資源簡介

集字練習文明
教學內容：
人美版小學三年級下冊 書法 第二單元 第16課 第一課時 集字練習文明
教材分析：
作為我國重要的文化遺產，書法是我國傳統文化的載體，因此，開展書法教學，大力弘揚傳統優秀文化，不斷提高教育的質量，成為推動我國教育事業發展的重要動力。本文通過簡要分析小學書法教學的積極作用，指出小學書法教學的有效策略，以期能夠提高小學書法教學的質量，提升學生的綜合能力。

學情分析：
中國書法是一門獨特的視覺造型藝術，人們在欣賞一件優秀的書法作品時，無疑會得到美的享受，藝術的陶醉。以漢字教學為基礎的書法教學是陶冶學生情操、提高學生審美水平的重要途徑，學生寫好字既是學好科學文化知識的基礎，又是加強學生情感、意志等良好心理品質培養及身體機能訓練的有效手段。打好三年級學生學習書法的基礎，培養，坐姿，用筆，等書寫學習習慣。小學生是祖國的未來和希望，教師如何正確、有趣的引導，并針對三年級學生年齡階段的特點，適時、適度、適量的加以培養，使書法藝術能夠真正的繼承并弘揚，是我們每一個教師的責任和義務。

教學目標：
1.學會集字“文明”的正確書寫方法。
2.引導學生學習字的間架結構。要求寫的正確美觀。
3.繼續培養學生良好的寫字習慣，形成正確的寫字坐姿和執筆姿勢。

教學重點及難點：
掌握“文明“字體的間架結構，要求寫得正確美觀。

教學資源：多媒體，展臺，書，平板電腦，微課視頻

學生做課前準備：
1. 鋪毛氈—擺筆架—放墨盒—取毛筆—拿紙張
2.請大家注意坐的姿勢，“頭正、身直、臂開、足平，一拳一尺一寸記心中。”

教學流程：
一導入：
課件出示，圖片
師問：上面的圖片上的這些行為，哪幾張圖片上的行為是提倡發揚的？哪些是不對的行為？
學生：
師：老師也贊同同學們的說法。那這些值得提倡弘揚的行為，我們用兩個字概括的合理呢？
生：文明。
師：我們要做個文明的人，要養成文明的習慣。書法中文明是怎么寫的呢？這節課我們一起來學習我們從歐陽詢《九成宮醴泉銘》中的文集出“文明”兩個字，進行集字練習。

課堂新授：

教說：“看看文字發展帶今天書法中的文明與語文課本上的文明有什么不同的變化？”
學生：“明”不一樣了，左半部分日字的筆畫多了橫。
教說：書法可以這樣寫。規范的漢字書寫不允許這樣寫的。筆畫多一筆是由古代的甲骨文演變而來的，書法保留傳統。我們答題考試一定要規范書寫。
我們一起來看書中的書法楷書怎么寫的？我們先一起來讀一下。
學生：文明，明文
教：我們在書法中應該從右向左讀。為什么這樣讀？用手中的平板電腦分小組上網搜索答案。
生：漢字書寫自上而下，自右向左，反映了古人的尊卑思想。古代，上為君，為父母，下為臣，為子女。右為大，左為小。
師：生活中有沒有發現從右往左書寫的一些實例。
生：對聯，牌匾
師總結：從右往左的書寫方式。這種傳統在書法藝術中一直延續這一種形式。

師，引導，同學們，我們以前也學過書寫筆法，字法，下面同學們自己寫一寫。（自己發現問題）（寫2格）
學生寫完后，教師把作品拿到展臺前展示，并讓自己糾正，同學改正，老師評。展示2,3個學生分析結構，筆法，字法
學生自己對照課本修改，2,3個學生之間進行修改，教師進行修改，（時用紅色毛筆示范，對比字修改帖書進行修改，）
下面老師示范講解描紅，邊示范邊講。找主筆，(起筆，行筆，收筆 。書寫中筆畫的粗細變化。)
微課展示雙鉤法書寫

三 作業練習
師：根據老師剛才糾正的字講解，用我們之前學過的書寫方法，根據自己的實際情況，同學們在書中繼續寫這兩個字。64頁
要求： 1)能直接寫好拿筆直接寫—>（對臨法）
2）用鉛筆單線寫完給老師看然后在用毛筆寫—>（結構法）
3）在單線的基礎上，注意字筆畫，粗細變化—>（雙勾法）
錄像時一一對照
小結:展示點評并修改。（幾個人)
師：我看大家都寫完了作品，誰來展示一下。
學生：學生自己進行修改評析。
同學們進行評價，（結構，筆畫粗細變化入手，用筆起行收）
講感受，體會。
學:1：當今社會我們生活的圈子，有很多文明的事情，和不文明的事。作為中國人，我們要傳承我國的傳統文化。做個有禮貌建文明的人。
師：這位同學說的很棒，他從書法中悟出了一些道理，誰來從書法的就角度說說你的收獲和感想？
學生2：寫書法字不是簡單的事，他傳承了我國的 傳統藝術。毛筆字書寫時要注意提按筆法的運用，掌握字的粗細力度和結構，才能寫好一個字。
師：同學們說的都很好，給他們點掌聲。
師擴展總結：
文明這兩個字從古至今還有很多種寫法，我們今后在具體學習。
今天我們學習了歐體集字練習“文明”兩個字，希望同學們在今后的書法學習中，勤于練習，勤思考，多學習。把我們的國粹發揚光大。

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