資源簡介

第6課 扌部
教學目標
1.指導學生通過觀察，規范的書寫“提手旁”及帶有“提手旁”的字，并能領悟其特點和規律。
2.培養學生認真觀察、善于分析的能力，養成正確的寫字姿勢和書寫習慣。
3.激發學生對書法藝術的興趣，培養學生的審美情趣，使他們受到書法文化的熏陶。
教學重點：規范的書寫“提手旁”及帶有“提手旁”的字。
教學難點：領悟提手旁特點和規律。

教學過程
一、謎語導入，揭示課題
1.同學們，來個猜謎語好嗎？
2.出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。請你來讀。你讀得真好。打一個字，是什么呢？
3.你真聰明！謎底就是“手”。
4.大家看，這是三年多年前，鑄刻于鐘鼎之上的金文的手；再看，到了秦代，這刻在竹簡或者木簡上的字，被稱為篆書，這就是小篆的手字，手的樣子也就變了；到了東漢，蔡倫發明了紙，也就有了現在楷書的手字。
5.這就是“手”字的演變過程。中國的漢字經歷了五千多年的變化，它們就像一個個活潑的精靈，變化無窮。
6.手是人體十分重要的器官，我們的生活可離不開它，我們的手能做哪些事情呢，用一個字來說說看？（打、折、推、拉、擠、拼、撈、捧、掛、拍、抱）
7.這些字表示動作，都與手有關，在古代就用它表示，演變到現在就是提手旁。
8.過渡:這節課我們就一起來寫好提手旁。(板貼)

二、自主合作，學習“提手旁”
1.聽說401班的同學要寫提手旁，它們都想來幫忙，你想和誰交朋友？
2.為什么不選這三個呢？
3.第一筆寫橫，要短，略上揚；你說的正是短橫的寫法要領，（出示短橫略向右上斜）
你的理由這么充分，它一定會心服口服離開的。
4. 你有一雙火眼金睛，觀察得真仔細，給你點贊！（出示：豎鉤偏右且挺直）第二筆豎鉤，作為主筆，要挺直，寫在橫部靠右約三分之一處，以便給右半部分騰出位置；
剛剛趾高氣昂地來幫忙，現在也垂頭喪氣地走了。
5.第三筆提畫由左下頓筆向右上方發力快速提出，堅定有力；
橫與提的收筆基本在同一垂直線上。（出示：斜提左突右出尖，右側對齊真美觀）你真是個善于發現美的孩子，它也只得欣然離去。
6.同學們，寫提手旁我們要注意：（生齊讀兒歌）
7.伸出右手食指，跟老師書空。
8.練字先練姿，頭正、肩平、背直、臂開、足安。
在練習紙上描一個，寫兩個。
9.偏旁書寫展評。
懂得分享就會收獲快樂，誰愿意來展示一下？
10.筆筆對照，如果四顆星是滿分，他可以得幾顆星呢？師打星
你的嘴真巧，說得頭頭是道！
你的看法和老師不謀而合，評價很準確！
11.聽了同學的點評，提起筆，再寫兩個。
12.再評。我們再來看看，果然是有進步的。補上星星，你真是一個會學習的孩子！

三、寫好“折、捧”
1.提手旁寫美觀了，我們寫帶有提手旁的字就不難了。這是出示：折
2.寫字先讀字，眼“讀”越熟，心記越牢，手寫起來才會越順暢。你讀出了什么？
老師歸納出了幾點：左窄右寬，撇要穿插，橫壓中線，豎起橫中。
你有這樣一雙會發現的眼睛，相信你的字會越寫越好！
3.跟老師書空。
4.在練習紙上描一個，寫兩個。
5.同桌交換寫字紙，與例字比較，從姿勢、偏旁、結構、筆畫四方面來打打星，告訴他為什么這樣評價，哪些地方做到了，還要避免什么。
有發現才有改進，帶著同伴的提醒再寫兩個。
6.思想的交流會迸射出智慧的火花，你們是怎樣交流思想的？
思想的碰撞很可貴，星星之火可以燎原。
7.現在我們來做做寫字操，放松一下。
8.加大難度，“捧”字怎樣寫才正確又美觀呢？
左窄右寬，間距均勻，撇捺舒展，收筆齊平。
看來，平時的寫字課你們認真聽講了！
9.師范寫，書空。
10.描一個，寫兩個。
11.展示評價。對照例字，評星標準，誰來評一評。
你真不愧是我們班的墨耕達人，寫得真棒！

四、制作書簽
1.書法既是一門學問，也是一門藝術，它常常被人們做成各種有趣的藝術品進行欣賞。老師也做了幾個書簽，我把它夾到我喜愛的書中時刻提醒自己，不論看書寫字，都要堅持不懈、持之以恒。老師送了你們每人一張書簽，準備了一些帶有提手旁的字的成語，你們從這兒選一個喜歡的詞語，先練寫兩遍，再把它寫上書簽。
2.學生創作，播放輕音樂，教師巡視。
3.展示學生優秀作品：有同學寫得真好，我們一起來欣賞欣賞。

五、課堂總結
同學們，今天我們學習了偏旁——提手旁，學寫了兩個字——折、捧，相信通過今天的學習，同學們能夠寫好更多帶提手旁的字!

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