資源簡介

第1課 單人旁 教學目標 掌握單人旁的寫法。培養學生的書法興趣，提高審美能力。 教學重點和難點 教學重點 掌握單人旁的寫法。 教學難點 合理安排單人旁兩個筆畫的位置、大小、粗細等。 三、教學過程設計
教學 環節 教師活動 學生活動 教學意圖
課程 導入 1、導入。 書法是中國特有的藝術，在我國古代出現了許多有名的書法家，今天我們一起來觀看《王羲之小時候的故事》的視頻。 2、觀看后學生談感受。 學生觀看并談感受。 激發學生的興趣，引入新課。
探究 新知 介紹偏旁。 本節課我們學習單人旁的寫法。單人旁是漢字偏旁中比較簡單的偏旁，單人旁，是常見的左偏旁，形態狹長，與不同的部件搭配時寫法略有變化。（板書：單人旁） 我來讀貼。 我們以《九成宮醴泉銘 》中的“仁”字為例，來學習單人旁寫法。（打開ppt，展示原碑中的“仁”和米字格中的“仁”字。） 先請同學們說一說“仁” 字中哪個偏旁是單人旁？ 請同學們跟老師讀貼，“仁”字中的單人旁都有哪些特點？ 3、我來分析。 讓學生借助米字格觀察“仁”字中的撇畫的傾斜度和長度。撇畫的起筆較方，撇畫和豎畫相交與撇畫的中部；豎畫的長度和撇畫相近，略有彎度。（教師相機板書、范寫） 學生指出“仁”字中的單人旁。 學生思考并跟隨老師讀貼。 培養學生讀碑的興趣和能力。 培養學生自主分析思考問題的能力。 培養學生使用米字格觀察例字的習慣和能力。培養學生深入、細致觀察字形的能力。
講解 示范 分析偏旁寫法。 單人旁與不同的部件搭配，寫法略有變化。 教師點名請幾位同學回 答下列問題（在ppt上展示寫在米字格中的“仁”和“侈”，并引導學生逐步思考和分析） （1）“仁”和“侈”字中單人旁的撇起筆位置一樣嗎？分別在哪？形態一樣嗎？ （2）“仁”和 “侈”字中單人旁的豎畫的形態、長短、粗細一樣嗎？有何區別？ （3）“仁”和 “侈”字中單人旁的撇和豎畫長字中單人旁的度都是差不多的嗎？兩個字中有什么不同？ 2、觀看老師范寫的視頻。 學生觀看老師解說，提醒學生注意觀察單人旁的撇和豎的形態及起筆、行筆、收筆的寫法。 學生思考回答。 “仁”字中單人旁的撇起筆在米字格的左上方靠近斜線的中下部位置，而“侈”字中單人旁的撇起筆位置要靠上一點，它們都是逆鋒方起尖收。 “仁”字中單人旁的豎畫是由細變粗，有一點彎曲度。“侈”字中單人旁的豎畫上下是差不多的。是直的并且比“仁”字中單人旁的豎畫長一點。 “仁”字中單人旁的撇和豎畫長度是差不多的，而“侈”字中單人旁的豎畫要長一些。 學生觀察老師范寫，聆聽教師講解。 培養學生自主學習的能力。 培養學生的思考能力和語言表達能力。
學生 書寫 指導學生打開課本第2頁，先觀察米字格中的“仁”“侈”“信”三個例字中單人旁的形態，以及它們的寫法要領，做到心中有數，再拿起筆寫，每一個字寫3個。 強調學生要注意掌握好起筆、行筆、收筆的要領。 學生觀察分析。 學生檢查自己的書寫習慣。 教會學生正確的學習方法。 培養學生良好的學習習慣。
展示 評價 引導學生進行自評、互評。自評時，對學生單人旁的學習情況進行評價，撇畫形態和角度是否準確，豎畫長短和粗細是否把握。互評時，從書寫習慣的角度入手，看誰能正確地起筆、行筆、收筆。老師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生學習的興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。 自評、互評，改正缺點。 通過自評， 培養學生自我總結能力；通過互評，使學生多以欣賞的眼光看待他人，發現他人的閃光點。
知識 拓展 同學們練好字不是一朝一夕的事，需要長期堅持不懈地練習，古代的書法家是如此，我們也應該這樣。今天大家回去再練習3個帶有單人旁的字。 學生聆聽，完成拓展作業。 培養學生持之以恒的習慣。

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