資源簡介

電和磁
1、 教學目標
1、科學概念：
（1）電流可以產生磁性。
（2）增加電流強度和將直線改變線圈可以增加磁性。
2、過程與方法
做通電導線和通電線圈使指南針偏轉的實驗，能通過分析建立解釋。
3、情感、態度和價值觀
體驗科學史上發現電產生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考的品質的重要。
二、教學準備；
學生準備：一個簡單電路板。、指南針、長約2米的絕緣導線做成的線圈
教師準備：一定量的學生材料、指南針。
三、教學過程：
（一）引入課題：
1、師出示一個指南針，問：這是什么？哪端指南？什么物體靠近指南針會改變指針方向？（師將一磁鐵、鐵塊和一根導線靠近指南針，讓學生觀察）說明導線是不會影響指南針的。
2、師：但是在1820年，丹麥科學家奧斯特在一次實驗中，偶然讓通電導線靠近指南針，發現了一個奇怪現象，而且正是由于這個發現，為人類大規模利用電能打開了大門。大家想不想知道這個奇怪現象？（板書：讓通電導線靠近指南針，發現了一個奇怪現象）
3、揭示課題。
（二）通電直導線使指南針偏轉實驗
1、你覺得這個奇怪的現象可能是什么？我們用什么辦法讓導線通電（要組裝一個簡單電路）？師出示一個簡單電路，合上開關后，讓學生說說導線有電流通過嗎？打開開關，導線通電了沒有？電流在電路中是怎樣流動的？[板書：不通電]
2、教師簡述奧斯特實驗，并示范實驗方法，要求學生觀察：接通電流，看到什么現象；斷開電流，有什么現象。把看到的現象寫在書P48頁相應的問題旁。（并且讓學生伸展雙臂作指南針演示），
《讓學生多做一會兒試驗，學生可能有更多的發現。如通電導線離磁針遠近不同，磁針的偏轉程度會不同；導線在磁針下方磁針也會偏轉，但方向相反；把導線順著磁針移動，各處都一樣……如果希望 (?http:?/??/?www.jkedu.net?/?photo?/??)學生都能有新的發現，教師可以做一些啟發示范。》
3、匯報交流：現象：
板書：[通電導線靠近小磁針，小磁針偏轉，不通電，小磁針又恢復到南北向位置]。
推理得出結論：電流會產生磁性。（接通電流磁針偏轉，關閉電流，指針復位，你認為引起磁針偏轉主要是什么引起的？
[這一現象表明：影響磁針偏轉的只能是電流]。那電流是怎樣影響磁針的？[電流只有產生磁性才會影響磁針偏轉]）
4、提出問題：[板書：用什么辦法使磁針偏轉得多一些呢？]（1、增加電池個數；2、短路；3、把導線變成線圈）
短路法：拿掉小燈泡，保留開關，安裝短路的電路。提示把一切準備好以后再通電，看到現象馬上斷開電路。
5、教師引導學生分析電產生磁：
從電流越大，磁針偏轉越大這一現象可以知道，電流越大，產生的磁性越強。
（三）通電線圈使指南針磁針偏轉的試驗
（1）用導線在三手指繞線圈，繞10圈以上。
（2）讓學生將做好的線圈通電后靠近指南針，線圈產生磁性了嗎？
（3）學生說說線圈與指南針有幾種放置方法，再試一試，怎樣放置，指針偏轉的角度最大？（線圈立放或把線圈套在指南針上）為什么線圈會對指南針有很大影響？線圈是將導線各處的磁性集中起來了。）
（4）學以致用：老師這里有一節電池，你用什么知道它有沒有電？（檢測一節廢電池有沒有電，先用小燈泡測試不亮）
（四）總結：通過對《電和磁》一課的學習，你有什么收獲？從奧斯特身上你學到什
附板書

電和磁
通電導線接近小磁針，磁針偏轉
不通電，磁針恢復原來位置
電流產生磁性
增加指針偏轉角度方法：
1、增加電流
多接電池
2、短路
3、繞成線圈集中磁性













(共20張PPT)
思考：
1.在不碰到指南針的情況下，誰有辦法使指南針的指針發生偏轉？
2.如果一根導線靠近指南針，指南針會偏轉?
奧斯特
1820年，丹麥科學家奧斯特在一次實驗時，偶然讓通電導線靠近指南針，發現了一個奇怪的現象。他發現了一個什么現象呢？
安裝一個簡單電路。
問題：我們有什么辦法讓導線通電?
接線簡要說明
把導線穿進去就可以了哦！
手往這一按！

小組活動：請小組的同學們根據黑色袋中的材料 ，整理一個簡單電路。看哪組能完成的最快讓小燈泡變亮；
溫馨提示：音樂聲一響立即坐好！
重現奧斯特實驗：
友情提示：
（1）用雙手拿住導線拉直靠在指南針的上方，與磁針的方向一致。
（2）指南針靜止后，按下開關接通電流，觀察指南針有沒有變化？放開開關切斷電流，觀察指南針有什么變化？
（3）反復做幾次，結果怎樣？

是什么使指南針發生偏轉呢？對這個發現你們有什么解釋？
電流能產生磁性。
思考：有什么辦法可以使指南針偏轉得多一些呢？
線圈對磁針偏轉影響實驗
這一根導線換成了線圈了啊！
友情提示
用線圈替代電路中的一根電線
（1）線圈與磁針方向一致，線圈與一根導線相比哪個使磁針偏轉角度更大？
（2）線圈可以采用平放和豎放等方式，磁針可以放在線圈里面，也可以放在前后左右等位置，觀察記錄磁針偏轉的方向。哪一種方法磁針偏轉的角度最大？
思考：
1.為什么線圈會對指南針會有很大影響？
線圈是將導線各處的磁性都集中起來了。
電路短路實驗
提示：電路短路，電流很強，電池會很快發熱。所以只能接通一下，馬上斷開，時間不能長。
電路短路實驗
少了小燈泡，直接把兩根導線連接
動手操作電路短路實驗
提示：
（1）拿掉小燈泡和燈座，保留開關；
（2）一切準備就緒，通電，開關做到一觸即放。
思考：
你看到了什么現象？和實驗一中的現象有什么不同？這些現象說明了什么？
總結：
通過今天這一節課的學習，你有什么收獲?
1820年4月的一天，奧斯特在一次講演快結束的時候，他把一條非常細的鉑導線放在一根用玻璃罩罩著的小磁針上方，發現了小磁針會偏轉的現象。奧斯特是個有心人，他緊緊抓住這個現象，又反復做了幾十次實驗，終于確定了科學史上的一個重大發現。就是這個發現，為人類大規模利用電能打開了大門。
奧斯特
學以致用:
老師這有一節電池，你能用今天所學的知識知道它有沒有電嗎？
小試牛刀
1、奧斯特實驗說明了（ ）。
A、通電導體的周圍存在磁場 B、導體周圍存在磁場 C、磁體的周圍存在磁場
2、指南針靜止后，指針指示方向是（ ）。
A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向東西
3、（ ）能產生磁性。
A、玻璃 B、銅 C、電流
A
B
C

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