資源簡介

第十四課 山字旁 立刀旁教學設計
教學目標：
1．觀察名帖：崢、則。
2．技法指導：山字旁 立刀旁的寫法。培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好書寫品
3．范字指導：豈、崇、利、列。體會書法的變化和統一。
4.書法文化：《向與背》。
教學重難點：
重點 鞏固“山字旁立刀旁”等字形的規律與寫法特征，培養學生良好書寫習慣。
難點 豈、崇、利、列。體會書法的變化和統一
教學用具：
投影儀、楷書課件
教學方法：
學生觀察、教師指導
教學過程：
創設情景、問題導入：
同學們，中華文化歷經千載，是文字將它傳承至今，對于一個民族來說，文字就是他的靈魂。中華文化的歷史悠久，卻是書法將他完美演繹。上節課我們學習了貝字旁，月字旁，認識了中國歷史上著名的四大家。這節課老師將繼續帶領大家在書法的海洋中遨游，讓我們去學習如何寫好山字旁，立刀旁。（師范寫板書：兩個偏旁。）

一、觀察字帖，揭示課題。
1．出示PPT：崢、則。（或書P40）
2．齊讀，這兩個字的偏旁各有什么特點？ 學生歸納：
崢： 中豎高，三豎等距，強調——左右兩豎的連線與下橫“平行”。
則：左豎要短，用垂露豎。豎鉤挺拔，棱角分明，鉤不要大。
3.今天我們來學習 “第十四課 山字旁 立刀旁”。4.生水寫布練習各一個。
指導自學、合作探究：
二、指導書寫。
（一）技法指導。
1、出示卡片：“崢”書p40。
〈1〉仔細觀察，這個字怎樣寫才好看？
〈2〉學生邊議論邊試寫。
〈3〉指名學生發言，談談自己試寫的感受。（即：怎樣寫好“崢”字）
師指導觀察：崢：整體左右結構，左窄右寬，左偏高，占左上部分，右邊是字的主體決定字的長。
〈4〉師小結：指導讀書p40“崢”的“山字旁”寫法：
“崢”山字旁：中豎高，三豎等距，強調——左右兩豎的連線與下橫“平行”。下橫右上斜。
〈5〉學生水寫布練習“崢”字三個。
2．出示卡片：“則”p40。
〈1〉、〈2〉、〈5〉同上。
〈3〉指名學生發言，談談自己試寫的感受。（即：怎樣寫好“則”字）
師指導觀察：整體左右結構，左短右長。立刀旁的豎鉤是字的主筆。
〈4〉師小結：指導讀書p40“則”。
則：左豎要短，用垂露豎。豎鉤挺拔，棱角分明，鉤不要大。
（二）范字學習指導。
“豈、崇”。
1．出示卡片：“豈、崇”。P41
2．齊讀，這兩個字的山字旁有什么特點？ 學生歸納：
豈（豈）：橫寫成提，三豎寫成撇，使字充滿活力。
崇：山字，三豎多呈斜勢，向左下斜。橫變成提。
3. 學生水寫布練習各一個。
“利、列”。
1．出示卡片：“利、列”。 P41
2．齊讀，這兩個字的立刀旁有什么相同特點？
學生歸納：兩個字的立刀旁寫法基本相同。
短豎似點，用筆靈動，豎鉤平穩、端莊。一動一靜，相映成趣。
3. 學生水寫布練習各一個。
三、隨堂練習。
P41頁“崇、則”和兩個偏旁。
（1）描紅 （2）雙勾 （3）單勾
四、練習拓展。P41
觀察：“崢、豈”，說一說，山字旁在字左和字上時，寫法有什么不同？
生：崢----山字旁在左，三豎垂直、平行、等距布勢。
豈-----山字旁在上，三豎成撇，成斜勢向左下方傾斜。
拓展延伸：
五、書法文化（p42）
《向與背》
（1）師生接力讀全文。
（2）師生交流總結：
向：像人與人面對面。如“終”左右面對面，“字形緊湊”，極具神態。
背：像人與人背對背。如“北”左右相背，“離而不散”，很有意趣。
六、看看比比（p42） 2分鐘
1.說一說：下面四個頁字旁有什么不同？（課件大屏幕出示四個字）
師生交流：
歐楷“則”：筆畫修長，舒展挺拔。
褚楷“則”：一筆變成挑點，豎鉤細長，使整個字充滿活力。
顏楷“則”：立刀旁，筆畫粗壯有力，使整個字呈方形結構。
柳楷“則”：比顏楷略長細長些，比歐楷粗壯些。更接近顏楷。
2.師小結：立刀旁的的字，幾乎都是左短右長，豎鉤要寫挺拔，注意左右結構的協調美。

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