資源簡介

滬科教2011課標版《書法》六年級下冊
行書

教學目標：1.欣賞歷代經典行書作品，激發學生對書法藝術的熱愛之情。
2.通過對米芾作品的欣賞和臨習，訓練學生的行書用筆、造型和篇章布白能力。
3.培養學生良好的書寫習慣。
教學重點：欣賞歷代經典行書作品, 臨習米芾行書作品
教學難點：米芾行書作品的臨習
教學準備：米芾《苕溪詩帖》、毛筆、墨水等書法學習用品
教學過程：
導入新課
1.檢查課前準備情況以及坐姿、執筆姿勢。
2.展示老師的書法作品，激發學生的學習興趣。（課件）
一幅行書對聯，一幅行草書扇面，一幅行草書斗方。
4.出示課件，展示鍾繇《薦季直表》，提問：這幅作品的作者和名稱？你喜歡它的原因？
5.出示課件，展示王獻之《洛神賦十三行》，提問：這幅作品的作者和名稱？你覺得這幅作品怎么樣？
二．探究新知
（一）行書釋義
行書是介于楷書和草書之間的字體，不像草書那么飛動，也不像楷書那樣端整，既加快了書寫速度，又不太影響認知?？ǘ嘤诓莘ǖ慕行锌?，草法多于楷法的叫行草。
（二）名作選析
1出示課件，介紹天下第一行書王羲之《蘭亭序》
提問：這幅作品的作者和名稱？
東晉永和九年（353年）三月三日，王羲之與朋友們來到會稽山陰的蘭亭，飲酒賦詩，王羲之為大家的詩歌合集寫了序，就是這篇《蘭亭序》。蘭亭序的書法流露出王羲之平日的俊朗風神以及書寫時內心所充滿的對自然和人生的感悟，被譽為天下第一行書。
2出示課件，介紹天下第二行書顏真卿《祭侄稿》
提問：這幅作品的作者和名稱？
唐玄宗時，安祿山起兵造反，顏真卿在山東德州任平原太守，堂兄顏杲卿在河北正定任常山太守，二人聯合起兵反抗安祿山。顏杲卿和兒子顏季明英勇就義。三年后顏真卿僅找到顏季明的頭骨，祭悼時，他悲傷與悲憤不可遏止，縱筆豪放，一泄千里，寫下了這篇《祭侄稿》。其筆畫蒼勁有力，字形姿態橫生，有驚心動魄的感染力，被譽為天下第二行書。
3出示課件，介紹天下第三行書蘇軾《黃州寒食詩帖》
提問：這幅作品的作者和名稱？
蘇軾被人冤枉，坐牢103天后被貶到黃州（ 今湖北省黃岡市），生活非常艱苦，第三年的寒食節，家家戶戶停炊，加上陰雨連綿，使蘇軾心生感慨，于是作了兩首詩，就是《黃州寒食詩帖》。不僅詩好，書寫也生動自然，跌宕起伏，顯示出蘇軾杰出的藝術才華和書寫時激越的內心情緒，被譽為天下第三行書。
4.出示課件，展示老師臨寫的蘇軾《黃州寒食詩帖》。教師簡單賞析。
5. 出示課件，介紹米芾：米芾，字元章，湖北襄陽人，北宋書法家、畫家、書畫理論家，與蔡襄、蘇軾、黃庭堅合稱“宋四家”。米芾能詩文，擅書畫，精鑒別，書畫自成一家。集書畫家、鑒定家、收藏家于一身。其個性怪異，舉止顛狂，遇石稱“兄”，膜拜不已，因而人稱“米顛”。
6.出示課件，介紹米芾《苕溪詩帖》
提問：這幅作品的作者和名稱？
苕溪詩帖：《苕溪詩帖》米芾的代表作之一。此卷用筆中鋒直下，濃纖兼出，落筆迅疾，縱橫恣肆。尤其運鋒，正、側、藏、露變化豐富，點畫波折過渡連貫，提按起伏自然超逸，毫無雕琢之痕。其結體舒暢，中宮微斂，保持了重心的平衡。同時長畫縱橫，舒展自如，富抑揚起伏變化。通篇字體微向左傾，多攲側之勢，于險勁中求平夷。全卷書風真率自然，痛快淋漓，變化有致，逸趣盎然，反映了米芾中年書風的典型面貌。
三．示范講解，書寫實踐
1.老師示范一列《苕溪詩帖》，學生觀察老師示范，邊觀察邊思考，記住書寫要點。老師強調要臨好米芾的《苕溪詩帖》，就必須掌握米芾行書的用筆，并注意字形的大小、長短、粗細、正斜等疏密變化。
2.學生臨習《苕溪詩帖》，老師巡視指導，點評學生作品，指出其優缺點，并糾正書寫姿勢。
3.老師對學生手把手教授臨習方法。
4.老師示范第二列《苕溪詩帖》，學生觀察老師示范，邊觀察邊思考，記住書寫要點。老師強調要臨好米芾的《苕溪詩帖》，就必須掌握米芾行書的用筆，并注意字形的大小、長短、粗細、正斜等疏密變化。
5.學生臨習《苕溪詩帖》，老師巡視指導，點評學生作品，指出其優缺點，并糾正書寫姿勢。
6.老師對學生手把手教授臨習方法。
按照上面的方法學習第三列《苕溪詩帖》，學生臨習，老師巡視指導。
展示評析
學生相互交流臨習的作品，再選兩幅有代表性的臨習作品和老師的臨習作品一起粘貼在黑板上。
1.學生互評
2.老師點評
五、總結
請學生談一談今天的學習收獲，然后教師總結。
師：同學們，今天寫得很好！要臨好米芾的行書，就必須掌握米芾行書的用筆，并多關注字形的大小、長短、粗細、正斜等變化，把字形寫準確，才能寫出米芾行書的神韻。
六、布置作業
通臨米芾的《苕溪詩帖》一篇。

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