資源簡介

基本信息
教材版本 義務教育三至六年級,書法練習指導 年級冊課 四年級下冊
課 題 《崇山峻嶺》集字橫幅 參考資料
指導思想與理論依據
總綱：“中小學書法教育，必須以中國傳統經典碑帖與漢字文化為基本內容，加強對祖國文字的理解與熱愛，以提高漢字書寫能力和書法藝術審美能力為基本目標，以課堂教學與課外實踐為基本途徑，適當融入中國其他優秀傳統文化教育。” 在書法教育教學中，以“總綱”為基本宗旨，以“經典碑帖與漢字文化”為基本內容。以“九大原則、三維目標、一個目的”為基本理念。面向全體，讓每一個學生寫好簡化字、熟知繁體字！遵循書寫規范，關注個性體驗。加強技能訓練，提高文化素養。 在課堂教學中，嚴格遵循“九大原則”,完成“三個目標”，以“一課一字，一字多得”為基本方法，切實提高課堂教學的實效性。
教 學 目 標
任務 目標 基本目標 能夠基本掌握“崇山峻嶺”幾個字的寫法，每個字能夠寫的結構勻稱，整潔美觀。
高級目標 在初步掌握字形特點和書寫要領的基礎上，合理搭配創作出橫幅的集字作品，初步做到布局美觀，章法合理。
三維 目標 技術目標 培養學生立姿書寫習慣，站立完成“崇山峻嶺”橫幅創作，布局合理美觀。
藝術目標 基本掌握趙體“山字旁”在書寫時的特點，掌握結字變化要領。
文化目標 感受中國傳統文化的形式之美。
教學重點 “山字旁”字的寫法以及結字時的變化和搭配要領。
教學難點 橫幅書法作品創作字形大小變化，位置安排。
教學準備 課件，書法展示用品。
教 學 過 程
環節 教學內容與教學思路 本人教學特色批注
復習 與 導入 4 復習 ppt圖片呈現山水畫，音頻《題西林壁》。 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。 不識廬山真面目，只緣身在此山中。 這是一首描寫廬山的古詩，前兩句描述了廬山不同的形態變化。 漢字中，“山”字做偏旁時，居于字的不同部位也像自然界中的山一樣呈現出不同的形態特點。 前面我們學習了獨體字“山”，居于字左側的“峻”字和居于字上部的“嶺”字。回憶一下，他們都是什么形態的？ 學生回憶： “山”獨體字；“山”字為左偏旁；“山”字為字頭時不同的特點。 2、導入： 今天，我們學習一個新的“山”字做字頭的字“崇”，學習后我們將創作書寫橫幅作品“崇山峻嶺”。 《題西林壁》這首古詩前兩句的內容與我們學習的“山字旁”在不同字中所呈現的形態很契合，這里采用朗誦古詩的形式，既能夠體現出課堂所學內容的特點又可以吸引學生的注意力與興趣。同時又增加了課堂濃郁的古典氛圍。 明確本課內容，提起學生的期望，學生會有一種創作沖動。
新授 示范 ， 實踐講評 30 一、“崇”字的學習 （一）、ppt出示圖片“崇”讓學生感受山字做字頭這個字中的形態。 1，提出問題：“崇”字外形是一個什么形狀？ “崇”字的基本特點有哪些？ 觀察研究得出：整個字上部窄小，中間寬大，下部收縮，整體呈五邊形，中部四橫間隙均勻。 2、“崇”的每一筆都是怎么安排的呢？ 學生敘述崇字的行筆過程。 （二）、教師示范書寫“崇”字。 （三）、學生練習，教師巡視指導。 1，臨摹“崇”兩個。 2，背臨一個。 指導重點：“崇”字的結構。 遇到比較普遍的問題，把作業投影到屏幕進行有針對性的講評，讓學生對照問題自我修正。 （四）、展示評價，展示書寫優秀的作業，自評、互評。 二、“崇山峻嶺”橫幅書寫。 今天，我們學完了“崇”字，下面我們就要用學過的字進行集字創作了。 1 ，出示 “蘭亭集序”介紹“崇山峻嶺”的意思和出處。 崇山峻嶺：山高而陡.高大險峻的山嶺. 出處：晉·王羲之《蘭亭集序》：“此地有崇山峻嶺,茂林修竹。” 2 , 復習并分析橫幅創作的章法布局 自右向左書寫，筆畫多的字筆畫要略細，略大。筆畫少的字略粗，略小。正文左側落款。一般只落姓名。 三，學生創作“崇山峻嶺”，教師指導。 指導要點： 字的粗細，大小，高矮要和諧統一，整體布局要協調。 四，作業展示，交流。 展示書寫較好的作品，自評互評。 結合字的書寫與章法布局進行。 （注：評價以表揚為主。） 引領學生分析“崇”字，從整體結構，到書寫細節。學生在前面學習了獨體“山”字，左偏旁 “峻”字，山字頭“嶺”字的基礎上對書寫“山字頭”已經有所認識。要注意下面“宗”字的書寫。多橫的字，橫之間的空間要均勻是強調過很多遍的。 這個環節主要是開拓學生視野。了解所要書寫的作品的相關知識。 學生書寫作品次數較少，對條幅布局的掌握還要強調，主要結合“崇山峻嶺”四個字具體分析。 以表揚為主的講評會增加學生的自信心。讓學生愛上書法。
拓展 提高 3 欣賞毛主席十六字令：“山”書寫線條奔，動感強烈。 讓學生領略毛主席詩詞氣勢磅礴，豪邁奔放，充滿英雄主義氣概的特點。書法
課堂 小結 與 下節 預設 3 布置下節課學習內容，回家自學。 增強學生自信。
課后 反思

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