資源簡介

課 題 第六課 豎心旁 課型 新授 課時 1
教材分析 豎心旁也是常見的左偏旁，形態狹長。
學情分析 學生對左偏旁的理解應該較容易，新學期從筆法和輕重上下功夫。
課程目標 掌握豎心旁的寫法。 通過書寫，體驗豎心旁字的處理方法。 培養學生的書寫興趣，提高審美能力。
學習重點 掌握豎心旁字的結構特征
學習難點 掌握左右的比例關系。
教具準備 毛邊紙和文房四寶
學 習 過 程
學習內容 學習形式 教師指導 時間
一.組織教學 1、檢查學具準備情況。 2、復習坐姿和執筆姿勢 。 .
二.新授 1、出示課題：豎心旁 2、課程導入 大屏幕出示本課例字。師：本課學習豎心旁，同學們本課的例字讀什么？（“懷”字），它是我國古代哪個書法家的字（歐陽詢），我國古代還有很多書法家的懷字也很漂亮（播放微課：介紹楷書四大家的懷字），我們今天學的是歐陽詢的懷字。 3、探究新知 （1）我來讀貼：生讀我來讀貼，初步認識本課豎心旁。（由兩點一豎三個筆畫組成）。 （2）師引導學生筆順（點點豎）， 左右結構的結構特點，左端窄，右寬長。 （3）學習寫豎心旁 A、我來分析豎心旁的寫法 B、出示帶有米字格的豎心旁，確定每一個筆畫的位置。 C、學生自己練習一個，然后老師集體指導。 （4）學習寫“懷”字 A、師：按照什么方法寫呢？ B、生：先觀察豎心旁第一筆-----點的起筆位置，再觀察右邊部件第一筆-----橫的起筆位置，最后觀察最后一筆-----從哪寫到哪。 （3）教師示范 A:毛邊紙范寫 B：練習的方法：學生毛邊紙練習 4、書寫實踐 （1）練習惟 性兩字 a.強調“惟”左窄右寬。 B.強調“性”左低右高。 （2）師輔導 a.把有問題的字拿到實物投影上指導。 B．指導后再練 三．展示評價 引導學生進行自評、互評，最后教師點評 學生聆聽，觀看，思考。 師引導生讀 板書：筆順 左端窄 右寬長 學生指出第一筆的位置 學生用自己寫的和老師的對比，先自己改一個，然后互評 學生跟著老師寫一個比較一個，再練一個。 學生臨摹 學生再次練習 糾正錯誤的姿勢 板書：豎心旁 培養學生對書法的興趣 培養學生讀原碑帖的能力 培養學生使用米字格觀察范字的能力和習慣。培養學生深入、細致觀察筆畫、字形的能力。 老師巡視找出問題 老師指導提高學生的書寫能力 1分 8分 3分 3分 2分 20分 3分

捧著一顆心來，不帶半根草去。 ——陶行知
當堂檢測 檢測內容（可粘貼） 學生背著寫懷字 檢測結果分析：較好
作業布置 有興趣的同學把本課寫不好的字，回家再次練習，爭取越來越漂亮。
板書設計 豎心旁 讀帖 分析 范寫區 懷 惟 性
課后反思 書法必須勤加練習，舉一反三，才能越來越好，以后還有待于在用筆上努力。

教育者多么偉大，多么重要，多么神圣。因為人的一生幸福都操縱在他的手中。青年人的一切發展成就，直接影響他的，都以過去各種原始印象，起著強烈的作用。——別林斯基

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