資源簡介

5.橫折鉤

一、教學目標
知識與技能目標：通過觀察和思考，掌握“橫折鉤”的書寫要領及結合漢字學習發現橫折鉤的變化。
過程與方法目標：通過分析討論橫折鉤的書寫要領，能夠培養自主學習，勇于探究，合作學習的良好習慣。
情感態度與價值觀目標：養成認真觀察、積極讀帖的好習慣，感受優秀的傳統文化。
二、教學重難點
教學重點：學習“橫折鉤”的寫法，感知“橫折鉤”在字中不同形態變化。
教學難點：“橫折鉤”筆畫之間的轉換，體會“橫折鉤”在字中不同形態變化。
三、教學準備
多媒體課件，筆墨紙硯等。
四、教學過程
復習導入
1.上課前，我想請兩位同學將我們上節課學習的“橫鉤”書寫一次。一位同學講解書寫步驟，另一位同學根據講解書寫。（設計意圖：通過復習上節課學習內容，對于已學過的知識點再鞏固并能使學生快速的進入課堂學習狀態。）
2.今天，老師又為大家帶來了一位新朋友（出示“橫折鉤”）
講授新課
（一）認識學習“橫折鉤”
（多媒體出示“橫折鉤”）
1. 同學們，那我們怎么才能寫好“橫折鉤”呢？請大家打開書本第20頁帶著問題仔細閱讀寫法提要。（課件出示“橫折鉤”動態行筆路線） 誰來說一說，你讀懂了什么？
師小結：藏鋒起筆、中鋒行筆、左上出鉤。
2. 請同學舉起右手跟著行筆路線圖書寫一次（書空）
3. 同學們你覺得寫好“橫折鉤”最難的地方是什么？（筆畫之間的轉換）
4. 我們帶著問題，看看老師如何書寫“橫折鉤”？（邊寫邊講解）
5. 明白了嗎？想不想試著寫一寫？拿起筆寫上兩個。
6. 展評作業，請兩位小老師點評，你覺得應該給哪個畫上紅圈圈？為什么？
7. 帶著建議，問題再次書寫。
（設計意圖：通過學生先自主觀察“橫折鉤”，學會自主學習，發現問題，提出問題，解決問題。以小老師評價、畫紅圈的方式更加激發學生書法學習興趣和自信心。）
（二）仔細讀帖，深入學習橫折鉤
1.基本筆畫是漢字的重要組成部分，學好基本筆畫還需要結合漢字去學習。老師還帶來了有關橫折鉤的漢字有沒有信心挑戰一下？（出示“而”）
2.請大家仔細觀察 “而”它的“橫折鉤”有什么特點呢？小組之間討論（生總結）
板書：橫長折短、左斜右也斜
（設計意圖：通過本環節的設計培養學生開動腦筋，團結合作，討論交流，能夠嘗試自主分析字形結構，更加深對所學知識的認知。）
3.想一想，寫好“而”除了注意橫折鉤以外還需要注意什么？
4.看老師寫一寫好嗎？(師邊示范邊講解要點。)
5.請同學們把“而”寫兩個。（教師巡回指導）
6.展示作業，學生自評。畫圈鼓勵，做到了什么？哪里需要改進？發現問題再次書寫。（設計意圖：通過觀察-討論-示范-書寫-展示評價—再次書寫的設計能夠使學生明確知識點，掌握書寫的要點與學習方法。）
（三）認真臨帖，善于觀察
1.同學們，能不能根據“而”的學習方法自主學習“尚”呢？請打開書本21頁仔細閱讀一點通。（課件相應出示）
2.哪位同學挑戰一下書寫“尚”？
3.學生書寫“尚”，根據書寫，學生評價。全體書寫“尚”。（教師巡回指導）
（設計意圖：通過比較分析，自主總結并書寫，將課堂交給學生，能夠培養學生嘗試分析字型結構，筆畫，嘗試自己書寫的綜合學習能力并體現學生的主體地位。）
（四）比較發現，學會總結
1.同學們,“橫折鉤”的寫法是不是一成不變的呢？請你仔細觀察“有”的橫折鉤寫法與“而”有何不同？同桌之間討論。
板書相機出示：橫短折長、左直右也直
（設計意圖：通過“有”與“而”的 對比學習，發現筆畫在字中的不同變化，培養學生善于觀察，學會總結。）
2. 請同學們再想一想寫好“有”結構方面還需要注意什么？
3. 教師師范書寫，學生書寫（教師巡回指導）
4. 展示作業，同桌互換作業，把認為寫的不錯的字畫上紅圈圈。
5. 師：誰可以帶上同桌的作業說一說哪里寫得好或哪里還需改進的?
6. 根據建議再次書寫。
（設計意圖:同學之間互評，并以畫紅圈，展示講解的方式，學生能夠加深對所學知識的理解，也有利于培養學生語言組織能力和運用能力，給學生自由發揮的空間，從而激發學生學習的興趣，提高課堂效率。）
五、欣賞名勝書跡
同學們，中國的書法文化是博大精深的，我們學習了唐代楷書代表作之一《多寶塔碑》，接下來我們來到美麗的瑯琊山領略大氣磅礴的的《醉翁亭記》刻石（出示視頻）
六、課堂總結
今天，老師發現同學們得到了滿滿的紅圈圈，拿出我們的作業展示一下吧！俗話說“書無百日功”，紅圈圈沒有拿到五個以上的同學也不要氣餒，再接再厲！老師相信你們一定會寫的越來越棒！

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