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(共19張PPT)
2020新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文
17.跳水
第1課時(shí)
　
自主預(yù)學(xué)



1.預(yù)學(xué)17《跳水》，自學(xué)生字和新詞。
2.課前搜搜：俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰的資料。
列
夫
托
爾
斯
泰
　



從50年代開(kāi)始創(chuàng)作。早期作品主要有：自傳體三部曲《童年.少年.青年》（1851～1857）、軍事小說(shuō)集《塞瓦斯托波爾故事》（1856）、中篇小說(shuō)《一個(gè)地主的早晨》（1856），以及赴西歐旅行時(shí)寫(xiě)下的小說(shuō)《琉森》（又譯《盧塞恩》）（1857）等。
60年代初，他的創(chuàng)作進(jìn)入高潮，除完成中篇小說(shuō)《哥薩克》1853～1863）等作品外，還創(chuàng)作了史詩(shī)性的長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》（1866～1869）。 70年代的主要作品是長(zhǎng)篇小說(shuō)《安娜.卡列尼娜》（1873～ 1877）。70年代未80年代初，他在長(zhǎng)期精神探索的基礎(chǔ)上，完成了世界觀的激變，與本階級(jí)決裂，轉(zhuǎn)向宗法農(nóng)民一邊。這時(shí)他加強(qiáng)了對(duì)專(zhuān)制制度的批判，但又進(jìn)行“不以暴力抗惡”和“道德自我完善”的說(shuō)教。 80年代以后，托爾斯泰仍不斷有杰作問(wèn)世。1899年完成的長(zhǎng)篇小說(shuō)《復(fù)活》，可以說(shuō)是作家一生思想和藝術(shù)探索的總結(jié)。此外發(fā)表的主要作品有：小說(shuō)《伊凡.伊里奇之死》（1886）、《哈澤?穆拉特》（1904）、《舞會(huì)之后》（1911）、劇本《黑暗的勢(shì)力》（1886）、《活尸》（1911）等。
　


自主展學(xué)
1.看到這個(gè)題目，你想知道什么？
2.那么課文描寫(xiě)的是什么呢？
這篇課文的作者是俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰。他給我們講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事，你一定會(huì)被緊張的情節(jié)所吸引，并且從中得到啟迪。
　


（課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長(zhǎng)在危急時(shí)刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。）
思考：課文描寫(xiě)了一件什么事？
　


艘 航 肆 帽 桅
撕 逗 唬 鉤 扭
咧 艙 鷗 瞄
　


環(huán)游 航行 放肆 帽子
桅桿 哭笑不得 嚇唬
頂端 船艙 海鷗
瞄準(zhǔn) 心驚膽戰(zhàn)
　


“嚇?！睉?yīng)讀 xià hu
“齜”的讀音 zī
“猴”書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多寫(xiě)一豎。
　


放肆：言行輕率，任意，毫無(wú)顧忌。
桅桿：船上掛帆的桿子。
醒悟：認(rèn)識(shí)由模糊而變得清楚，由錯(cuò)誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。
失足：沒(méi)有把握住。走路不小心而摔倒。
　


一艘　放肆　胳膊　海鷗　
瞄準(zhǔn) 風(fēng)平浪靜　搖搖晃晃

　


1.想想事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？這件事情是怎樣引起的？
2.根據(jù)問(wèn)題給課文分段：課文講了誰(shuí)跳水？他為什么跳水、跳水的結(jié)果怎樣？

　


學(xué)生可把課文分成三段：
起因(1—2)水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。
經(jīng)過(guò)(3—4)孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。
結(jié)果(5—6)船長(zhǎng)逼孩子跳水，得救。

　


默讀課文，想想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫(xiě)完整，再講講這個(gè)故事。
答：水手拿猴子取樂(lè)→(猴子拿走船長(zhǎng)兒子的帽子,孩子被激怒,孩子走到桅桿頂端的橫木取帽子,陷入險(xiǎn)境)→(船長(zhǎng)逼孩子跳海而化險(xiǎn)為夷)
自主練學(xué)
　


講講故事：在一艘環(huán)游世界歸來(lái)的帆船上,人們逗猴子取樂(lè),猴子放肆起來(lái),摘走船長(zhǎng)兒子的帽子,反過(guò)來(lái)逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生氣,爬上了桅桿去奪帽子。后來(lái),孩子在猴子的挑釁下失去理智,走上桅桿頂端的橫木去取帽子,從而陷入險(xiǎn)境。在水手和孩子都被嚇呆的關(guān)鍵時(shí)刻,船長(zhǎng)機(jī)智、果斷,用槍逼著孩子跳入大海而化險(xiǎn)為夷。
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教學(xué) 內(nèi)容 17.跳水 第（1）課時(shí)
備課 日期 月 日 課型 執(zhí)教人
教學(xué) 目標(biāo) 　 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。 　 2.能分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容。 3.熟讀課文，能初步體會(huì)課文情感的變化，并做簡(jiǎn)單批注。
教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 2.分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容， 教學(xué)難點(diǎn)： 起因——課文第2自然的歸屬問(wèn)題有爭(zhēng)議，把它歸為“起因”是因?yàn)楹镒印胺潘疗饋?lái)”的具體表現(xiàn)就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子，因而引發(fā)了后面的故事。
教學(xué)資源準(zhǔn)備 課件
教 學(xué) 過(guò) 程
【自主預(yù)學(xué)】 1.預(yù)學(xué)17《跳水》，自學(xué)生字和新詞。 2.課前搜搜： 俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰： 從50年代開(kāi)始創(chuàng)作。早期作品主要有：自傳體三部曲《童年.少年.青年》（1851～1857）、軍事小說(shuō)集《塞瓦斯托波爾故事》（1856）、中篇小說(shuō)《一個(gè)地主的早晨》（1856），以及赴西歐旅行時(shí)寫(xiě)下的小說(shuō)《琉森》（又譯《盧塞恩》）（1857）等。 60年代初，他的創(chuàng)作進(jìn)入高潮，除完成中篇小說(shuō)《哥薩克》（1853～1863）等作品外，還創(chuàng)作了史詩(shī)性的長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》（1866～1869）。 70年代的主要作品是長(zhǎng)篇小說(shuō)《安娜.卡列尼娜》（1873～ 1877）。 70年代未80年代初，他在長(zhǎng)期精神探索的基礎(chǔ)上，完成了世界觀的激變，與本階級(jí)決裂，轉(zhuǎn)向宗法農(nóng)民一邊。這時(shí)他加強(qiáng)了對(duì)專(zhuān)制制度的批判，但又進(jìn)行“不以暴力抗惡”和“道德自我完善”的說(shuō)教。 80年代以后，托爾斯泰仍不斷有杰作問(wèn)世。1899年完成的長(zhǎng)篇小說(shuō)《復(fù)活》，可以說(shuō)是作家一生思想和藝術(shù)探索的總結(jié)。此外發(fā)表的主要作品有：小說(shuō)《伊凡.伊里奇之死》（1886）、《哈澤·穆拉特》（1904）、《舞會(huì)之后》（1911）、劇本《黑暗的勢(shì)力》（1886）、《活尸》（1911）等。 【自主展學(xué)】 一、揭示課題 教師板書(shū)課題：跳水 1.看到這個(gè)題目，你想知道什么？ 2.那么課文描寫(xiě)的是什么呢？ 這篇課文的作者是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰。他給我們講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事，你一定會(huì)被緊張的情節(jié)所吸引，并且從中得到啟迪。 二、聽(tīng)范讀課文 思考：課文描寫(xiě)了一件什么事？（課文記敘了發(fā)生在輪船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅桿頂端，孩子陷入困境。船長(zhǎng)在危急時(shí)刻，沉著、冷靜，命令孩子跳入水中，孩子得救。） 三、自讀課文，自學(xué)生字、生詞 交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。 1.出示生字，讀一讀，再組成本課的詞語(yǔ)，讀一讀。 艘 航 肆 帽 桅 撕 逗 唬 鉤 扭 咧 艙 鷗 瞄 環(huán)游 航行 放肆 帽子 桅桿 哭笑不得 嚇唬 頂端 船艙 海鷗 瞄準(zhǔn) 心驚膽戰(zhàn) 2.學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字。 “嚇?！睉?yīng)讀xià hu “齜”的讀音zī “猴”書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多寫(xiě)一豎。 3.解釋詞語(yǔ)，(互相提問(wèn)，互相解答) 放肆：言行輕率，任意，毫無(wú)顧忌。 桅桿：船上掛帆的桿子。 醒悟：認(rèn)識(shí)由模糊而變得清楚，由錯(cuò)誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。 失足：沒(méi)有把握住。走路不小心而摔倒。 四、檢查自學(xué)效果 1.讀生詞：一艘　放肆　胳膊　海鷗　瞄準(zhǔn) 風(fēng)平浪靜　搖搖晃晃 2.提出容易寫(xiě)錯(cuò)的字：艘 3.說(shuō)說(shuō)難理解的詞語(yǔ)：放肆：言行輕率、任意、毫無(wú)顧忌。 五、再讀課文 1.想想事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？這件事情是怎樣引起的？ 2.根據(jù)問(wèn)題給課文分段：課文講了誰(shuí)跳水？他為什么跳水、跳水的結(jié)果怎樣？ 學(xué)生可把課文分成三段： 起因(1—2)水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。 經(jīng)過(guò)(3—4)孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。 結(jié)果(5—6)船長(zhǎng)逼孩子跳水，得救。 3.質(zhì)疑：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。 六、作業(yè) 1.抄寫(xiě)生字、生詞。 2.練習(xí)朗讀課文。 【自主練學(xué)】 默讀課文，想想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫(xiě)完整，再講講這個(gè)故事。 答：水手拿猴子取樂(lè)→(猴子拿走船長(zhǎng)兒子的帽子,孩子被激怒,孩子走到桅桿頂端的橫木取帽子,陷入險(xiǎn)境)→(船長(zhǎng)逼孩子跳海而化險(xiǎn)為夷) 講講故事：在一艘環(huán)游世界歸來(lái)的帆船上,人們逗猴子取樂(lè),猴子放肆起來(lái),摘走船長(zhǎng)兒子的帽子,反過(guò)來(lái)逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生氣,爬上了桅桿去奪帽子。后來(lái),孩子在猴子的挑釁下失去理智,走上桅桿頂端的橫木去取帽子,從而陷入險(xiǎn)境。在水手和孩子都被嚇呆的關(guān)鍵時(shí)刻,船長(zhǎng)機(jī)智、果斷,用槍逼著孩子跳入大海而化險(xiǎn)為夷。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 17.跳水 起因→經(jīng)過(guò)→結(jié)果 水手→猴子→男孩→船長(zhǎng) 逗 追 逼
教學(xué) 反思



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