資源簡介

第六課 橫為主筆 豎為主筆 教學設計
（一）教學目標
通過本課的學習認識獨體字中主筆的重要性，了解“主筆橫”和“主筆豎”的特征及作用，根據(jù)“三、丹、千、申”的書寫，領會主筆在字中的書寫規(guī)律。
通過觀察交流、書寫指導、練習實踐，學生能把握要領，正確美觀的書寫“三、丹、千、申”四個例字培養(yǎng)學生認真讀帖的方法和用心臨寫的良好習慣。
（二）教學重點
掌握橫為主筆、豎為主筆的字的寫法。
（三）教學難點
掌握橫為主筆、豎為主筆的字的寫法。
（四）教具
多媒體課件，軟筆書寫工具。
（五）教學過程
一、導入
出示木制房屋的結構圖。讓學生觀察，指出哪里是房梁，哪里是房柱。一座房子如果沒有中間的大梁，沒有支撐的房柱，恐怕難以穩(wěn)固。寫字也如同蓋房子一樣，字也有梁有柱，叫做主筆。有了主筆，我們的字才能支撐的住，更為穩(wěn)固。
二、觀察對比
1、出示例字“三、丹、千、申”，仔細觀察：誰是里面的主筆？起到了房梁和房柱的作用？引出橫為主筆、豎為主筆的獨體字，進一步總結出關鍵詞：支撐、穩(wěn)固。
2、老師現(xiàn)場演示，把例字的主筆變短、變?nèi)醯膱D例進行比較，讓學生知道獨體字中的主筆是一個字的頂梁柱，書寫時要突出，要有力，讓它起到支撐的作用。
三、書寫指導
1、把寫好的例字筆畫剪開。老師引出：同學們僅僅知道主筆是不夠的，我們怎么讓主筆發(fā)揮它的支撐作用呢？先來看這個字。老師在投影儀上擺出例字“三”，故意把前兩橫靠得近些，第三橫遠些，并且偏離中心。接著問學生，這樣的“三”好看嗎？你有辦法讓它變得更美觀嗎？學生邊操作，邊說出這樣擺放的理由。
2、出示正確的例字“三”，總結書寫要領
3、“千”字直接交給學生擺放，怎樣安排筆畫，才能讓字變得穩(wěn)固？
4、小結：中間的豎太靠左或太靠右都會讓整個字傾斜，只有主筆端正了，整個字才可以平穩(wěn)、美觀。
5、再把四個字全部呈現(xiàn)，再次觀察討論：主筆在一個字中有什么特點?（粗壯、稍長、有力）
四、練習實踐
1、先觀看教師現(xiàn)場書寫，再書空練習，最后動筆書寫一個例字。
2、教師個別指導，學生和同桌交流自己的書寫感受。好的地方在哪里，不足的地方是哪里。教師拿個別學生的字在展臺分析，評價，總結要領，學生再對比調整，重新書寫一個。
五、知識拓展
課件出示褚遂良的生平及作品簡介，欣賞筆意的華美及強烈的個性魅力。
六、總結本課知識點。
七、板書設計
第六課 橫為主筆 豎為主筆

主筆：支撐 穩(wěn)固

三 千 丹 申

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