資源簡介

《豎的組合變化》教學設計
知識與技能目標：使學生認識歐體楷書中多個豎畫出現在同一個字中時的不同形態及書寫方法，進一步掌握豎畫的組合規律；通過對“川”、“曲”的書寫，培養學生對不同形態的豎畫的表現技巧以及由此產生的空間美感。
過程與方法目標：通過觀察、交流等活動，使學生學會如何進行觀察及學會與同學交流看法，合作學習。
情感、態度與價值觀：通過課前的對鐘繇的調查了解和課上對《宣示表》的欣賞，開闊學生的書法視野，提高學生的書法素養，增強學生對書法的熱愛，使學生樂學書法。
教學重難點：
重點 使學生掌握不同形態的豎畫的表現技巧。
難點 進一步掌握豎畫的組合規律。
教學過程：
1、 課前欣賞
同學們，今天我們來欣賞的是鐘繇的《宣示表》，在欣賞之前呢，老師先請同學們向大家介紹一下鐘繇。（教師請同學根據課前查閱的資料介紹）
師：通過同學們的介紹我們知道了鐘繇是楷書的鼻祖也就是他的楷書對后來的王羲之、王獻之以及對之后唐楷的形成及對后來的宋、元、明、清的楷書都有深遠的影響。他的代表作有《賀捷表》、《力命表》、《宣示表》、《薦季直表》等。我們今天要欣賞的是《宣示表》。請同學們先看大屏幕的介紹，請同學們根據自己的觀察，感受一下《宣示表》的質樸渾厚，雍容自然。（學生觀看大屏幕欣賞）
2、 復習
在學習新課之前我們先復習一下以前學過的筆畫——垂露豎的寫法。請同學們說書寫方法，老師在黑板上寫，然后生在自己的紙上寫一個垂露豎。在寫之前，教師要引導學生復習一遍正確的執筆方法和正確的寫字姿勢。
3、 新授
1. 教學“川”字
首先，我們來看一下這是個什么字？（生答“川”字）教師大屏幕出示圖片，請同學們帶著問題進行觀察，教師指名讀問題：
（1）整體觀察字的外形大概是什么形狀？
（2）展開豐富的想象，你覺得這個字像什么？
（3）這個字的主筆是什么？
學生全班交流。教師繼續大屏幕出示，請同學們帶著問題進行觀察并討論，教師指名讀問題：
（1）觀察每一筆的位置
（2）觀察每一筆的長短、粗細、起收筆形態的變化。
（3）觀察每一筆的方向。學生先在小組討論，然后全班交流。
師：現在同學們已經了解了“川”字每一筆的特點，下面老師給大家寫一下這個字。教師在黑板上范寫，學生口述書寫過程，寫完后，教師繼續范寫，學生口述過程。然后老師口述書寫過程，學生寫兩遍，每寫完一遍，教師都要提醒學生跟大屏幕上的范字進行對比，找出自己寫的差距，再繼續寫。兩遍后，請同學們跟大屏幕的視頻練習寫，教師巡視，指導學生的書寫，糾正學生的姿勢，并找出寫的好的全班展示。
2. 教學“曲”字
接下來請同學們看這是什么字？（生答“曲”字）
教師大屏幕出示圖片，請同學們帶著問題進行觀察，教師指名讀問題：
（1）整體觀察字的外形大概是什么形狀？
（2）展開豐富的想象，你覺得這個字像什么？
（3）這個字的主筆是什么？
學生全班交流。教師繼續大屏幕出示，請同學們帶著問題進行觀察并討論，教師指名讀問題：
（1）觀察每一筆的位置
（2）觀察每一筆的長短、粗細、起收筆形態的變化、被分割的長短。
（3）觀察每一筆的方向。學生先在小組討論，然后全班交流。
師：現在同學們已經了解了“曲”字每一筆的特點，下面老師給大家寫一下這個字。教師在黑板上范寫，學生口述書寫過程，寫完后，教師繼續范寫，學生口述過程。然后老師口述書寫過程，學生寫兩遍，每寫完一遍，教師都要提醒學生跟大屏幕上的范字進行對比，找出自己寫的差距，再繼續寫。兩遍后，請同學們跟大屏幕的視頻練習寫，教師巡視，指導學生的書寫，糾正學生的姿勢，并找出寫的好的全班展示。
4、 小結
1.生說本節課的收獲。
2.教師總結：今天我們學的這兩個字，什么筆畫特別多？（生答“豎畫”）師：對，有的時候在一個字中會出現很多的豎畫，那么我們就要仔細觀察他們的長短、粗細、起收筆的形態變化以及豎與豎之間的向背呼應，比如“川”字三筆的起筆是由斜逐漸變平的，收筆形態也各不相同，左右兩邊的筆畫是相背的，中間的筆畫正直挺拔；“曲”字共有四個豎畫，左右兩邊的略重，中間兩個略輕，中間兩豎的起筆變化也是由斜到平，這四個筆畫呈上開下合之勢，其中有三塊布白，左面和中間的布白距離均等，最右邊的布白稍寬。只有觀察到這些不同我們才能比較好地掌握好豎畫的組合規律。這就是我們今天要學的豎的組合變化。（師板書課題）
五、作業
請同學們每天抽出半個小時的時間，練習書寫本節課所學的“川”字和“曲”字。

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