資源簡介

書法園地：書法與生活（二）《龍行天下》趣味書法教學課例
選題說明：
書法不僅是藝術，更是一種文化；少兒書法的教學，不只是書寫技能的學習，更需要文化的滲透，還需要趣味化的方法、過程、材料、內容等，來培養孩子持續、自主的學習熱情。本課立足此理念，為趣味書法進行的探索，教學的內容以“龍”為線索：從中了解龍與中華民族、與銅梁、與巴川小學、與學生個人的關系，以及龍字的發展演變歷程，以“龍”字的讀帖、臨書和鐫刻為主。通過“龍”字不同字體的呈現，讓學生個性化地自主選擇，再通過自主地觀察，根據自己已有的書寫表現經驗進行臨摹，在反復地比較臨寫中，提高觀察能力和表現能力。然后通過在橡膠板上書寫、鐫刻的方法，了解書法碑刻的相關知識，體驗古代碑刻的過程和方法以及文字造型美。在技法的創新學習中，培養學生對書法的學習興趣。最后通過“龍”的掛件飾品的制作以及相關成語的滲透，培養學生愛國、勇敢、堅強、無畏的思想品質。
教學目標：
知識與技能：了解“龍”字的發展和中國書法碑刻的知識；提升學生自主臨摹的水平，學習用刀在橡膠板上鐫刻漢字的方法。
過程與方法：在“龍”字的自主選擇和教師的介紹中，了解“龍”字的演變歷程；通過自主臨摹、橡膠板鐫刻的操作，鞏固學生的臨摹水平，掌握雙刀斜刻的方法。
情感態度與價值觀：通過自主選擇“龍”字的學習，培養學生個性化的審美和表現美的能力；在書寫、鐫刻的過程中，激發學生對書法的學習興趣和創新能力。
教學重點：
“龍”字的自主選擇臨摹，運用鐫刻的方法制作出一件“龍”字的橡膠板作品。
教學難點：運用雙刀斜刻的方法，在橡膠板上刻出自己喜歡的“龍”字。
教學準備：PPT、毛筆、墨汁、毛氈、墨碟、平口木刻刀、長方形橡膠板、禮品盒。
教學過程：
課前談話（5）
師：同學們，你們知道我是誰嗎？來自哪里？
生：我知道你是何老師，來自銅梁區巴川小學。
師：說得真好，我們巴川小學是一所百年名校，現在是重慶市書法藝術特色學校，我校的辦學理念是：小龍人書寫大人生（PPT2：解釋）。說到龍（PPT3）(板書：龍)，同學們，你能談談龍給你的印象嗎？
（PPT4）據史書記載，早在四、五千年前，人類處于氏族社會時，每一個氏族，都崇拜一種動物，如牛、馬、虎、鹿、蛇等，作為本氏族的標志。后來，有個強大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各個氏族的動物標志擠湊在一起，虛構出一個最兇猛的動物形象，這就是所謂“龍”的來歷。所以（ppt5：龍的圖片）你從龍的身上找到了哪些我們生活中熟悉的動物的特征？
生：角似鹿、頭似牛、嘴似驢、眼似蝦、耳似象、鱗似魚、須似人、腹似蛇、足似鳳
師：中國有許多與龍有關的習俗：元宵節要舞龍、農歷二月初二俗稱青龍節，傳說是龍抬頭的日子、端午節我們賽龍舟等。我們中華民族是龍的傳人，而銅梁是龍的故鄉
同學們看過銅梁龍舞表演嗎？你最喜歡銅梁的什么龍舞表演？（生：火龍）。請欣賞我們銅梁享譽世界的火龍表演。（PPT6：課件播放至上課鈴響，學生靜息）
（設計意圖：師生議龍，引導學生了解龍文化，從而產生引出本課的主題——“龍”）
二、新課
（一）識“龍”（5分鐘）
師：同學們，剛才我們欣賞了激情澎拜的火龍表演，那你知道在書法里面古代的龍字是怎么寫的嗎？（PPT7:12個龍字）
師：這么多的“龍”字，都是從不同的歷代名家碑帖中找出來的，你知道這些“龍”字都是用哪些字體寫的嗎？
（學生答）
師小結：我國漢字的發展經歷了篆隸楷行草的演變過程。
設計意圖：通過12個龍字的呈現，讓學生了解我國漢字的演變發展歷程：篆隸楷行草，從而讓學生明白中國的文化博大精深，源遠流長，培養熱愛祖國的感情
（二）、選“龍”（5）
這么多的“龍”字中你覺得哪一個最美？請說說它美在哪里？分成幾類（篆隸楷行草）來說，一個發言后問：有和他一樣喜歡**書體的嗎？請舉手；喜歡的原因你們有什么補充的嗎？（PPT示超鏈接，學生說哪個就點哪個放大）學生進行交流匯報。
（設計意圖：通過各種“龍”字體的展示，讓學生了解“龍”的起源和發展，感受“龍”字不同字體和書體的美，在交流中培養學生的個性審美和表達。）
（三）、臨“龍”（8）
師：同學們已經習書多年，誰來說一說我們臨帖的第一步是什么？（PPT8：先讀帖后臨寫）師：讀帖主要從兩個方面去讀：一是仔細揣摩帖字的用筆方法，簡稱筆法（板書：筆法），對每一筆畫逐一進行分析，看它用的是藏鋒還是露鋒，是圓筆還是方筆，是折筆還是轉筆以及筆畫的粗細、長短、大小、高低、斜正、收放、爭讓等等。二是研究字的形體結體特征（板書：結體），如結體松緊、取勢縱橫。對這些都了解和掌握了，臨帖就比較有把握了。
(PPT9--10）師：重點講解一：有準備臨寫隸書的嗎？請舉手；請一個同學來說一說臨寫隸書應注意些什么？其他同學有什么補充的嗎？
(PPT11)重點講解二：有準備臨寫顏楷的嗎？請舉手；請一個同學來說一說臨寫顏楷應注意些什么？其他同學有什么補充的嗎？
師：同學們說得真好，老師以編號5的顏體字多寶塔中的“龍”字為例，給同學們示范一下：
師：（切換機器）以往同學們都是將字臨寫在紙上，今天我們換一種材料來寫，把字寫在橡膠磚上，先看老師示范一下。
（邊寫邊講解：筆法上顏體字一是有橫輕豎重的特點；二是起筆和收筆有明顯的頓按，如“立”的下橫（寫“立”）；豎畫要注意立的左點與月的左豎對齊，立的短撇與月的右豎對齊（寫“月”）；在結體上，是注意左右對稱，右邊上面的短豎與下面的豎彎鉤基本對齊，四個短橫的末尾與橫折的折部基本對齊（寫“右半部”））寫完后用餐巾紙蓋在上面將多余的墨汁吸掉。
(PPT12)師：將自己喜歡的“龍”字臨寫一遍，（師巡視指導：提示注意坐姿；寫好了的同學可以離開座位去觀看其他同學臨寫，如果他寫得好，可以夸一夸他，也可以與他交流你的看法。）
師：同學們請回到座位坐端正。第一遍有哪些同學認為自己已經臨寫得非常滿意了，請舉手……看來大家對自己第一遍寫的字都不太滿意，怎么辦？（生：把自己寫的字與字帖上的字反復進行比對，找出那些地方寫得還不夠精準，再臨寫第二遍。）（PPT13:比對、復臨）
師：先分組討論交流：說說自己臨寫的這個“龍”那些地方寫得好？那些地方還臨寫得不像？小伙伴再補充補充。最后每組推薦一名同學到全班來交流。
一抽取一名同學的展示在黑板上交流：先自己說說哪些地方還需要改進（師提示從筆法和結構兩方面來說），同學們有什么補充的嗎？
（PPT14）師：根據自己剛才的觀察和思考，再寫第二遍（復臨）。第二遍我們就把橡皮磚翻過來寫。
（設計意圖：通過在橡膠板上寫“龍”，體會不同材質的書寫感覺，在仔細的讀帖、臨寫、比對、復臨中掌握龍字的寫法，并從中提升審美的判斷能力。）
、刻“龍”
（PPT15）流傳至今的書法一般可以分為兩種，一種是墨跡的，另一種是碑刻的。現在我們寫在紙上的和寫在橡皮上的字都屬于墨跡，我們用什么辦法可以讓寫在橡皮磚上的字變成碑刻呢？（板書：刻 、雙刀、斜刻）
（PPT16：雙刀斜刻法）師講解雙刀斜刻法。
（切換機器）教師示范：用雙刀斜刻的方法刻出凹字，同時講執刀和運刀的方法。
（切換機器）練習：學生選擇橡膠板上寫得好的那個字用雙刀斜刻的方法刻下來。教師巡視指導。（播放舒緩的鋼琴音樂）
（設計意圖：了解書法的兩大類：墨跡和碑刻。在橡膠板的雕刻中，加深對筆畫和字形的特征認識，感受碑刻的方法，激發學生對書法的學習興趣和創造精神，同時也培養了學生的動手能力。）
七、品“龍”（3）
教師選擇幾件好的作品展示并評價：這幾件作品，不但臨寫時抓住了各種字體的特征，而且按照老師的要求用雙刀斜刻的方法進行了碑刻，效果還不錯。老師覺得他們完全有希望成為未來的雕刻家。掌聲送給他們。
（設計意圖：體驗書法的碑刻效果，在對比評價中加深對臨摹對象的理解，同時培養學生書法欣賞和評價的能力。）
三、拓展（2）
師：今天我們用別樣的方法進行了書法學習，了解了“龍”、臨寫了“龍”，鐫刻了“龍”，老師希望大家能把今天學到的書法知識用到生活中。（PPT17--18示圖橡膠刻、紫砂壺作品）比如，刻了紫砂壺，你們也可以將“龍”的雕刻作品用“變廢為寶”的方式來美化一下，再用來裝飾美化自己的居室。（師演示制作一個書法雕刻的風鈴）
師：如果讓你來刻一個與龍有關的成語來激勵自己，你打算刻什么成語？（生：龍騰虎躍、龍飛鳳舞、龍鳳呈祥等），（PPT19）師：我們中華民族是——生齊答：龍的傳人；師：所以，（生齊讀師板書：行天下）我們要像龍一樣，立志做一個頂天立地的人；做一個勇敢堅強的人，做一個“龍行天下”的人。
下課。
（設計意圖：在吉語刻字和紫砂壺刻字作品的欣賞中，在書法掛件的制作中，啟發學生學以致用的欲望，提高學生對書法學習的興趣。通過龍的成語的呈現，以中國最傳統的龍文化精神對學生進行思想品德的教育，同時也點明本節課的教學中心，與開課首尾呼應，使全課渾然一體。）
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