資源簡介

小學書法四年級下冊《第9課 “木字旁”》教學設計
教學目標：
1、初步培養學生熱愛書法的興趣，產生愿意寫字的欲望。
2、讓學生掌握木字旁字的寫法技巧。
3、提高學生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創造的能力。
教學重難點：
重點：木字變木字旁的書寫變化；
難點：木字旁字的結構特點及書寫技巧。
教具：課件、文房四寶等。
教學過程：
一、談話入課，激發興趣。
生活中你在哪些地方見過書法字？說一說。
（春聯，學校樹下的石頭上、大廳的墻壁上，學校的展覽欄，風景區的石壁上，寺廟的柱子上，文廟逢年過節的書法展覽等）
二、聽聽故事，談談感想。
1、聽《王獻之的故事》。
2、欣賞王羲之和王獻之的書法作品。
3、同學們聽了故事你有何感想？
三、我來讀帖，我來分析。
1、出示課題：第9課 木字旁
2、觀察“木”字和木字旁的組成和占格。
（1）木字旁由橫、豎鉤、撇、點四個筆畫組成。
（2）木字旁的撇向左伸展，點收縮，形體狹長。
3、分析木字旁四個筆畫的寫法。
以米字格作參照，可以觀察到木字旁筆畫的長短、角度和位置關系。
（1）木字旁的橫左低右高。
（2）豎鉤從橫畫右側穿過，較長；豎鉤被橫分割，上短下長。
（3）撇在豎鉤的中間處起筆，短而挺直；點在撇起筆處略下與豎相連，較小。
四、教師范寫，學生臨摹。
1、觀察杖、榭、相三個字，比較字中木字旁的形態差別。
2、教師范寫三個形態不同的木字旁。
3、提醒書寫姿勢，學生嘗試描紅。
4、師生評價描紅，并說說其它木字旁的字應該用哪種木字旁。
五、注意要領，臨摹例字。
1、觀察杖、榭、相三個字，教師講解應該注意的書寫要領。
2、學生臨摹。先描紅，再描空心字，最后自己寫。教師巡回指導。
3、小組欣賞，師生評價，看誰起筆、行筆、收筆掌握得好。
六、小結：
回顧今天學的木字樹的內容，老師的贈言對聯：
上聯是：愛書法樂于寫字，下聯是：細觀察模仿創新。橫批：持之以恒。
七、布置作業：
用統一書法紙將杖、榭、相三個字各寫4個。


附名家故事：
王獻之的故事
王獻之是晉代大書法家王羲之的兒子。他從小就跟父親練字。獻之很聰明，八九歲就寫得一手好字，常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來了。
有一天，獻之獨自在書房里練字，模仿父親的筆法接連寫了十幾個“大”字。他選了一個字送給父親看，滿以為會得到稱贊。誰知，王羲之看了什么也沒說，只是提起筆隨手加了一點兒，“大”字變成了“太”字。
獻之又興沖沖地把“太”字送給母親看，母親指著“太”字的一點兒說：“就這一點兒寫得好，很像你父親寫的。”
獻之聽了，頓時滿臉通紅，十分慚愧。他想，父親真了不起，隨手點了一點兒，就寫得那么好。他又回到父親的書房，問道：“別人都稱贊您的字寫得好，您有什么秘訣嗎?”王羲之哈哈大笑起來，他撫摩著獻之的頭說：“秘訣?有。你明天早晨到屋后的小花園去看看吧!”
第二天清晨，獻之來到小花園，見父親已坐在石凳上聚精會神地寫字了。王羲之見兒子來了，指著園里的18口大水缸說：“你不是問秘訣嗎?秘訣就在這些大水缸里面。你把這18口大水缸里面的水寫完就知道了。”
從此，獻之學著父親的樣兒，每天早早起來寫字，日復一日，年復一年，堅持不懈地勤學苦練。后來，他也成了大書法家。

展開更多......

收起↑