資源簡介

《 捺》教學設計

教學目標：
1、通過觀察、分析、比較，掌握平捺、斜捺的不同寫法，以及在字中的正確運用。
2、正確書寫帶有斜捺和平捺的漢字。
3、培養學生正確的坐姿和運筆方法。
4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。
教學重點：通過觀察、分析、比較，掌握平捺、斜捺的不同寫法
教學難點：正確書寫帶有斜捺和平捺的漢字。
教學過程：
一、導入談話
同學們，我們繼續學習漢字筆畫，今天我們學習捺。
二、認識筆畫捺。
1、 老師出示筆畫捺的書寫作品，告訴學生這個筆畫就叫捺。
2、 學生觀察：這兩種捺有什么不同。
3、老師總結：兩種捺——斜捺、平捺
4、讀出筆畫名稱：男生讀——女生讀——齊讀
三、比較斜捺和平捺的異同。
1、生仔細觀察，發現
2、師：它們在行筆的輕重上有什么相似之處？點撥：一波三折，由輕到重。
3、師：在行筆的方向上有什么不同？（首先傾斜度不同，斜捺就像山坡，平捺要平，斜捺要陡一些。從行筆的方向上看，我們可以將平捺分成三個部分：平——斜——平；斜捺分成兩個部分：斜向下行行筆再平著拉尾巴。）課件展示
四、指導書寫斜捺。
1、出示課件，學生觀察，匯報觀察的結果。像一把大刀。
2、師點撥變兒歌：下筆輕——漸加重——停筆——拉尾巴
3、學生讀記兒歌。
4、老師示范書寫斜捺。
5、學生練習，邊寫邊重復兒歌“下筆輕——漸加重——停筆——拉尾巴”。
6、教師巡視，對寫得差的學生個別指導，寫得好的表揚。
五、指導書寫平捺。
1、學生觀察，問：你們覺得平捺像什么？
2、學生發揮想象。
3、你認為寫好平捺要注意些什么？（學生交流）
4、把同學們提示的地方總結起來，老師編了一句順口溜：一輕二長三平短——由細到粗腳向右。學生讀記。
5、示范寫，邊寫邊重復順口溜。
6、師巡視，生練習，再評議。
六、寫漢字。
1、出示漢字：人、之
2、老師示范，學生觀察，書空。提示每個筆畫的位置和輕重變化。
3、小組評比。要求：圈出自己寫得最滿意的漢字在小組內進行評比，然后推薦代表展示。
七、總結。
教學反思：
本課的亮點在為了解決重點而編寫的兒歌這個環節。那是個很難寫的筆畫，教師也可以通過講解和示范書寫的傳統方法來完成這個環節。但是低年級的孩子的特點是直觀思維能力強于理性思維，用他們喜聞樂見的兒歌形式來講解書寫方法，則會順應小孩的特點和興趣，讓他們在游戲中學習這個難寫的筆畫，授課結果證明，這個創意達到了預期的效果，學生的書寫基本達到目的要求。學生的學習興趣被調動起來，教學目標中的“情感、態度、價值觀"方面得到了很好的體現。小朋友通過幾種形式的評價和參與，完全融入到課堂中，很好地完成了教學任務。體現了“學生為主的”教學原則。
不足在于難點的突破不是很充分。捺的構字規律課堂上體現得不夠。學生并不完全了解捺的構字規律。這與教案的設計疏漏有關。應該出示相關例字，讓學生觀察、比較，了解通常斜捺都是和撇一起出現的，是一對很好的朋友，他倆就愿意當老大走到哪里都要最伸展;同時捺也喜歡高高抬起，當它與豎或豎向筆畫同時出現時，一般都要收筆高一些，抬起來，高于旁邊的豎或豎向筆畫。這個環節需要老師用畫虛線的方法直觀演示，讓學生一目了然，知曉誰高誰低。便于掌握規律，解決難點。

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