資源簡介

虎字頭
教學(xué)目標：
1.掌握虎字頭的書寫要領(lǐng)，能正確規(guī)范地書寫虎字頭。
2.以虎字頭的字為例，學(xué)習(xí)左上包右下字的書寫特點。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛漢字的情感，培養(yǎng)勤練習(xí)，多比照的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點：
學(xué)寫虎字頭及含有虎字頭的字。
教學(xué)難點：以虎字頭的字為例，學(xué)習(xí)左上包右下字的書寫特點。
教學(xué)過程：
一、字源館中知“虎”變
1.以“虎”字為例，讓我們走進“獸中之王”字源館。（播放字源視頻）
2.看完，說說你的感受。（▲生：漫長 師：這漫長的演變凝聚著祖先無窮的智慧。▲生：太有意思了，太奇妙了。師：看來，這博大精深的漢字文化已把你深深吸引。▲生：原來漢字里藏著這么多的秘密。師：難怪你聽得那么入神。）
3.所有與這神奇的虎相關(guān)的字，一般用“虎”作旁，今天我們將一起學(xué)習(xí)虎字頭。（板書課題）
二、虎丘山上觀“虎”旁
1.在我們蘇州古城西北，有一座著名的山，那就是——虎丘山，相傳很久很久以前，吳王死后葬于此山，三天后，有一只威風凜凜的老虎蹲踞在這座山上，你覺得這會是其中的哪一只老虎呢？（出示五個虎字頭）
2.能說出理由嗎？
預(yù)設(shè)：
★豎短橫翹立上頭
（1）第一只老虎第一筆豎寫得太長了，橫畫平平的。（鏈接：兩只老虎的對比）
（2）師：對呀，你看，好像沒有精神氣，怎樣寫才能像它一樣呢？（生答）
★橫畫上拱頓筆鉤
（1）（出示扁擔圖）你看，挑擔時，扁擔略拱，自然有張力，橫鉤也是如此，寫時要注意——（生答）這就是——橫畫上拱頓筆鉤
（2）請你做小老師，邊念兒歌邊書空橫鉤。（書空兩遍）
★撇舒七小線上住
（1）它的主要問題在哪兒呢？生：撇很短，里面的“七”太大了。
（2）用橫中線來約束它（出示：橫中線）把建議再念一念，讓它牢牢記住。（點擊消失）
★上下對正字緊湊
（1）生：這只老虎第一筆短豎和下面的豎彎鉤不對齊。（火眼金睛，讓人覺得老虎的身子歪的。）
（2）應(yīng)該怎么寫呢？（生答）這樣，它們聚在一起，收放有度，字就更緊湊了，你能帶大家讀一讀嗎？
3.筆筆對照，仔細讀貼，我們的收獲真不少，讓我們牢牢記住寫好虎字頭的錦囊妙計。
4.（播放配樂有節(jié)奏讀口訣）隨節(jié)奏跟老師配合讀一讀，一起讀一讀。
5.用上這些錦囊妙計，老師來寫一寫虎字頭。（師范寫）
6.同學(xué)們也一定很想嘗試，練字先練姿，（出示姿勢圖）頭——正，肩——平，背——直，臂——開，足——安，同學(xué)們描一遍，寫一遍。
7. 整體看上去，你認為寫得怎樣？細細對照每一個筆畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
8.把你的提醒記上，再寫，會是一個比一個好。請同學(xué)們仔細比照再寫兩遍。
9.看，比照之后他的字——進步多了！虎字頭也神氣多了！
三、展臺擺弄識“虎”性
1.虎字頭寫美觀了，寫“虎”字就容易多了。你能將這兩個部件合理組合，拼一拼“虎”字嗎？（一生上臺，在展示臺上擺弄。）
2.你能告訴我，為什么這樣安排？
3.請同學(xué)們將“虎”字描一遍，寫一遍。
4.同桌交換寫字紙，細細比照，找出同伴的不足之處，互相交流。
5.同學(xué)們觀察得很細致，有發(fā)現(xiàn)，就有改進，同學(xué)們再寫兩遍。
6.用上這樣的方法，老師來寫一些“虛”和“虔”，有什么需要提醒劉老師的嗎？（這一點很關(guān)鍵，你肯定是個十分細心的孩子。）（板書）
7.請同學(xué)們把“虛”“虔”描一遍寫一遍。（配樂）寫完停筆，自己與例字比照后再寫一寫。
四、觸類旁通明“虎”理
1.（出示：展 麻 壓 房 疼 危）寫字最講究舉一反三，觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生：與今天練寫的虎字頭的字一樣，都是半包圍結(jié)構(gòu)。師：而且都是左上包右下的字。）
2.那么，今天的學(xué)習(xí)收獲，在這些字中是否也適用呢？這是每個字的右下部分（出示色塊）豎中線將它們分成了左右兩個部分，比較這兩個部分，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（出示：豎中線）
3.很明顯，為了重心平穩(wěn)，向右平移了。
4.這就是左上包右下字的共同特點，這一特點我國古代的書法家在自己的作品中作了很好的詮釋，讓我們一起來欣賞。（播放）
四、贈言補寫用“虎”法
1.優(yōu)秀的作品讓我們汲取著力量，快樂的相處也即將畫上句號，老師心中千言萬語匯成濃濃的祝福送給大家，可是由于時間關(guān)系有幾個字沒來得及寫，請同學(xué)們用心寫一寫！
2.學(xué)生練寫。（配樂）
3.（拿幾幅學(xué)生作品展示），請你們替老師把祝福送給自己，送給咱們班的每一個伙伴。（寫得好，讀得美，同時也希望你記得牢！）

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