資源簡介

《臨池》書法教學設計

學情分析：
根據《中小學書法教育指導綱要》精神，開展書法教學不僅僅是提高學生書寫技能、技法、還應通過書法學習，培養學生的良好習慣、德育教育滲透和人文修養。同時，綱要指出毛筆學習的目標小學5-6年級要嘗試臨摹楷書經典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。通過對“臨池”的學習、培養學生的觀察能力、寫作能力，初步體會創作的樂趣，加強對學生審美能力的陶冶。
五年級學生已經具備一定的書寫水平，但對集字創作和經典碑貼的審美和臨摹具有難度。基于些，在教學設計中，從集字到筆法分析再到作品創作，層層推進，降低學習難度，才能有效的達到教學目的 。
教學目標：
1、知識目標：如何欣賞歐體楷書，運用“臨池”書寫作品。
2、技能目標：掌握“臨池”結構，筆畫、筆法的準確運用；
3、情感目標：引導學生對書法文化的學習，培養堅持學書的意志品質。
教學重點：對集字的分析。
教學難點：運用集字書寫作品。
教學準備：文房四寶、課件，字帖，展示架。
教學實錄：
一、故事引入（2分鐘）
師：細心的孩子會發現我們今天學習的課題是？（臨池）臨池有一個典故，請看屏幕。（視頻）我國大書法家王羲之自幼研讀書法，他對東漢的大書法家張芝非常崇拜，暗自下定決心要趕上張芝。他一邊游歷祖國的名山大川，一邊用心學習前人的書法，一有時間就揣摩字體的間架結構和氣勢，他每天寫完字后，都要到家門前的池塘里洗刷筆硯，天長日久，池塘的水全部成了深黑。人們把這個池塘叫做墨池。宋代曾鞏的《墨池記》里就有記載：“羲之嘗慕張芝，臨池學書，池水盡黑?！?這里面的“臨池”既指學習書法、又指刻苦學習。這節課，我們將一起來欣賞和學習“臨池”二字。（板書）
二 、欣賞作品（3分鐘）
課件展示：（指課題）這是從唐代大書法家歐陽詢的《九成宮醴泉銘》中節選出的這兩個字“臨池”。
師：“臨池”這兩個字結構典雅大方，法式嚴謹，看似平正，實則險勁。《九成宮醴泉銘》整體碑文高華渾樸，法度森嚴，一點一劃都成為后世模范，是歐陽詢晚年的代表之作，故后人學習楷書往往以此碑作為范本。


師：歐陽詢在書法領域造就了很大的成就，他被稱為“唐人楷書第一”，對中國的書法文化影響深遠。他的很多碑文作品都值得我們學習，如：

師：孩子們，你能用自己的話說一說“臨池”表示什么意思嗎？
生：做事要持之以恒；要有毅力；要善于觀察；學書法要臨摹……
師相機表揚。今天我們就站在巨人的肩膀上向他們學習“臨池”兩個字！
三、分析結構 （7分）
1、“臨池”二字結字分析：
師：仔細觀察這兩個字的筆畫和結構，你能說說它們有什么特點嗎？（指向黑板上的兩上字）
生根據自己的認識回答兩個字的特點。
師：剛才同學觀察得很仔細，說得比較全面，讓我進一步來分析這兩個字。
“臨”： 左右結構，右部稍寬。整個字表現為左右下齊，應避讓緊湊?！皺M”畫向右上傾斜，且傾斜的角度較大，其中兩個橫畫較為平緩，“臣”字的四橫之間的距離相等，左邊長豎為垂露豎，兩短豎注意方向和位置。右下“品”字的豎畫向右下行筆，三個橫折稍有差異。
“池”：左右結構，左右下齊。三點水占三分之一，也字占三分之二。三點水整體呈右弓形，以讓右也。三點筆勢指向此字重心。右部也字，從三點水中間一點起筆，并且斜度較大，兩個豎撇向內斂，豎彎鉤外展。要頓筆右上出鋒。
師：通過對“臨池”兩個字筆畫和結構的分析，我想找兩個同學上來擺一擺，看看他們對結構理解得怎么樣。（生用學具擺這兩個字）
師：你們覺得他們對結構掌握了嗎？說說你的看法？
師：一個字的筆畫就好比我們身體的四肢，四肢上有疤痕對人的整個形象影響不大，但四肢的長短和生長的位置不對一定會影響整個人的形象。筆畫同理，在一個字中，某一個筆畫寫得不夠精準，對整個字來說影響不大，但筆畫的長短和方向不對，那就會影響整個字的美觀。一個字的結構就如同我們身體的構造，頭長在肩上，四肢長在軀干上，嘴巴長在鼻子的下面，都由一定的結構組成。字的結構同理，每個筆畫和部首都有既定的位置。
四、指導書寫。（11分）
2、教師范寫。（3分鐘）
師：看來同學們已經理解了這兩個字的結構，下面由老師示范一次，你們認真體會。
（背景音樂）師開始示范書寫。
3、學生書寫。（4分鐘）
師：同學們，接下來請拿起你們的毛筆來揮毫一次，書寫一遍“臨池”。
提醒坐姿、握筆、調墨等；（音樂）生書寫“臨池”兩個字。
展示2名學生作業（好、劣作品），讓學生進行點評。（4分鐘）
五、集字創作。（17分鐘）
1、介紹書法作品的構成。（3分鐘）
師：通過剛才同學們的點評，老師認為字字在理。書法中單個字的好壞固然重要，寫好單個字，其目的是為作品服務，如何創作一幅作品，讓我們先來了解了解。

師：以這兩幅作品為例：
一幅完整的書法作品大都包括正文、題款和印章三個方面的因素。
正文的書寫順序一般按照從右往左、從上到下的原則進行書寫。在創作過程中，要注意字與字之間的節奏變化（輕重、結構、布局變化）。
落款的內容包括正文出處、時間、姓名、地點等；大小應小于正文字體的大小，使主次分明。落款結尾不能超過最下面的一個字。最后印上印章。
2、學生創作作品。（8分鐘）
師：下面請同學們把紙鋪開創作“臨池”兩個字。（音樂）
3、展示學生作品。（6分鐘）
師：幾位同學的評價都有自己獨到的眼光和自己的意見，非常棒。幾位同學的書法作品也有自己對筆畫、筆法和章法的理解，非常棒。為自己的表現鼓鼓掌吧！
同學們，這節課我們對“臨池”的學習，不僅要掌握字的結構，還要學會寫作品，更要學習王羲之、歐陽詢等大書法家他們對書法持之以恒的態度，在生活和學習中都要有一種“臨池學書”的精神。最后，老師提議把最熱烈的掌聲送給自己。下課。.

教學反思：
通過對《臨池》一課的教學，我始終堅持以培養學生的書寫能力、筆法解讀和創作要義等方面入手，力求做到環環相扣，有效實現三維目標的落實。反觀課堂，得失如下：
1、激發了學生書寫的欲望，并能按照梳理的方法進書寫，課堂上的作品展示形式豐富，效果很好，實現了知識與技能的很好達成。
2、通過對“臨池”的集字創作，并運用故事滲透“臨池精神”，培養了學生具有堅持不懈、執著學書的意志品質，在學生的感悟、體會中充分說明了這一點。
3、由于內容較多，所以學生書寫過程的時間變得較為倉促，導致少部分學生沒有寫完，便又進入到下一環節的學習，建議在筆法的分析環節時間分配可稍為減少，增加學生的書寫體驗。

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