資源簡介

第1課 《豎提》教學設計
教材分析：
通過上學期對書法基本筆畫的學習，學生已經(jīng)了解及基本掌握了書法中點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提等基本形態(tài)的寫法。從本課開始，課程將逐步涉及較難的基本筆畫的書寫方法。本科主要學習“豎提”的基本寫法，同時提供了“長（長）”“畏”“表”三個字作為書寫練習的例字。在“知識鏈接”中對中國書法的歷史、特點做了簡單的介紹。
教學目標：
1、 練習“豎提”的寫法。
2、 學寫“長（長）”“畏”“表”三個漢字。
3、 了解中國書法的發(fā)展和特點，激發(fā)學生學習書法，繼承中國傳統(tǒng)文化的興趣與熱情。
教學重難點：
重點 練習“豎提”的寫法。
難點學寫“長（長）”“畏”“表”三個漢字。
教學準備:PPT、毛筆、掛圖
教學過程：
1、 復習導入，激發(fā)興趣
1、 伴著古樂，課件播放“書”字的演變過程。
2、 教師：同學們，中國書法伴隨著漢字的產(chǎn)生和演變而發(fā)展，歷經(jīng)三千多年的發(fā)展歷程，已經(jīng)成為我們中華文化的代表性符號，是中華民族的文化瑰寶，也是人類文明的寶貴財富。上學期我們經(jīng)歷了一個學期的書法學習，回顧一些，都學了那些筆畫和知識呢？
3、 學生自由發(fā)言。
4、 導入新課題：今天，我們就繼續(xù)書法探尋的腳步，學習一個新的筆畫“豎提”。課件出示。
2、 抓住要點，學習筆畫
1、 學生觀察練習指導中的豎提筆畫的寫法。
2、 教師在黑板上畫出筆畫，同時單勾出筆畫的寫法。
3、 學生跟著一起書空，同時說書寫的步驟。
（1） 逆鋒向左上起筆，折鋒向右頓筆；
（2） 向下行筆；
（3） 提筆向左微折，折鋒向右下頓筆；
（4） 向右上提筆出鋒。
4、 提醒：提醒學生注意觀察筆畫“勢”的變化。
5、教師毛筆在黑板上示范書寫，學生書空。
6、學生在練習紙上描寫豎提。教師巡視。
三、觀察例字，應用書寫。
1、教師：下面我們就來學習三個例字。
2、學習“長（長）”。字
（1）課件出示圖片，學生觀察“長（長）”。
（2）指名說“長（長）”字的特點。
教學預設：學生可能會觀察到：
四個橫的長度不同，
橫之間的距離基本相同即平行等距的書寫規(guī)則；字中的豎提比較偏左。
（3）教師順勢而導，提問:那你們知道，為什么這個字中的“豎提”會向左外彎曲嗎？
（4）學生自由回答。
（5）教師：引導學生體會書法中做人的必然，包容的精神，這也是書法奧秘。
（6）教師出示示范視頻。學生觀看“長（長）”示范視頻。
（7）復習拿筆與寫字姿勢：頭要正，背須直，兩肩齊，二足平，雙臂展開筆居中等。
（8）學生描寫“長（長）”字，教師巡視。
3、學習“畏”字。
（1）師生一起觀察“畏”字。
（2）教師提示：“畏”字的結構與“長（長）”字基本相同，都是“上緊下松”的字，其中的豎提的寫法也基本相似，需要注意的是，“畏”字出自《神軍策碑》，因此，整個字的筆畫相對較厚重。
（3）在古箏樂曲中，學生描寫“畏”字。
（4）再次強調書寫姿勢。
4、學習“表”字。
（1）教師出示“表”字圖片，學生觀察。
（2）對比觀察三個例字中的豎提，說一說，“表”字中的“豎提”與“長（長）”“畏”兩個字中的“豎提”的不同。
（3）教師引導：三個字中的“豎提”有什么不同呢？

（4）教學預設：學生可能會說：“表”字中的“豎提”更加的直，更加端正。
（5）教師提出疑問：問什么這樣寫呢？
（6）學生思考，回答。
（7）教學預設：學生可能會說：因為“表”字的“豎提”左面，還有一個筆畫“撇”，所以，不能想“長（長）”“畏”兩個字那樣，向做下傾斜。
（8）教師總結：是啊，為了讓左面的“撇”寫的舒展，所以，這里的“豎提”主動讓出了空間，保證了整個字的端正與平衡。這也是書法學習中，我們學到的更加深入的精神熏陶。
（9）觀看“表”字書寫視頻。
（10）復習書寫姿勢，學生描寫“表”字。
5、進行小評。評出每組評出寫得最好的一位同學，獲得本課的書法小明星。
四、知識鏈接，提升認識。
1、教師出示《中國申遺片》視頻，學生觀看。
2、教師：看了剛剛的視頻，同學們都心潮澎湃，誰來說一說，你此時內心的感受？
3、學生自由發(fā)言。
4、教學預設：學生可能會說：我覺得中國的書法簡直是太偉大了！學習書法，不僅學習了書寫漢字，也讓我們學習到了做人的道理。我為自己是中國人感到驕傲！等等。
五、結束課堂學習。

展開更多......

收起↑