資源簡介

神奇的三點水——《顏勤禮碑》三點水教學設計
課 型：新授課
課題名稱：神奇的三點水——《顏勤禮碑》三點水教學設計
上課年級：三年級
設計理念：
《中小學書法教育指導綱要》明確指出中小學書法教育既要重視培養漢字書寫的實用能力，還要滲透美感教育，發展學生的審美能力；書法教育要面向全體學生，學習用毛筆臨摹楷書字帖，注重培養學生的的書法基本功。四年級學生已初步了解漢字的一些結構特征，掌握了基本筆畫和少數左偏旁的寫法。學生已養成了良好的學習習慣和態度，對書法學習過程中的讀帖、摹帖、臨寫、比對、調整等方法有了一定的了解。在本節課教學中，通過偏旁“三點水”的演變過程適當地滲透文字學知識，以提高學生的文化素養。從觀察自然界河水的流動到古人根據其形態造“水”字，讓學生欣賞漢字之美，感受傳統文化之魅力！
教學目標：
1、知識與能力：通過學習，弄清《顏勤禮碑》偏旁三點水的特征、筆畫的輕重變化以及行筆特點和規律，讓學生會正確書寫三點水，基本掌握該偏旁在漢字中的運用。
2、過程與方法：讓學生積極參與偏旁三點水書寫的學習過程，通過觀察、對比、討論，學習讀帖和臨習的方法。
3、情感態度價值觀：培養學生養成正確的坐姿和執筆姿勢，進一步讓學生養成細致觀察和認真書寫的習慣，保持書寫環境整潔，激發學生熱愛書法藝術的興趣。
教學重點：
1、掌握《顏勤禮碑》三點水的寫法，以及帶三點水的“沒”和“洗”兩個字的寫法。
2、培養良好的書寫習慣。
教學難點：
三點水的行筆方向以及在漢字運用中的變化。
教學準備：
教師：課件、字帖、文房四寶、毛氈、多媒體設備、示范工具材料、實物小獎品、分組座牌、紅墨水。
學生：筆墨紙硯、毛氈、字帖。
課前互動：
同學們，上午好！歡迎孩子們進入今天的書法課堂，書法課我們的坐姿要？（生答：頭正身直臂開足平。）
1、書法家的認識：把學生分為王羲之組和顏真卿組，讓學生說說對書法家王羲之和顏真卿都有些什么了解？
2、猜猜猜
同學們，今天我們先來玩玩游戲。
課件出示、、、，分別讓學生猜猜各是什么字，看看哪個書法家組猜得多，猜得多的獲勝，貼上五角星獎勵。（設計意圖：分組中讓學生了解王羲之和顏真卿兩位書法家，玩游戲中，讓學生了解古時候象形文字和和現在文字的聯系。）
教學過程：
一、創設情景——激發興趣 （4分鐘）
同學們，我們先來看一段流水的視頻。（播放視頻）。
我們看了關于水的視頻，其實剛才大家猜的水字，就是古人根據水的形態造出來的。師課件出示：

師：當水字作為漢字偏旁時寫得比較修長，在刻印的時候，為了方便由五筆變成了三筆，為了提高刻印速度印面布局減省成了三點，隨著隸書的出現，均勻的三點變得更加具有書寫性，變成了我們今天看到的三點水。（設計意圖：通過自然界中的河水流動，感受古人在造文字時是從生活的自然界中受到啟發，漢字由繁到簡的發展趨勢是隨著社會的發展而變化的。）
今天我們一起來學習《顏勤禮碑》中的三點水。
師板書：三點水
二、新知學習，觀字領悟
（一）、教學三點水書寫要領（13分鐘）
1、觀察三點水——把握三點水的書法要領。
課件出示三點水。
同學們觀察三點水，你能從中發現什么？以小組為單位看看哪個小組的學生最能干。
通過剛才孩子們的觀察，誰愿意把你看到的分享給大家聽聽？抽生回答。
師總結：剛才有的同學觀察到三點的方向：上點和中點從左上向右下，中點略平一點，下點是從左下向右上，孩子們跟著老師用手比劃三點的方向。（師板書：方向）
還有的同學觀察到了三點的位置:上點偏右,中點偏左，下點變點為挑或提畫居中。（教師板書：位置）
孩子們能發現三點水這么多的特征，老師真替你們高興。說得好不如寫得好，書法藝術不僅講究敏銳的觀察力，更注重實際的書寫能力，老師還想看看孩子們手上的功夫是不是與你們的觀察力一樣出眾？（設計意圖：通過學生觀察三點水，培養學生自我觀察力，初步感知三點的方向和位置。）
2、師示范——生悟三點水的行筆過程
教師示范書寫，同時講解寫法：上點露鋒入筆，從左上向右下重按，頓筆回鋒收筆，順鋒起筆偏左寫中點，下點逆鋒起筆向左下輕頓，回鋒駐筆，向右上中鋒行筆，邊行邊提，筆畫由粗變細，快速出挑寫上挑點。（設計意圖：通過觀看教師示范書寫，能進一步掌握三點水中三點的方向和位置，以及三點的行筆過程，激發學生想提筆書寫的激情。）
3、小露身手——臨寫三點水
孩子們看老師臨寫三點水，想露一手嗎？讓生臨寫三點水2次，教師觀察，注意提醒學生的書寫姿勢，并用紅筆圈出學生寫得好的地方。（設計意圖：讓學生自己觀察教師示范，能初步掌握三點水的寫法，體現教師的指導作用。）
4、品評中進步。
師找2張學生臨寫得較差的三點水，讓學生和字帖上的三點水進行對比，品評學生哪些地方做得好，你還有什么建議？特別是讓學生從三點水中三點的方向和位置上去評價，進一步掌握三點水中三點的方向和位置。（設計意圖：讓學生通過品評別人書寫的三點水，發現自己的不足，讓學生知道毛筆書寫學習過程中要學會把自己寫的和字帖上的對比，才能不斷提高書寫能力。）
5、復臨中提高
剛才在自評中發現自己有寫得不好的地方，老師相信你們一定能克服，下面請在練習紙的第二排直接臨寫三點水2次。師巡視發現進步的學生進行表揚，同時用紅毛筆給寫得好的地方畫一個圈以示肯定。教師找3張臨寫的三點水讓學生評評，夸夸你的伙伴。（設計意圖：通過復臨進一步掌握三點水的寫法，同時學會欣賞別人的優點。）
孩子們，學習了三點水的寫法，能挑戰自我嗎？我們來看看三點水在漢字中的運用。
（二）活學活用——練習帶三點水的“沒”和“洗”（15分鐘）
1、自主學習
師出示“沒”和“洗”字。
學生自己讀字帖，觀察“沒”和“洗”字，你從中學習到了什么？試臨“沒”和“洗”字各一次，教師巡視，找出學生臨寫的“沒”和“洗”字2張。 （設計意圖：通過學生自主學習，自我讀帖中培養學生自主學習的能力，感知三點水在“沒”和“洗”兩字中的變化。）
2、比對字帖——領悟“沒”和“洗”的寫法
教師把學生寫的“沒”、“洗”字放在展臺上與字帖上的字進行對比，全班同學評評，夸別人在寫“沒”和“洗”字時，哪些地方做得好，再幫幫他提提建議，大家共同學習進步。觀察“沒”和“洗”字都有哪些相同的地方，你還發現了它們的什么不同嗎？“沒”和“洗”的左右寬窄有什么特點？看到這些字的三點水，你有什么想說的？生發言。
原來呀，三點水在不同的字中寫法是有變化的。（師板書：變化）。
分析“沒”、“洗”字三點水的挑點，在它們出挑的方向上你發現了什么？生自由發言。
師相機小結：“沒”字的三點水的挑點出挑長一些，而“洗”字的挑點出的挑短一些，兩個字的挑點出挑方向與右旁首畫落筆點相呼應。（師板書：呼應）
“沒”字左窄長右寬短，右邊的部分上窄短下寬長，上下對正，可要注意三橫要平行，兩豎內斜，撇輕短以避讓左提，而捺畫重以平橫左右，三橫平行，兩豎內斜。（設計意圖：通過對“沒”和“洗”字的細致分析，讓學生掌握“沒”和“洗”字的寫法，明白三點水在不同的字里是有變化的。）
3、師示范——學生復臨，升華“沒”和“洗”的寫法
師示范寫“沒”和“洗”一遍。邊寫邊講解書寫要領：寫《顏勤禮碑》中的字時要注意橫輕豎重，撇輕捺重。
“洗”字右部上撇伸入左部首點下，下撇微收以避讓左提，瞧咱們漢字也有禮讓，在生活中我們人與人之間也要有禮讓喲。
而“洗”字右部兩橫平行，上短下長，上豎偏右，豎彎鉤之豎長、輕，橫短、重，鉤腳朝上。
讓學生自己小組內互評，再幫同桌提提建議。生再一次臨寫“沒”和“洗”字，師巡視，提醒學生注意坐姿，并用紅筆圈出寫得好的字。（設計意圖：通過觀看教師示范，進一步鞏固“沒”和“洗”字寫法，感知三點水在“沒”和“洗”字中的變化,讓“沒”和“洗”字更加美觀。）
4、夸一夸——學優補缺。
請孩子們把今天寫的字大膽展示在黑板上，然后讓學生夸一夸，你欣賞哪一張？他哪里寫得更好？
三、拓展視野——提升文化修養（5分鐘）
1、千姿百態——三點水的變化
剛才我們學習寫了帶三點水旁的“沒”和“洗”字，其實偏旁三點水在漢字的運用中是變化無窮、千姿百態的。
課件出示：河、沂、湊、清、湘、流。
這些三點水的姿態就像我們在大自然中看到的水那樣，時而風平浪靜，悄無聲息，時而波濤洶涌，一瀉千里。
在大書法家顏真卿所寫的這些帶三點水的字中，你們都觀察到了什么？說給大家聽聽。
師相機總結：同是三點水，因為字的結構不同，三點的方向、大小、位置亦略有不同。有的挑畫出挑長，有的挑畫出挑短；有的三點水寫得厚重，有的卻寫得輕盈。
圖片中“河”字的三點水就比“沂”、“湘”字的三點水略顯厚重，而“清”字的三點水則像山泉一樣活蹦亂跳，瞧，它們跳得多歡?。。ㄔO計意圖：相同字帖里的三點水變化多端，和自然界中的水流動自然現象有機結合，讓學生感受三點水的變化美。）
四、課堂小結——課后練促提高（2分鐘）
師：孩子們，通過這節課的學習，誰愿意和大家分享一下你的收獲呢？
生1：我學到了……
生2、我學到了…….
師：同學們，今天我們學習了三點水的寫法，了解了三點水在行筆過程中要注意方三點的方向、位置、變化和呼應四要素。今天回家后，大膽邀請爸爸媽媽一起寫寫今天學習的三點水和帶有三點水的字。老師也希望同學們今后不管時代怎么變化，都要像三點水一樣找準自己的位置，找準與自己人生理想相呼應的方向，讓自己的生活多姿，讓自己的學習多彩！
五、整理工具、有始有終（1分鐘）
孩子們，請整理自己的書法工具，有序離開教室。
附：板書
三 點 水
方 向 位 置
變 化 呼 應

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