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第四單元 第二課　漢唐盛世學案
一、階梯訓練
（一）基礎知識達標訓練
1．我國歷史上第一次大規模的農民起義是（　　）和（　　）領導的秦末農民起義。
2．漢朝包括（　　）和（　　）兩個前后相繼的階段。
3．漢武帝采納（　　）的建議，在思想領域實行“罷黜百家，獨尊儒術”。并在長安設立（　　），專門教授儒家經典。
4．唐太宗在位時，政治清明，社會安定，國力增強，史稱（　　）。我國歷史上惟一的女皇帝是（　　），史稱她的統治有貞觀遺風。
5．唐朝由盛而衰的轉折點是（　　）。
6．“單于”指的是（　　）的首領。
A．匈奴B．鮮卑C．漢族D．氐族
7．漢武帝頒布推恩令的目的是（　　）。
A．分封劉家子弟為王，鞏固王國勢力
B．平定“七國之亂”，削弱王國勢力
C．進一步削弱王國勢力，加強中央對地方的控制
D．徹底鏟除王國，削弱割據勢力
8．公元前60年，西漢政府設立的總管西域事務的機構是（　　）。
A．安西都護府B．北庭都護府C．伊犁都護府D．西域都護府
9．儒家學說作為我國古代社會的正統思想，開始于（　　）。
A．春秋時期B．戰國時期C．秦朝時期D．西漢時期
10．西漢時，派衛青、霍去病出擊匈奴的皇帝是（　　）。
A．漢高祖B．漢武帝C．漢文帝D．漢景帝
11．奠定了三國鼎立局面形成的戰役是（　　）。
A．巨鹿之戰B．官渡之戰C．赤壁之戰D．長平之戰
12．東漢的建立者是（　　）。
A．劉秀B．劉徹C．劉邦D．劉濞
13．北魏是（　　）建立的政權。
A．匈奴B．鮮卑C．氐族D．羌族
14．下列各項中，對于北魏孝文帝改革作用的說法不正確的是（　　）。
A．促進了北方民族大融合
B．北方經濟得到恢復和發展
C．完成了南北統一
D．促進鮮卑族人積極學習和吸收中原漢族地區先進文化
15．結束了魏晉南北朝長達四百多年的分裂局面，實現了南北統一的朝代是（　　）。
A．北魏B．北周C．隋朝D．唐朝
16．唐太宗時敢于直諫的著名諫臣是（　　）。
A．魏征B．房玄齡C．杜如晦D．姚崇
17．唐朝時被北方各族尊稱為“天可汗”的皇帝是（　　）。
A．唐太宗B．唐高祖C．唐玄宗D．唐高宗
18．科舉制作為一種選官制度，創立于（　　）。
A．三國B．兩晉C．隋朝D．唐朝
19．唐朝的“開元盛世”指的是（　　）在位時的局面。
A．唐高祖B．唐太宗C．武則天D．唐玄宗
20．“人無灌溉之勞，而田有常熟之利”反映了唐朝生產工具（　　）創制的功效。
A．筒車B．曲轅犁C．翻車D．犁壁
21．下列關于科舉制的說法錯誤的是（　　）。
A．用考試的辦法選拔官員
B．唐朝開始創立
C．它為社會發展提供了更多的人才，門第不高的人可以憑才學參與政權
D．它是以才能作為選官的標準，是一種相對公平的選拔制度
22．我國第一部紀傳體通史是（　　）。
A．司馬遷的《史記》B．班固的《漢書》
C．司馬光的《資治通鑒》D．陳壽的《三國志》
23．佛教傳入我國是在（　　）。
A．西漢初年B．西漢末年C．東漢末年D．三國以后
24．下列不屬于玄奘和鑒真共同點的一項是（　　）。
A．都生活于唐朝
B．都是著名的僧人
C．都為佛教的傳播作出了重大貢獻
D．都去印度求取佛經
25．唐朝的統治者對道教特別推崇，曾親自為道教經典《道德經》作注的皇帝是（　　）。
A．唐太宗B．武則天C．唐玄宗D．唐高宗
26．把左右兩邊的相關項用線連起來。
書圣　　　　　　　　　李　白　　　　　　　　　《七月都下帖》
　　　　　　　　　杜　甫　　　　　　　　　《女史箴圖》
顏體　　　　　　　　　王羲之　　　　　　　　　《歷代帝王圖》
　　　　　　　　　顧愷之　　　　　　　　　《多寶塔碑》
詩圣　　　　　　　　　顏真卿　　　　　　　　　《蜀道難》
詩仙　　　　　　　　　閻立本　　　　　　　　　“三吏”“三別”
（二）綜合能力訓練
27．根據下表將漢代實行大一統的措施展示出來。
皇帝采取措施作用漢景帝漢武帝28．閱讀材料，回答問題。
材料一　高帝七年（前200年），匈奴引兵南逾句注（山名，即今雁門山），進攻太原，以巧計誘帝于平城，縱精兵四十萬騎圍帝于白登。帝被圍七日，雖以使人厚遺閼氏（單于之妻）得脫，然受挫已不小。
材料二　“漢與匈奴合為一家，世世毋得相詐相攻。”昭君出塞后，“邊城晏閉，牛馬布野，三世無犬吠之警，黎庶忘干戈之役。”
（1）材料一中的“高帝”指的是誰？
（2）漢朝到什么時候國力強盛起來？材料二是在什么情況下出現的？
（3）列舉出漢與匈奴經濟交流的史實。
29．魏孝文帝改革的一系列措施有：說漢語；改漢姓；穿漢服；與漢通婚；采用漢族的官制、律令；學習漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養老的風氣等。據此回答以下問題。
（1）你認為孝文帝改革起了什么作用？
（2）對比右邊兩圖，說說胡服和漢服有什么區別？
（3）漢族原來是席地而坐，少數民族的胡床、方凳、圓凳等傳入中原后，成為漢族所喜愛的家具，漢族為什么又要接受少數民族的生活用品？
（4）自孝文帝以后，北魏皇帝死后的謚號多采用“孝”字，如“孝武帝”“孝明帝”等，想一想，這是為什么？
30．閱讀材料，回答問題。
材料一　匈奴對漢一再侵擾。劉秀為了防御的需要，將幽、并二州邊地的居民遷到常山關（今河北正定）和居庸關（今屬北京）以東。在長城一帶筑亭侯，修烽燧，加強防御。
──摘自張傳璽《中國古代史綱要》
材料二　鮮卑慕容部原居鮮卑山……289年，慕容率領部落遷居徒河（今遼寧義縣），不久又遷到大棘城（今遼寧錦州），從事農桑和畜牧。永嘉以后，北方農民大批流入慕容部中，士大夫來避難的也不少。……在內徙各胡族逐步封建化的過程中，各胡族不但大量吸收了漢人的封建文化，而且也以自己的文化習俗影響漢人。……靠近胡族地區的漢人，甚至在生產上也受到胡人的影響，從事畜牧或兼營畜牧。
──摘自翦伯贊《中國史綱要》上
（1）中國古代移民可劃分為政府移民和自發移民，通過閱讀材料一和二，你認為它們分別屬于哪一種？
（2）從材料二中可看出我國古代移民產生了什么作用和影響？
（3）東漢三國以后，北方人民紛紛南遷，這一移民活動有什么歷史意義？
31．觀察秦、唐兩個朝代中央機構的圖示，然后回答問題。
（1）唐朝機構與秦朝機構相比有了什么變化？它們的共同作用是什么？
（2）唐朝的這種制度叫什么？根據它們的職能分工說說這種制度在當時的積極作用。
32．閱讀下列唐太宗的言論，回答問題。
材料一　舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。
材料二　若家給人足，朕雖不聽管弦，樂在其中矣。
材料三　以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。
（1）從材料一中可以看出， 唐太宗認識到了什么實質性問題？ 他為什么會產生這種認識？
（2）從材料二中可以看出唐太宗的什么思想？材料三又反映出他的什么思想？唐太宗講這些話的根本目的是什么？
（3）本著上述思想治國，唐太宗有哪些突出的治國措施和業績？
（4）我們應該怎樣評價唐太宗？
33．“朝為田舍郎，暮登天子堂”說的是讀書求學的人通過科舉考試后，一步登天，由貧民一躍而成高官。魯迅先生對這種科舉制度是深惡痛絕的，他筆下的孔乙己就是科舉制度毒害下的畸形產物。試回答下列問題。
（1）科舉制度產生于何時？進一步完善于何時？
（2）你認為科舉制度的形成在當時是進步的還是落后的？為什么？
（3）魯迅先生為什么對科舉制深惡痛絕？
34．仔細觀察下面幾幅圖片，然后回答問題。
（1）上圖是唐代的陶俑，由綠、藍、黃等顏色組成，是唐朝的藝術珍品，被稱為（　　）。
（2）在這些藝術品中，胡人、波斯人被作為刻畫對象，反映出什么問題？
（3）與這些陶俑同時期的文物中，有一些婦女騎馬的彩俑，這說明什么問題？
35．讀詩評史。
汴水　　　　　　　　　　　　　　　汴河懷古
唐·胡曾　　　　　　　　　　　　　唐·皮日休
千里長河一旦開，　　　　　　　　　盡道隋亡為此河，
亡隋波浪九天來。　　　　　　　　　至今千里賴通波。
錦帆未落干戈起，　　　　　　　　　若無水殿龍舟事，
惆悵龍舟更不回。　　　　　　　　　共禹論功不較多。
讀了上面兩首詩后，結合所學知識，說說你對這兩首詩的看法。
二、課外探究
我們現在的生活狀況比唐朝有了什么重大的變化？從你所生活的實際環境出發，調查我們現有的經濟發展狀況。可從農業、手工業、商業、市民生活等方面，任選一個角度進行調查，并寫一篇調查報告。
三、資料下載
皇帝的鏡子
唐太宗李世民有一面寶貴的“鏡子”，因為有了這面“鏡子”，他把朝政治理得井井有條，這面鏡子指的是他身邊的一位敢于直諫的大臣──魏征。
魏征看到唐太宗有不對的地方，就當面據理力爭，有時還真讓唐太宗下不了臺。有一次，唐太宗和魏征在大殿上爭得面紅耳赤。唐太宗當著那么多大臣的面不好發作，退朝后，氣呼呼地回到內宮。他的妻子長孫皇后見了，問他：“陛下為什么不高興？”唐太宗說：“總有一天我會殺了那個鄉巴佬！”長孫皇后又問：“不知陛下想殺哪一個？”唐太宗恨恨地說：“還不是魏征！”聽完這話，長孫皇后馬上換了一套朝見的禮服，向太宗下拜。太宗非常驚奇，問是怎么一回事。長孫皇后說：“我聽說英明的天子有正直的大臣，現在魏征這樣正直，正說明陛下的英明，我怎么能不為陛下祝賀呢？”唐太宗聽了皇后的話，馬上轉怒為喜，他再也不怪罪魏征了。他還經常對別人說，魏征就是他的一面鏡子，能照出他的所有缺點呢！他正因為有了這面鏡子，才將朝政治理得井井有條啊！
第二課　漢唐盛世
1．陳勝，吳廣2．西漢，東漢3．董仲舒，太學4．貞觀之治，武則天5．安史之亂6．A7．C8．D9．D10．B11．C12．A13．B14．C15．C16．A17．A18．C19．D20．A21．B22．A23．B24．D25．C
26．
27．
皇帝 采取措施 作用
漢景帝 平定“七國之亂” 削弱了諸侯王的勢力。
漢武帝 實施“推恩令”加強監察制度“罷黜百家，獨尊儒術” 大大削弱了諸侯王的封地和勢力，加強了皇帝的權威和思想統治。
28．（1）漢高祖劉邦（2）漢武帝時期。漢武帝時國力強盛，已具備了反擊匈奴的條件，大將衛青、霍去病率領漢軍大破匈奴，匈奴從此無力與西漢相抗衡。匈奴分裂后，呼韓邪單于歸漢，并向漢求親，漢元帝把宮女王昭君嫁給他，此后漢與匈奴的邊界出現了互市的局面。（3）中原的農耕、打井、修造城郭、儲存糧食等先進技術，傳播到游牧地區，草原的牛馬也大量輸入中原，促進了中原地區交通運輸和農耕的發展。
29．（1） 孝文帝改革適應了社會經濟的發展，鮮卑族人積極學習和吸收漢族地區先進的文化，大大加快了北方民族融合的步伐。（2）漢族服飾寬袍大袖，鮮卑服飾窄衣小袖。（3）少數民族的胡床、方凳等，使用方便，有益于身體健康。（4）因為自孝文帝以后，學習漢族的禮法，尊崇儒學，以孝治國。
30．（1）材料一屬于政府移民，材料二屬于自發移民。（2）移民有利于各民族之間的交流與共同發展。（3）北方人民為避戰亂遷移到南方，為南方經濟的發展帶來了技術和勞動力，極大地促進了江南經濟的發展，為中國古代社會經濟重心的南移奠定了基礎。
31．（1）秦朝的丞相、太尉、御史大夫必須絕對服從和執行皇帝的命令，政事無論大小都由皇帝裁決，開創了專制主義中央集權制度。而唐朝的尚書、中書、門下三省之長并為宰相，并明確規定了三省職權，使國家政令的頒布都必須經過中書出令、門下審議、尚書執行的程序，進一步完善了專制主義中央集權制度。它們的共同作用就是鞏固和加強中央集權。（2）這是三省六部制。三省六部制的實行，有利于防止不當的政令草率實行，有利于集思廣益。三省共同商議國家的政事，提高了行政效率。他們之間各有分工，既互相合作，又互相牽制，改善并加強了中央集權。
32．（1）唐太宗認識到君民關系如同舟水，要保持自己的統治就必須讓老百姓能生存下去。 唐太宗之所以有這樣的認識，是因為他吸取了隋亡的教訓。（2）材料二反映了唐太宗重視民生的思想；材料三反映的是唐太宗重視歷史、重視納諫的思想。唐太宗講這些話的根本目的在于鞏固統治。（3）提示：政治上，任賢納諫，進一步調整統治政策，整頓吏治；經濟上，輕徭薄賦，發展生產；同時大興學校，發展科舉。出現“貞觀之治”。（4）提示：可從政治、經濟、文化、民族關系、重視人才等方面去評價。總之，唐太宗是杰出的政治家。
33．（1）科舉制產生于隋朝，進一步完善于唐朝。（2）科舉考試在當時是進步的。科舉制的實行打破了魏晉以來只有權貴子弟才可以做大官的制度，它通過考試來選拔官員，強調以才能作為選官的標準，是一種相對公平的選拔制度，為讀書人創造了相對平等的競爭機會，為社會發展提供了更多的人才。（3）提示：因為科舉制發展到后來，鉗制了人們的思想，不可能培養出有真才實學的人，只能造就統治者忠實的奴仆。所以魯迅先生對這種制度深惡痛絕。
34．（1）唐三彩（2）胡人、波斯人形象被作為刻畫對象，反映出唐代社會開放的社會氣象，當時中外往來十分頻繁。（3）說明唐代婦女的生活比較開放自由。
35．提示：唐朝時期，一般人都認為隋朝的滅亡主要因為隋煬帝開鑿了大運河。而皮日休肯定了開鑿大運河所帶來的便利，這在當時是難能可貴的。胡曾的詩片面夸大開鑿大運河對隋亡的影響。總之，隋朝滅亡原因中，開運河不是主要原因，但有一定聯系。

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