景。（母雞媽媽：寶貝兒們，你們好！雞寶寶：媽媽好！母雞媽媽：孩兒他爸，快去做飯吧。公雞爸爸：好的，我現(xiàn)在就去。）
教師：有的同學(xué)可能在想：四點(diǎn)底一定要寫成這樣的組合嗎？讓公雞一家相互間換換位置和方向可以嗎？咱們一起來試驗(yàn)一下吧。誰有新的創(chuàng)意，請舉手回答。
教師按照同學(xué)的建議讓表演同學(xué)變換位置、方向。教師按建議在黑板上寫出四點(diǎn)底的新形態(tài)。教師和學(xué)生一起評價(jià)新的寫法是否可取。
教師小評：時(shí)間關(guān)系，咱們不再討論這個(gè)問題，感興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)研究四點(diǎn)底還有沒有其他合理的寫法，感謝四位小明星的演出，請回座位。四點(diǎn)底的寫法在行、草書中還有許多不同的寫法，在楷書中，主流寫法就是今天咱們介紹的這種寫法。
以打擂臺的形式請兩大組各推選2名學(xué)生上黑板書寫四點(diǎn)底，教師引導(dǎo)學(xué)生一起評價(jià)。
四、課堂練習(xí)，教師輔導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，表揚(yáng)書寫美觀的同學(xué)。
教師：
同學(xué)們，現(xiàn)在我們來練習(xí)這些例字。大家寫之前要認(rèn)真想一想。這些組合點(diǎn)是怎么打招呼的，設(shè)計(jì)好再寫。下面，咱們一起來練習(xí)。（播放音樂）
教師提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
相向點(diǎn)的字有：羊、火、蘭、豆、半。
四點(diǎn)底的字有：點(diǎn)、杰、煮、然、蒸。（教師板書）
五、拓展學(xué)習(xí)。
教師：同學(xué)們，除了相向點(diǎn)和四點(diǎn)底，組合點(diǎn)還有其它的呼應(yīng)形式嗎？（播放課件）
教師講解三點(diǎn)水、豎心旁的兩個(gè)點(diǎn)、“小”字兩邊的點(diǎn)、“泰”字下面的氺（shuǐ，是一個(gè)漢字，古時(shí)同水。）。
教師：除了以上這些，組合點(diǎn)還有沒有其它的呼應(yīng)形式呢？大家不妨在平時(shí)書寫的時(shí)候多留心，你們一定能發(fā)現(xiàn)書法更多的奧秘。其實(shí)不只是點(diǎn)，在書法作品中，筆畫和筆畫之間，部分和部分之間，字和字之間，行與行之間都存在呼應(yīng)關(guān)系。作為我國四大國粹之一的書法藝術(shù)，那真是博大精深，奧妙無窮，這些奧妙也都在和大家打招呼呢！它們等待著你們的回應(yīng)。
今天的課上到這里，下課。

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